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【摘要】家长助教是幼儿园教育中不可缺少的重要一环，在家园共育中发挥着重要作用。通过建立“合作”助教支持系统，“具体问题具体分析”工作机制，形成“合适”的助教建设模式。父母是孩子终生的老師，本身就有丰富的教育资源，积极参与家长助教活动，既充实孩子日常学习内容，也促进了孩子们全面健康发展。幼儿园家长助教是家长自发、自愿参与的活动，既是活动的设计者和实施者，又是教师的合作者。助教活动带给孩子幼儿园以外不同行业新认识、信息动态，开阔视野，拓展思维，可以激发孩子们学习的热情，还可以帮助孩子建立安全感和信任感及荣誉感。可见，家长助教的必要性，对于幼儿园孩子健康成长至关重要的作用。
【关键词】家长助教;日常活动
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。其中，家长资源包括了：职业、特长、优秀家庭育儿观念人才等资源，幼儿园可以建立家长资源库，一方面，充分利用家长的职业兴趣、个人特长，树立家长自信心、自豪感，从而萌发家长想成为家长助教的欲望。如：做警察的父母可以帮助幼儿园的孩子站或坐在正确的位置，使他们能更好地感受警察职业的特点。会插花的父母可以给孩子亲身体验的机会，带来好心情，培养审美观。热爱运动的家长，既可为孩子树立榜样，又可指导孩子运动的技能技巧。另一方面，通过开展家庭教育专题讲座，不断更新家长教育观念，鼓励家长积极参与亲子活动，使家长的个性和自身潜力有充分展示的平台。在助教方面，家长根据自己的特长和意愿参与组织游戏活动。这不仅有利于丰富幼儿教育的形式，激发幼儿的积极性，也有利于提高家长对幼儿教育工作的认识。家长助教不仅有助于提高幼儿园日常教育形式，也促进了亲子之间的情感交流，促进儿童早期教育的发展起到关键作用。
一、幼儿园家长助教的价值
（一）促进幼儿的全面发展
父母正确的言传身教为孩子社会、身心发展提供了保障。幼儿的安全感来源于幼儿对周围环境、家庭、幼儿园环境的自我肯定和认知。实验表明，安全感强的儿童具有较强的社会适应能力和社会交往能力，情绪稳定快乐。幼儿园家长助教有利于教师与家长之间建立可靠的关系。在教师与家长联动、相互尊重的和谐氛围中，孩子们可以感受到教师、班级甚至幼儿园是他们自身安全感的来源，从而提高了他们的稳定感，促进了他们的社会发展。父母可以帮助孩子与同龄人建立良好的关系。同伴交往是儿童社会能力发展的重要背景，是满足儿童社会需求和获得社会支持的重要来源，有利于儿童社会能力的发展。
（二）增强家长的教育能力
父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长和教育中起着不可替代的作用。在学前教育阶段，幼儿园、家庭和社区应该融为一体，孩子的成长是家长和教师共同的责任。为了提高家长组织教育能力，教师需要通过多方面培训途径，让家长充分了解幼儿游戏的形式、目标、准备、要求、过程、特点，游戏中有哪些技能技巧吸引孩子的注意力，激发孩子好奇心。教师在指导家长成为合格助教的辅助过程中，向家长示范正确的、有趣的游戏组织方式方法，减轻家长心理压力，使更多家长积极、乐于参与到家长助教队伍中来。
（三）提升教师的教育素养的必要性
俗话说：要给人一碗水，首先自己要有一桶水。幼儿园教师熟悉幼儿园教学模式，理解教材内容，但家长只是各种各样的职业者、个人兴趣和爱好，对教学方式方法是外行，需要幼儿园教师给予教学指导和建议。教师自身要具有较高的专业知识及业务水平才能给予家长助教所需的教学指导。提升教师的教育素养是迫在眉睫的事情。
二、幼儿园家长助教中存在的问题
（一）家长助教开展相对随意
