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教学目标：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽景色；并练习有感情地朗读课文，积累优美语句；2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法；训练学生在自己的习作中运用贴切的过渡句，提升学生的语文素养；3、通过读文，激发学生探究中国的"世界遗产"的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。教学难点：抓住课文中表示地点转换的词句，体会并学习课文抓住景物特点写具体的方法。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、颐和园位于北京的西郊，是著名的皇家园林。老师把大家课前收集的资料编辑成精美的画册，我们一起来欣赏吧；2、多么气派的皇家园林，想不想去看看呀？（想）好，现在老师就带你们一起去游览。这节课我们继续学习18课【生齐说课题，师板书课题：注意“颐”的读音是二声】谁再来读课题？
二、复习巩固，把握顺序
1、复习词语（略）
2、现在，请同学们打开书，快速浏览课文，回忆这篇文章是按什么顺序写的？（游览顺序）（你记得真清楚。）（1）谁能用上表示顺序的词语说说作者的游览路线？【出示路线图】我再请一个同学到前面画一画作者的游览路线。谁来说？谁来画？（预设：作者先来到了著名的……接着到了……然后登上……最后来到……）（一人说，一人利用白板画，师相机板书：长廊 → 万寿山→昆明湖）（2）画得对吗？好，说得清楚、画得准确。我请一个同学看着游览路线图再来说说。
3、我们已经先游览了长廊，有什么特点？长廊这部分内容写得特别美，哪句话给你留下了深刻印象？（指答）
三、品词析句，感受体会
（一）【出示路线图】走过长廊，作者来到了（生接“万寿山脚下”）
1、【貼条】我请同学来读读这句话？你读。你再读；2、站在万寿山脚下能看到什么？自己默读第3自然段，用横线画出相关的语句；3、站在万寿山脚下能看到什么？谁来说说？（佛香阁、排云殿）；4、佛香阁什么样的？（指名汇报）；5、【出示】抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁6、看，这就是高大雄伟的佛香阁。让我们一起放声读读；7、师小结：短短的一句话就生动具体地写出了佛香阁的形状、颜色体现了它的雄伟气势；8、书中又是怎样描写排云殿的呢？9、【出示：全段】多么气势雄伟的宫殿呀！老师也想和你们一起来读。我读第一句，男生读描写佛香阁的句子，女生读描写排云殿的句子。
（二）【出示路线图】当作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望——（生接“颐和园的景色大半收在眼底。”）
（三）【出示路线图】从万寿山下来，就是（“生接昆明湖”）【贴条】谁来读读这句话？眺望昆明湖景色宜人，近观更是让人流连忘返！
1、现在请同学们自己读读第五自然段，看看写了哪些景物？是怎样把这些景物写美的？自己圈画，一会儿请同学汇报。2、【出示全段】我们来汇报？【随着汇报，指一下，景物词语变色，再翻牌】（预设：堤岸——长长的；石桥：式样不同；垂柳——栽满；湖心岛——葱绿；树丛；宫殿；十七孔桥——上百根石柱、雕着姿态不一的小狮子）（随着汇报，让学生感情读。你发现了它的美，读读。）3、这么美的昆明湖，我请一个同学再来读一读，其他同学想想这些景物能不能打乱顺序写？为什么？（预设：不能。因为这样写正是作者实际的游览和观察顺序）
4、师小结：作者从万寿山下来，先到堤岸上，堤上有石桥，两岸有垂柳，在堤岸上可以看到湖心岛，岛上有树丛和宫殿，要想到湖心岛上就必须通过十七孔桥。这种有序的写法值得我们学习。5、我请全班同学看着书再来读读这段，同时请一位同学到前面来摆一摆？6、这么多的景物作者重点写的哪一个？为什么？（十七孔桥。因为垂柳、树丛、宫殿前面的段落中都提过了，这个桥前面没提，这是有特色一处景。）
7、书中是怎样写十七孔桥的？谁来读读？（指答）【出示】这座桥有……没有那两只是相同的。
8、谁再来读读这句话，其他同学想象一下它们都会有什么样的姿态呀？（指2-3人说）【放图片】据统计这128根望柱上共有544只形态各异的石狮子，精美至极，给作者留下了深刻的印象。谁再来读读这句话？
9、这么美的景物愿意背背吗？【连续出图】齐背。
四、总结归纳、拓展查验
1、游览完颐和园，作者有怎样的感受？【出示1、6段】让我们一起读读吧！男生读第一段，女生读第六段。2、现在你看出全文的结构特点了吗？（预设：总分总）3、【出路线图】刚才，作者用这些过渡句带我们游览了这么多的景点，我们今后在写写景的文章时也要学习这种写法。4、颐和园还有许多美景等着大家去游览呢。（1）【出示】老师带来了三处美景，请大家运用学到的方法有序的来介绍一下。谁来说？（2）谁原意当小导游把这幅美景介绍给大家？（指说）（谢谢你小导游，听了你的讲解，让我感到身临其境）。5、这节课你有什么收获？
