【摘 要】
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摘要：计算思维是信息科技学科的核心素养之一，是培养学科逻辑能力与问题解决能力的重要载体。目前面向中小学计算思维评价的系统研究比较少，特别是在当下教学评价日益表现出以数据为导向、面向学生全面发展的“伴随”取向下，关于将在线学习理论与计算思维评价和培养相结合的研究就更匮乏。有鉴于此，本研究以在线平台中学习数据的生成与应用为契机，引入伴随式评价理念，结合单元教学的“单元前—学情诊断”“单元中—互动参与”
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摘要：计算思维是信息科技学科的核心素养之一，是培养学科逻辑能力与问题解决能力的重要载体。目前面向中小学计算思维评价的系统研究比较少，特别是在当下教学评价日益表现出以数据为导向、面向学生全面发展的“伴随”取向下，关于将在线学习理论与计算思维评价和培养相结合的研究就更匮乏。有鉴于此，本研究以在线平台中学习数据的生成与应用为契机，引入伴随式评价理念，结合单元教学的“单元前—学情诊断”“单元中—互动参与”“单元后—评价提升”三个阶段，从评价形式、内容、工具和主体四个层面，构建“伴随式评价”的活动框架，并面向初中信息科技课程设计实践案例。
关键词：计算思维;在线学习;伴随式评价
中图分类号：G434
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