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【摘要】自主学习模式是一种有效的学习方式，不仅可以加强学生自主学习的能力，同时对课程教学也有很大的帮助。本文通过对蒙古族大学生在大学自主学习英语的现状做一个调查，了解蒙古族大学教育的现状，根据大学生自主学习的特点以及优势，对蒙古族大学生的自主学习模式做出一些比较浅显的分析。
【关键词】大学英语；自主学习；调查分析
【作者简介】刘婷婷（1982.12- ），女，包头人，包头医学院，讲师，研究方向：英语教学。
我们知道，自主学习对学生本身的学习状况有一个良好的促进作用，所以培养学生自主学习能力是每个教育者都应追求的目标。随着经济的发展，英语对世界的影响越来越大，而英语在我国也被列入重点学科之一。而对于英语的学习，学习方法也在不断的改变以及更新，现如今自主学习模式对于英语来说是一种最适合的学习模式，许多学生也逐渐接受了这种学习模式，为英语教学学习提供了良好的教学理念，同时也提高了英语教学的总体质量。
一、自主学习模式
自主学习模式的来由与教育心理学息息相关，它根据人的主观能动性以此来构建人们的自主学习方式。自主学习的意义非常广泛，它是由多种因素构成的一种学习发内在组成部分，这集中因素分别是：学生的动机、态度、能力和学习策略等。这几种因素可以根据学生自己的情况从而来掌控自己的自主学习能力，同时会针对不同的学习目标来进行不同的学习活动。而对于英语老师来说，培养学生的自主学习习惯是很重要的，自主学习模式需要在良好的教育机制中来发挥自身的优势，教育机构可以提供充足的空间以及协调的关系来与英语教育目标相互联系，由此说来，自主学习并不是一昧的让学生单独、独自的学习，而是让学生在以教学目的的影响下，根据老师的切身指导，以自身的条件和优势来制定适合自己的自主学习模式，以便更好的促进自身的学习情况。
自主学习模式是以跟教学方法脱离不了关系的，自主学习不是单独自己一个人的学习，所以说，教育者应该明确好自主学习的需要的空间环境，根据学生自身的综合素质，给他们制定一个适合自己的学习方法，以及学习目标。并且在课堂学习中，老师应该在自立的同时再给学生指导自主学习观念，老师不能直接授予学生自主学习的能力，只有经过激励的方式来激发学生的主观学习能动性，而学生作为教学活动中的主体，更应该激发出自身的潜能，同时，学生学生必须在实践自立上做出努力，才会实现真正意义上的自主与自立。
二、自主学习情况的调查分析
自主学习模式应如何大力开展自主学习，这让很多的学者都在为之积极探索。他们眼界较多的就是从老师的角度去分析这种自主学习模式的问题，这些表现在：在学生自主模式的学习情况下，老师首先应该转变传统的教学理念，以自身的实际情况再进行反思和调整自己的教学方案，在自主学习的模式下重新建立好新的师生关系，让学生可以自由的准备自己的学习工作。而从学生角度而进行研究的却特别少，目前，在我国英语教学中渗透自主学习的方法唉不是很全面，并且开展自主学习的工作经验不足，因此，就试着从学生的角度上出发，对我国蒙古族大学英语发自主学习现状做一次简单的调查，以便更深入了解蒙古族大学生学习英语的情况。
1.自主学习策略。在调查中发现，蒙古族有将近70%的大学生对学习英语学科应用自主学习的意识比较重视，他们有相对较强的自主学习的观念和策略。同时，他们也能够在自主学习过后能够明确的了解和反思自己通过学习过后做出了成果，并及时的解决当中会出现的不利问题，这在一定程度上充分表明了蒙古族大学生在自主评价上有较强的意识，自主学习观念同时也很强。但是在考核到他们的综合素质和自我监控学习上，他们自己并不能很好的完成，这仍需要老师的辅导和监督，让老师将优秀的学习方法以及有效的策略去引导学生们，使得学生建立一套属于自己的学习计划，从而促进学生可以更好的进行自主学习。
2.自主学习意识。我们发现，其实挺多学生是很希望由自己去感受知识和发现问题的，他们觉得自主去探索的东西比一味的被动接受有趣得多，有些同学已经不满足、不喜欢自己被动的接受知识，认为传统的教学方式已经逐渐不能满足当前时代是发展，老师并不是只有吸取知识的唯一途径。部分大学生在学习的时候，是比较希望能够与其他同学一起以小组学习的方式进行探讨式的学习的，这在一定程度上可以构建小组合作式的自主学习模式。
3.自主学习能力。根据调查发现，在大学生自主学习能力中，有70%的同学比较关注自身自主学习能力的培养，并且在遇得到学习的问题上也能主动迎难而上，这种现象表明，还是有大部分學生已经养成或者具备较强的自主、自觉的学习能力和解决能力。逼近如此，他们同时还拥有较强的自主学习的观念，较强的自我学习的精神。
三、结语
自主学习模式是学习英语的一种有效的学习方式，这种学习方式能够充体现出学生的自我价值。在自主学习的模式下，老师是以辅助者的身份来帮助学生们进行学习的，不仅要给学生创建良好的自主学习环境，同时还需要监督学生在学习过程中的进度，以此来促进学生的全面学习水平。通过这种学习模式的分析，积极倡导蒙古族的大学英语教育大力开展自主学习教学模式，避免走进“哑巴英语”的教育现状，虽然开展自主学习模式是一种较具挑战性的工作，但是相信在蒙古族的大家庭里可以坚持不懈的继续探索出新的道路。
参考文献：
[1]吴晶.关于高职学生英语学习策略与方法的调查及分析[J].湖北广播电视大学学报，2014（01）：12-16.
