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情感品质对人的影响是长期广泛和深刻的，拥有良好情感品质是一个人一生中宝贵的财富，体育课是培养学生情感品质的上佳场所。因此，体育教师可以通过良好的情感品质去影响学生，使学生产生积极的情感体验，引起师生共鸣，逐渐形成他们的良好情感品质。体育教学在内容和场地上都比其他学科要复杂，学生对体育课的兴趣，很大程度上取决于教师的情感表现。
一、热爱之情
爱是对人或物最深的情感认识，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”体育教师首先必须用爱的情感去影响学生。它表现为两个方面：
1、对体育事业的热爱
体育教育教学是一项艰苦的劳动。教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对体育事业深切的热爱，执着的追求，才能具备吃苦耐劳，勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，圆满地完成教学任务，才能获得学生的敬佩。
2、对学生真挚的热爱
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还是建立融洽的师生关系的基础，是做好教育工作的巨大动力。在教学实践中我深深感受到：要保证师生感情融洽，首先，必须带着爱心去上课，并把这种感情付诸于你的言行上。带着爱心去上课，就是要求教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生的活动量，尽量避免阳光的暴晒；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性，激发了学生的尊师之情。其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。众所周知，体育课教学生最累的就是广播操，学生本身的能力也是参差不齐，而且，时间又非常紧，要在短时间内完成，这时是最能考验教师耐心的，学生做错了，你不能埋怨，更不能指责。另外，在教学中还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。当学生犯错时，我不会把他叫出来站在一边了事，而是指出问题所在，提醒他注意，让其迅速归队练习，下课后再进行耐心帮助教育，直到学生认识错误。不随意地训斥或停课，因为那是一个教师的失职和无能。
二、期待之情
教师对学生深切的期待之情能唤起学生积极的心理效应，是学生上进的动力。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信，勇气和力量。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生学习动作时会经常遇到各种困难，这时学生的心中会产生消极情绪，退缩心理。对原有的能力丧失了自信心，认为自己不能完成教师教的动作，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光或言语来鼓励学生：“一定能成功！你完全有能力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切、真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行。从而激发了他的潜能，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服了困难，最终完成了动作。若教师首先失去了信心，流露出失望，厌烦的表情，学生就会彻底放弃了尝试的机会。在教山羊分腿腾越时，有些学生因胆小而不敢跳，反复指导，但学生依然故我，为此，我在教学中坚持以鼓励为主，加强保护与帮助，耐心细致地讲解动作要领，而每每在我的期待中，奇迹就会出现。同样，在垫上和杠上项目的教学中，也都经常给学生以鼓励，不厌不弃，在自己教学的每一届学生中，都有较好的评价，包括他们的家长，有的家长常会对我说：“我儿子就是喜欢上你的体育课”。听到这番话，我会流露出自豪的笑容。
三、愉悦之情
教师带着愉悦情感走进课堂并自始自终保持愉悦的心情，能给学生营造一个和谐，轻松，友爱的学习氛围，对提高学习效果也有重要意义。要持之以恒做到这点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的种种冲击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这些情绪带到课堂，势必会影响教学质量。这就要求体育教师要有博大的胸怀，包容工作生活中的种种不如意，养成走向课堂之前迅速排除心理干扰的能力，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。
四、宽容之心
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违反纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生要有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地的替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮助学生改正。能使学生对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师本身从严要求自己，在教学中出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。教师要充分体凉学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容之情，能驱使自我探索出更新、更好的教学方法，对教学效果有重要意义。
情之所至，金石为开。实践证明，教师的情感因素对教学的成败至关重要。体育教师应努力培养自身良好的情感品质。在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。这也是我到在教学中体会最深的一点。
一、热爱之情
爱是对人或物最深的情感认识，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”体育教师首先必须用爱的情感去影响学生。它表现为两个方面：
1、对体育事业的热爱
体育教育教学是一项艰苦的劳动。教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对体育事业深切的热爱，执着的追求，才能具备吃苦耐劳，勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，圆满地完成教学任务，才能获得学生的敬佩。
2、对学生真挚的热爱
教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还是建立融洽的师生关系的基础，是做好教育工作的巨大动力。在教学实践中我深深感受到：要保证师生感情融洽，首先，必须带着爱心去上课，并把这种感情付诸于你的言行上。带着爱心去上课，就是要求教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生的活动量，尽量避免阳光的暴晒；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性，激发了学生的尊师之情。其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。众所周知，体育课教学生最累的就是广播操，学生本身的能力也是参差不齐，而且，时间又非常紧，要在短时间内完成，这时是最能考验教师耐心的，学生做错了，你不能埋怨，更不能指责。另外，在教学中还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。当学生犯错时，我不会把他叫出来站在一边了事，而是指出问题所在，提醒他注意，让其迅速归队练习，下课后再进行耐心帮助教育，直到学生认识错误。不随意地训斥或停课，因为那是一个教师的失职和无能。
二、期待之情
教师对学生深切的期待之情能唤起学生积极的心理效应，是学生上进的动力。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信，勇气和力量。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生学习动作时会经常遇到各种困难，这时学生的心中会产生消极情绪，退缩心理。对原有的能力丧失了自信心，认为自己不能完成教师教的动作，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光或言语来鼓励学生：“一定能成功！你完全有能力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切、真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行。从而激发了他的潜能，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服了困难，最终完成了动作。若教师首先失去了信心，流露出失望，厌烦的表情，学生就会彻底放弃了尝试的机会。在教山羊分腿腾越时，有些学生因胆小而不敢跳，反复指导，但学生依然故我，为此，我在教学中坚持以鼓励为主，加强保护与帮助，耐心细致地讲解动作要领，而每每在我的期待中，奇迹就会出现。同样，在垫上和杠上项目的教学中，也都经常给学生以鼓励，不厌不弃，在自己教学的每一届学生中，都有较好的评价，包括他们的家长，有的家长常会对我说：“我儿子就是喜欢上你的体育课”。听到这番话，我会流露出自豪的笑容。
三、愉悦之情
教师带着愉悦情感走进课堂并自始自终保持愉悦的心情，能给学生营造一个和谐，轻松，友爱的学习氛围，对提高学习效果也有重要意义。要持之以恒做到这点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的种种冲击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这些情绪带到课堂，势必会影响教学质量。这就要求体育教师要有博大的胸怀，包容工作生活中的种种不如意，养成走向课堂之前迅速排除心理干扰的能力，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。
四、宽容之心
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违反纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生要有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地的替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮助学生改正。能使学生对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师本身从严要求自己，在教学中出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。教师要充分体凉学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容之情，能驱使自我探索出更新、更好的教学方法，对教学效果有重要意义。
情之所至，金石为开。实践证明，教师的情感因素对教学的成败至关重要。体育教师应努力培养自身良好的情感品质。在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。这也是我到在教学中体会最深的一点。