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[摘要]情感是影响体育教学的重要心理因素之一，积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用，是提高体育教学效率的重要条件。教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识态度、情绪、情感有着密切的联系。
[关键词]体育教学情感情感教育
情感是影响体育教学的重要心理因素之一，积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用，是提高体育教学效率的重要条件。教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识态度，情绪，情感有着密切的联系。在体育教学中，发现学生在学习技术动作时，对其概念、理论、方法等，常常会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成某一技术动作时，会感到满意，愉快和欢乐；学习失败时，则会感到苦闷，恐惧和憎恨；遇到新奇的技术动作，游戏和方法时，会产生惊讶和喜悦。虽然，这种情感不直接参与体育的认知活动，但对体育学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。
一、情感教育的应用
首先，要培养学生自主锻炼身体的情感能力。作为教师，我们每个人首先要是心理教师，知道学生需要什么，就能从情感上投其所好的设计课程，比如，让他们感觉体育锻炼能够使他们体型更加优美。
其次，让学生在体育学习过程中有独特思维的自学、自练和自评能力。所谓知识，是过程不是结果。教师不在于一堂课上给与学生有多少量的知识导入，关键是教会学生自助学习。为什么说是自助呢，有点像我们熟悉的“自助餐”，让学生在教师提供的内容中，学会自学，学会选择，学会对他人评价，最重要就是学会学习。
再者，教师应发挥指导、参与、服务和自身发展的职责，着力发挥学生的自主性思维与个性化特征。在教师和学生共同体的体育体验和实践中，形成自主、合作和探究的学习方式，让学生掌握适合自己的体育健身知识，方法和技能。让他们从喜欢姚明等体育明星开始，使自己对体育课产生感情，突出健康和体能的发展，顺应社会时代需求的团队合作精神和鲜明的个性，做到文明健康，并对今后的发展能做出恰当的选择。
二、情感教育的意义
1.注重培养学生的情感体验
情感教育能激发学习兴趣，而学习兴趣也能增强情感教育。如为适合学生的不同运动水平进行分层实践设计，利用空中活动篮筐，充分发挥了学生的激情和个性，人人都可以体味一把灌蓝高手的滋味。整节体育课学生的学习课程非常活跃，教师与学生融合在一起，学生自主锻炼，互相纠正动作，提高技术水平。体现了以学生为 “本”立足“动”，发挥学生的主体作用。可以说，这样的体育课有了动的生命力，学生充分的动，“动”得有理；“动”得有方；“动”出了情感，“动”出了快乐体育的韵味。
2.注重培养学生创新精神和实践能力
如排球课，教师先设计了学生喜欢的偶像青春剧日本排球女将的小鹿纯子的故事，以吸引学生对排球基本技术的学习。这时，教师鼓励学生练习垫球技术并且不断超越自定的垫球目标，体验掌握技术过程的实践快乐。最后，以学生双双垫球比赛演示引导同学自评，互评。让学生体验运动的乐趣，发挥学生主动性。这种主动性与创造性相结合的体育教学模式，体现了自主学习包括的“自我导向，自我激励，自我监控”的三个特点。
3.注重培养学生的自信心
一个人的自信除了来自对自身素质正确的认识以外，更多地会受到外界的影响。在课堂教学中，教师很随意的一句话就有可能给一个学生的积极性与自信带来毁灭性的打击；反之，也有可能极大地鼓舞某一个学生。因此，在情感教育中，教师应以赞扬为主。课堂上，我不时用鼓励的目光示意他们积极参与教学活动，对于“学困生”，教师要多用激励性语言，首先，让他们感受到成功的欢乐。我有一位学生基础较差，各科成绩都不理想，当我了解到这一情况后，在课堂上的练习中，经常让他做一些能做的动作，并及时加以肯定和表扬，使他尝到了成功的喜悦，他对参与运动的兴趣也增强了，一学期下来，身体素质明显提高了。
4.进行爱国主义教育
爱国主义应是一个国家国民素质的基本组成部分。教师要善于把握学生的心理，充分调动他们的积极性，使他们学有榜样，赶有方向，行有目标。如在课堂中宣传奥运会的宗旨：“更快，更高，更强。”并用生动、形象的语言介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，从而激励学生，顽强拼搏，奋勇向上。
情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用，发挥好体育教学中的情感教育，不仅对学生进行心理健康教育、激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心、培养学生的爱国主义情操具有重要作用，而且能促进素质教育的发展。使学生的德、体、美、劳得到全面发展。