【关键词】大学英语；自主学习；调查分析
【作者简介】刘婷婷（1982.12- ），女，包头人，包头医学院，讲师，研究方向：英语教学。
我们知道，自主学习对学生本身的学习状况有一个良好的促进作用，所以培养学生自主学习能力是每个教育者都应追求的目标。随着经济的发展，英语对世界的影响越来越大，而英语在我国也被列入重点学科之一。而对于英语的学习，学习方法也在不断的改变以及更新，现如今自主学习模式对于英语来说是一种最适合的学习模式，许多学生也逐渐接受了这种学习模式，为英语教学学习提供了良好的教学理念，同时也提高了英语教学的总体质量。
一、自主学习模式
自主学习模式的来由与教育心理学息息相关，它根据人的主观能动性以此来构建人们的自主学习方式。自主学习的意义非常广泛，它是由多种因素构成的一种学习发内在组成部分，这集中因素分别是：学生的动机、态度、能力和学习策略等。这几种因素可以根据学生自己的情况从而来掌控自己的自主学习能力，同时会针对不同的学习目标来进行不同的学习活动。而对于英语老师来说，培养学生的自主学习习惯是很重要的，自主学习模式需要在良好的教育机制中来发挥自身的优势，教育机构可以提供充足的空间以及协调的关系来与英语教育目标相互联系，由此说来，自主学习并不是一昧的让学生单独、独自的学习，而是让学生在以教学目的的影响下，根据老师的切身指导，以自身的条件和优势来制定适合自己的自主学习模式，以便更好的促进自身的学习情况。
自主学习模式是以跟教学方法脱离不了关系的，自主学习不是单独自己一个人的学习，所以说，教育者应该明确好自主学习的需要的空间环境，根据学生自身的综合素质，给他们制定一个适合自己的学习方法，以及学习目标。并且在课堂学习中，老师应该在自立的同时再给学生指导自主学习观念，老师不能直接授予学生自主学习的能力，只有经过激励的方式来激发学生的主观学习能动性，而学生作为教学活动中的主体，更应该激发出自身的潜能，同时，学生学生必须在实践自立上做出努力，才会实现真正意义上的自主与自立。
二、自主学习情况的调查分析
自主学习模式应如何大力开展自主学习，这让很多的学者都在为之积极探索。他们眼界较多的就是从老师的角度去分析这种自主学习模式的问题，这些表现在：在学生自主模式的学习情况下，老师首先应该转变传统的教学理念，以自身的实际情况再进行反思和调整自己的教学方案，在自主学习的模式下重新建立好新的师生关系，让学生可以自由的准备自己的学习工作。而从学生角度而进行研究的却特别少，目前，在我国英语教学中渗透自主学习的方法唉不是很全面，并且开展自主学习的工作经验不足，因此，就试着从学生的角度上出发，对我国蒙古族大学英语发自主学习现状做一次简单的调查，以便更深入了解蒙古族大学生学习英语的情况。
1.自主学习策略。在调查中发现，蒙古族有将近70%的大学生对学习英语学科应用自主学习的意识比较重视，他们有相对较强的自主学习的观念和策略。同时，他们也能够在自主学习过后能够明确的了解和反思自己通过学习过后做出了成果，并及时的解决当中会出现的不利问题，这在一定程度上充分表明了蒙古族大学生在自主评价上有较强的意识，自主学习观念同时也很强。但是在考核到他们的综合素质和自我监控学习上，他们自己并不能很好的完成，这仍需要老师的辅导和监督，让老师将优秀的学习方法以及有效的策略去引导学生们，使得学生建立一套属于自己的学习计划，从而促进学生可以更好的进行自主学习。
2.自主学习意识。我们发现，其实挺多学生是很希望由自己去感受知识和发现问题的，他们觉得自主去探索的东西比一味的被动接受有趣得多，有些同学已经不满足、不喜欢自己被动的接受知识，认为传统的教学方式已经逐渐不能满足当前时代是发展，老师并不是只有吸取知识的唯一途径。部分大学生在学习的时候，是比较希望能够与其他同学一起以小组学习的方式进行探讨式的学习的，这在一定程度上可以构建小组合作式的自主学习模式。
3.自主学习能力。根据调查发现，在大学生自主学习能力中，有70%的同学比较关注自身自主学习能力的培养，并且在遇得到学习的问题上也能主动迎难而上，这种现象表明，还是有大部分學生已经养成或者具备较强的自主、自觉的学习能力和解决能力。逼近如此，他们同时还拥有较强的自主学习的观念，较强的自我学习的精神。
三、结语
自主学习模式是学习英语的一种有效的学习方式，这种学习方式能够充体现出学生的自我价值。在自主学习的模式下，老师是以辅助者的身份来帮助学生们进行学习的，不仅要给学生创建良好的自主学习环境，同时还需要监督学生在学习过程中的进度，以此来促进学生的全面学习水平。通过这种学习模式的分析，积极倡导蒙古族的大学英语教育大力开展自主学习教学模式，避免走进“哑巴英语”的教育现状，虽然开展自主学习模式是一种较具挑战性的工作，但是相信在蒙古族的大家庭里可以坚持不懈的继续探索出新的道路。
参考文献：
[1]吴晶.关于高职学生英语学习策略与方法的调查及分析[J].湖北广播电视大学学报，2014（01）：12-16.