首先，参加家长助教的家长人员安排比较随机，时间安排随班级而异。课程内容安排缺乏整体规划、和幼儿园课程脱节，教学目的性、延续性缺乏，对提升幼儿知识经验没有统一计划。其次，家长助教的内容比较随意。为了完成家长助教的任务，达到幼儿园规定次数，有的教师对助教大揽大收，降低了家长助教的初心。对家长助教的内容选择没有经过严格筛选把关、缺乏指导，只要家长愿意，什么都行。这样大大降低了家长教助的工作实效，忽视了家长教助带来的教育价值。
（二）开展家长助教的形式单一
根据研究，一方面，幼儿园家长的教学助理只有三种类型：集体教学、区域活动和生活活动。根据幼儿园的特点，创新的新形式较少，辅助教学形式较少。另一方面，这三种形式的父母帮助的频率是不一致的。最常见的是小组教学，大多数教师称之为“家长进课堂”，而其他两种形式相对较少。
（三）幼儿园家长助教的工作缺乏计划性
家长助教对小组教学、区域活动、生活活动没有明确的规划，导致家长助教过于重视易学的小组教学，忽视了其他形式的教学。幼儿园要制定明确的家长助教规章制度、家长学校工作制度、家长工作计划。计划中明确要求教学课程目标、内容安排、时间安排、教学要求。
三、幼儿园完善家长助教的策略
（一）帮助家长明确建立助教规章制度的重要性
幼儿园制定家长助教规章制度的前提，是要帮助家长明确规章制度的重要性，有利于家长的遵守和执行。首先，家长助教规章制度起到了指导作用。它有一个明确的目的，有明确的目的、实施计划和时间安排，并指导所有家长成员的行动方向。其次，家长助教的规章制度起到了保护作用。有利于规范家长教学行为，协调家长与教师之间的关系和活动，使各方有效地为共同目标服务，提高工作效率和实现效率，保证家长助教的顺利进行，起到共管共育，保护儿童的合法权益作用。最后，家长且教的规章制度具有一定的制约作用。根据具体需要，通过完善各项规章制度，使家长明确职责要求，形成正常的工作秩序，使家长助教工作顺利进行。
（二）多方面指导家长进行助教
在助教之前，教师和家长讨论确定助教的内容和形式，并制定可行的活动计划，包括目标设定、过程设计、教具准备、教学方法选择等。此外，教师还应该教家长一些与孩子沟通的技巧，一些简单的教学语言和注意事项，帮助家长更好的组织活动，从而提高活动的有效性。在课堂上，教师可以适当干预，保证教学活动的正常进行。家长作为组织者和引导者，教师作为合作伙伴，为孩子们创造健康、快乐和有效的教育活动。助教活动结束后，教师应对家长的助教活动及时进行反思小结，提出改进意见和建议，并给予家长积极的肯定。可以从整体活动或具体方面进行评估;你可以从活动的结果开始，也可以从实现目标开始。教师的中肯评价，可以提高家长参与助教的积极性，指导建议可以进一步提高家长助教活动的有效性。此外，教师还应进行必要的反思。每项助教活动的完成都是值得学习的，也是值得提高的，通过反思和总结，进一步提高自己的指导能力，促进家长助教工作的顺利开展。
（三）家长助教规章制度的建立
建立幼儿园家长助教规章制度，明确助教的活动时间、活动形式、教具准备、活动的过程、活动反思。助教规章制度中指引家长要根据孩子的年龄特点，幼儿园的发展的实际情况和父母的安排，这有利于教学助理的父母计划发展，避免发展不平衡问题的每个类的频率。父母，助理教授以规章制度的形式指的是幼儿园，学年或学期助教，包括区域性集体教学活动、生命活动以及其他任何形式，并监控和班主任类的特性做出最后决定和频率形成一个助教，帮助父母助教的形式全面，避免过多的一个问题。
四、总结
父母是幼儿教育的第一任教师和重要的合作伙伴，在幼儿教育中起着重要的作用。家长有不同的职业、爱好和特长，这为幼儿园提供了丰富的教育资源。因此，如何充分利用家长的资源成为幼儿园需要解决的问题。家长教学助理作为一种新型的家庭共享方式，为充分发挥家长的资源优势提供了平台，对孩子的全面发展具有重要价值。在此基础上，本文试图探讨家长助教存在的问题，并提出相应的改进策略。由于作者的客观条件和能力有限，本研究还存在许多不足之处。
【参考文献】
[1]施莹. 完善幼儿园家长助教活动的策略研究[D].宁波大学，2019.
