众所周知，体育运动是实施体育学科教学的主要形式，但是在教学过程中有时也有一些难以预料的事情出现。它像一把双刃剑，使用得当，就为学生的身心健康打下坚实的基础，若使用不当，则会带来伤害，因此强化运动伤害处置能力十分重要。
　　[案例] 一次，学校召开田径运动会，一位男生在参加急行跳远比赛的时候，两腿盘坐像佛祖“打坐”那样落入沙坑，结果只听该生一声“啊”的尖叫，人就斜倒在沙坑内。教师看到当时的情形后立刻感到他的腿可能发生了问题，急忙走过去抱住他询问哪儿疼。说实话，不是专业的医务者，有时还真的很难立刻判断哪儿出了问题。教师轻轻地用手将他的腿拉伸，可当轻碰他右腿时，他又大喊疼，教师一时纳闷，难道两条腿都出问题了？教师让他平躺在沙坑内固定不动，立即拨打120将他送到医院，结果经过X光片检查发现该生两腿大腿骨折，其中左腿严重，还有错位现象，必须立即进行手术治疗。
　　原来，该生身体素质、协调性一般，比赛时由于时间准备不足，缺乏针对性准备活动，身体各运动器官、内脏器官机能没有达到运动状态，因此在起跳、腾空后落地时，腿部动作没来得及打开，两腿像“打坐”那样落入沙坑。正是由于动作变形的落入，使得跌入沙坑的身体重心全部压在两腿上，从而导致两腿大腿骨折。
　　在事情处理完了之后，我马上把学生集中起来，利用这一事件进行教育。让他们说说摔倒的原因，怎样才能使自己不摔倒，等等。同时传授一些自我保护的方法，比如，走路要看路面上有没有石头拌脚，路面是否平整；跑步要有顺序，不推挤；爬杆要看杆子是否松动等。这是针对学生间所发生的问题，随时随地进行有针对性的教育，在学生心中留下深刻的印象，促使学生注意提高警惕性，养成良好习惯。
　　又如，一个姓姜的学生一直有低血糖现象，下课之后就坐在沙坑边休息。此时，却遇班上一“积极锻炼”的学生刘某想在跳远运动中展现自我，于是全然不顾旁边的状况，向前猛冲过去。无独有偶，毫无防备的姜某站起来想走回教室，与奋力向前跑来的刘某来了个正面对撞，一场意外就在一个好奇好胜、盲目乱撞的强者与一个浑身疲软、缺乏自我保护能力的弱者之间发生了。我和同事立即将姜某抱到学校医务室，校医对他进行了常规检查，根据情况给他补充了一些葡萄糖，并让他静卧休息等待进一步检查。
　　因此，一名好的体育教师，应该引导学生提高安全意识，加强安全预防措施，主要应在以下几个方面着力。
　　一、保持清醒头脑，做到临危不乱
　　突发运动伤害事件的特点就在于事发突然，伤者病情有迅速发展、恶化的可能，而旁观者有时由于见识较少，缺乏足够的经验和心理承受力，容易方寸大乱，导致行为失控，顾此失彼，从而延误伤者的最佳救助时机。因此，在遭遇突发运动伤害事件时，要保持清醒的头脑，维持强大的心理承受能力，做到临危不乱、冷静处事。
　　二、掌握救助手段，提高救助效率
　　生活中，常见运动伤害的紧急救助主要包括：清创伤口、止血、止痛、包扎固定、人工呼吸等，这些技能对于专业医务人员来说，信手拈来，毫不费事，但对于体育教师来说要想做到尽善尽美，就不是一件易事。教师除了要加强对意外伤害紧急救助方法的知识学习，还要经常参加模拟和实践练习，正确、规范地使用救助手段，提高救助效果。
　　三、迅速判断险情，果断采取措施
　　敏锐的观察力是救助者做出精确判断的前提，而精确的判断，可以使伤者在短时间内得到快速有效的救助。一般运动伤害事件发生后，伤者会出现不同程度的疼痛、出血、局部破损肿胀、皮肤变色、患肢运动受限、肢体变形或短时休克等现象。比如，若是腿部发生严重骨折，应在第一时间拨打120救助电话，迅速对伤者腿部进行简易固定处理，避免因骨折部位活动错位而损伤神经、血管，加重病情，同时减少伤者痛苦。
　　四、加强组织协调，尽快形成合力
　　一般来说，学生发生轻微运动伤害，一个人救助完全可以进行。但就比较严重的运动伤害而言，一个人的力量就难以解决问题了，这就需要教师有较强的组织、沟通与协调能力，尽可能在短时间内召集、组织临时救助人员，发挥集体的力量与智慧，为伤者赢得最佳救助时机。另外，教师在第一时间采取紧急救助措施的同时，还应在第一时间通知受害学生家长，多方合力，共同做好受伤学生生理、心理的稳定与维护工作。
　　总之，体育自身的特点和学生的个体因素，决定了学校体育活动中存在伤害事故发生的可能性和不确定性因素，有的是可预见的，有的是无法预见的。体育运动过程中发生跌、撞、坠、扭伤等伤害是难免的，体育教师作为体育活动的组织者和引导者，要尽量提高学生的安全防范意识，培养他们处理意外运动伤害的能力。
　　（责任编辑黄晓）