五、作业
以导游的身份向游人介绍颐和园一个景点或者写一句宣传语，发到班级博客上。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。教学难点：抓住课文中表示地点转换的词句，体会并学习课文抓住景物特点写具体的方法。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、颐和园位于北京的西郊，是著名的皇家园林。老师把大家课前收集的资料编辑成精美的画册，我们一起来欣赏吧；2、多么气派的皇家园林，想不想去看看呀？（想）好，现在老师就带你们一起去游览。这节课我们继续学习18课【生齐说课题，师板书课题：注意“颐”的读音是二声】谁再来读课题？
二、复习巩固，把握顺序
1、复习词语（略）
2、现在，请同学们打开书，快速浏览课文，回忆这篇文章是按什么顺序写的？（游览顺序）（你记得真清楚。）（1）谁能用上表示顺序的词语说说作者的游览路线？【出示路线图】我再请一个同学到前面画一画作者的游览路线。谁来说？谁来画？（预设：作者先来到了著名的……接着到了……然后登上……最后来到……）（一人说，一人利用白板画，师相机板书：长廊 → 万寿山→昆明湖）（2）画得对吗？好，说得清楚、画得准确。我请一个同学看着游览路线图再来说说。
3、我们已经先游览了长廊，有什么特点？长廊这部分内容写得特别美，哪句话给你留下了深刻印象？（指答）
三、品词析句，感受体会
（一）【出示路线图】走过长廊，作者来到了（生接“万寿山脚下”）
1、【貼条】我请同学来读读这句话？你读。你再读；2、站在万寿山脚下能看到什么？自己默读第3自然段，用横线画出相关的语句；3、站在万寿山脚下能看到什么？谁来说说？（佛香阁、排云殿）；4、佛香阁什么样的？（指名汇报）；5、【出示】抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁6、看，这就是高大雄伟的佛香阁。让我们一起放声读读；7、师小结：短短的一句话就生动具体地写出了佛香阁的形状、颜色体现了它的雄伟气势；8、书中又是怎样描写排云殿的呢？9、【出示：全段】多么气势雄伟的宫殿呀！老师也想和你们一起来读。我读第一句，男生读描写佛香阁的句子，女生读描写排云殿的句子。
（二）【出示路线图】当作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望——（生接“颐和园的景色大半收在眼底。”）
（三）【出示路线图】从万寿山下来，就是（“生接昆明湖”）【贴条】谁来读读这句话？眺望昆明湖景色宜人，近观更是让人流连忘返！
1、现在请同学们自己读读第五自然段，看看写了哪些景物？是怎样把这些景物写美的？自己圈画，一会儿请同学汇报。2、【出示全段】我们来汇报？【随着汇报，指一下，景物词语变色，再翻牌】（预设：堤岸——长长的；石桥：式样不同；垂柳——栽满；湖心岛——葱绿；树丛；宫殿；十七孔桥——上百根石柱、雕着姿态不一的小狮子）（随着汇报，让学生感情读。你发现了它的美，读读。）3、这么美的昆明湖，我请一个同学再来读一读，其他同学想想这些景物能不能打乱顺序写？为什么？（预设：不能。因为这样写正是作者实际的游览和观察顺序）
4、师小结：作者从万寿山下来，先到堤岸上，堤上有石桥，两岸有垂柳，在堤岸上可以看到湖心岛，岛上有树丛和宫殿，要想到湖心岛上就必须通过十七孔桥。这种有序的写法值得我们学习。5、我请全班同学看着书再来读读这段，同时请一位同学到前面来摆一摆？6、这么多的景物作者重点写的哪一个？为什么？（十七孔桥。因为垂柳、树丛、宫殿前面的段落中都提过了，这个桥前面没提，这是有特色一处景。）
7、书中是怎样写十七孔桥的？谁来读读？（指答）【出示】这座桥有……没有那两只是相同的。
8、谁再来读读这句话，其他同学想象一下它们都会有什么样的姿态呀？（指2-3人说）【放图片】据统计这128根望柱上共有544只形态各异的石狮子，精美至极，给作者留下了深刻的印象。谁再来读读这句话？
9、这么美的景物愿意背背吗？【连续出图】齐背。
四、总结归纳、拓展查验
1、游览完颐和园，作者有怎样的感受？【出示1、6段】让我们一起读读吧！男生读第一段，女生读第六段。2、现在你看出全文的结构特点了吗？（预设：总分总）3、【出路线图】刚才，作者用这些过渡句带我们游览了这么多的景点，我们今后在写写景的文章时也要学习这种写法。4、颐和园还有许多美景等着大家去游览呢。（1）【出示】老师带来了三处美景，请大家运用学到的方法有序的来介绍一下。谁来说？（2）谁原意当小导游把这幅美景介绍给大家？（指说）（谢谢你小导游，听了你的讲解，让我感到身临其境）。5、这节课你有什么收获？
五、作业
以导游的身份向游人介绍颐和园一个景点或者写一句宣传语，发到班级博客上。