（作者单位：河北唐山市第二十六中分校）
[关键词]体育教学情感情感教育
情感是影响体育教学的重要心理因素之一，积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用，是提高体育教学效率的重要条件。教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识态度，情绪，情感有着密切的联系。在体育教学中，发现学生在学习技术动作时，对其概念、理论、方法等，常常会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成某一技术动作时，会感到满意，愉快和欢乐；学习失败时，则会感到苦闷，恐惧和憎恨；遇到新奇的技术动作，游戏和方法时，会产生惊讶和喜悦。虽然，这种情感不直接参与体育的认知活动，但对体育学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。
一、情感教育的应用
首先，要培养学生自主锻炼身体的情感能力。作为教师，我们每个人首先要是心理教师，知道学生需要什么，就能从情感上投其所好的设计课程，比如，让他们感觉体育锻炼能够使他们体型更加优美。
其次，让学生在体育学习过程中有独特思维的自学、自练和自评能力。所谓知识，是过程不是结果。教师不在于一堂课上给与学生有多少量的知识导入，关键是教会学生自助学习。为什么说是自助呢，有点像我们熟悉的“自助餐”，让学生在教师提供的内容中，学会自学，学会选择，学会对他人评价，最重要就是学会学习。
再者，教师应发挥指导、参与、服务和自身发展的职责，着力发挥学生的自主性思维与个性化特征。在教师和学生共同体的体育体验和实践中，形成自主、合作和探究的学习方式，让学生掌握适合自己的体育健身知识，方法和技能。让他们从喜欢姚明等体育明星开始，使自己对体育课产生感情，突出健康和体能的发展，顺应社会时代需求的团队合作精神和鲜明的个性，做到文明健康，并对今后的发展能做出恰当的选择。
二、情感教育的意义
1.注重培养学生的情感体验
情感教育能激发学习兴趣，而学习兴趣也能增强情感教育。如为适合学生的不同运动水平进行分层实践设计，利用空中活动篮筐，充分发挥了学生的激情和个性，人人都可以体味一把灌蓝高手的滋味。整节体育课学生的学习课程非常活跃，教师与学生融合在一起，学生自主锻炼，互相纠正动作，提高技术水平。体现了以学生为 “本”立足“动”，发挥学生的主体作用。可以说，这样的体育课有了动的生命力，学生充分的动，“动”得有理；“动”得有方；“动”出了情感，“动”出了快乐体育的韵味。
2.注重培养学生创新精神和实践能力
如排球课，教师先设计了学生喜欢的偶像青春剧日本排球女将的小鹿纯子的故事，以吸引学生对排球基本技术的学习。这时，教师鼓励学生练习垫球技术并且不断超越自定的垫球目标，体验掌握技术过程的实践快乐。最后，以学生双双垫球比赛演示引导同学自评，互评。让学生体验运动的乐趣，发挥学生主动性。这种主动性与创造性相结合的体育教学模式，体现了自主学习包括的“自我导向，自我激励，自我监控”的三个特点。
3.注重培养学生的自信心
一个人的自信除了来自对自身素质正确的认识以外，更多地会受到外界的影响。在课堂教学中，教师很随意的一句话就有可能给一个学生的积极性与自信带来毁灭性的打击；反之，也有可能极大地鼓舞某一个学生。因此，在情感教育中，教师应以赞扬为主。课堂上，我不时用鼓励的目光示意他们积极参与教学活动，对于“学困生”，教师要多用激励性语言，首先，让他们感受到成功的欢乐。我有一位学生基础较差，各科成绩都不理想，当我了解到这一情况后，在课堂上的练习中，经常让他做一些能做的动作，并及时加以肯定和表扬，使他尝到了成功的喜悦，他对参与运动的兴趣也增强了，一学期下来，身体素质明显提高了。
4.进行爱国主义教育
爱国主义应是一个国家国民素质的基本组成部分。教师要善于把握学生的心理，充分调动他们的积极性，使他们学有榜样，赶有方向，行有目标。如在课堂中宣传奥运会的宗旨：“更快，更高，更强。”并用生动、形象的语言介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，从而激励学生，顽强拼搏，奋勇向上。
情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用，发挥好体育教学中的情感教育，不仅对学生进行心理健康教育、激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心、培养学生的爱国主义情操具有重要作用，而且能促进素质教育的发展。使学生的德、体、美、劳得到全面发展。
（作者单位：河北唐山市第二十六中分校）