[2]宋政鸿. 家长参与幼儿园助教活动的现状研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]李雯，邓红燕. 让家长助教在幼儿园成为常态[J]. 甘肃教育，2019（04）：32.
[4]陈向荣. 浅议幼儿园家长助教活动的实践[J]. 课程教育研究，2018（51）：36-37.
[5]徐丽霞. 幼儿园开展家长助教活动的意义及策略[J]. 甘肃教育，2018（17）：37.
[6]蔡欣. 家长助教参与幼儿园社会活动的研究[J]. 成才之路，2019（22）：72.
【关键词】家长助教;日常活动
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。其中，家长资源包括了：职业、特长、优秀家庭育儿观念人才等资源，幼儿园可以建立家长资源库，一方面，充分利用家长的职业兴趣、个人特长，树立家长自信心、自豪感，从而萌发家长想成为家长助教的欲望。如：做警察的父母可以帮助幼儿园的孩子站或坐在正确的位置，使他们能更好地感受警察职业的特点。会插花的父母可以给孩子亲身体验的机会，带来好心情，培养审美观。热爱运动的家长，既可为孩子树立榜样，又可指导孩子运动的技能技巧。另一方面，通过开展家庭教育专题讲座，不断更新家长教育观念，鼓励家长积极参与亲子活动，使家长的个性和自身潜力有充分展示的平台。在助教方面，家长根据自己的特长和意愿参与组织游戏活动。这不仅有利于丰富幼儿教育的形式，激发幼儿的积极性，也有利于提高家长对幼儿教育工作的认识。家长助教不仅有助于提高幼儿园日常教育形式，也促进了亲子之间的情感交流，促进儿童早期教育的发展起到关键作用。
一、幼儿园家长助教的价值
（一）促进幼儿的全面发展
父母正确的言传身教为孩子社会、身心发展提供了保障。幼儿的安全感来源于幼儿对周围环境、家庭、幼儿园环境的自我肯定和认知。实验表明，安全感强的儿童具有较强的社会适应能力和社会交往能力，情绪稳定快乐。幼儿园家长助教有利于教师与家长之间建立可靠的关系。在教师与家长联动、相互尊重的和谐氛围中，孩子们可以感受到教师、班级甚至幼儿园是他们自身安全感的来源，从而提高了他们的稳定感，促进了他们的社会发展。父母可以帮助孩子与同龄人建立良好的关系。同伴交往是儿童社会能力发展的重要背景，是满足儿童社会需求和获得社会支持的重要来源，有利于儿童社会能力的发展。
（二）增强家长的教育能力
父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长和教育中起着不可替代的作用。在学前教育阶段，幼儿园、家庭和社区应该融为一体，孩子的成长是家长和教师共同的责任。为了提高家长组织教育能力，教师需要通过多方面培训途径，让家长充分了解幼儿游戏的形式、目标、准备、要求、过程、特点，游戏中有哪些技能技巧吸引孩子的注意力，激发孩子好奇心。教师在指导家长成为合格助教的辅助过程中，向家长示范正确的、有趣的游戏组织方式方法，减轻家长心理压力，使更多家长积极、乐于参与到家长助教队伍中来。
（三）提升教师的教育素养的必要性
俗话说：要给人一碗水，首先自己要有一桶水。幼儿园教师熟悉幼儿园教学模式，理解教材内容，但家长只是各种各样的职业者、个人兴趣和爱好，对教学方式方法是外行，需要幼儿园教师给予教学指导和建议。教师自身要具有较高的专业知识及业务水平才能给予家长助教所需的教学指导。提升教师的教育素养是迫在眉睫的事情。
二、幼儿园家长助教中存在的问题
（一）家长助教开展相对随意
首先，参加家长助教的家长人员安排比较随机，时间安排随班级而异。课程内容安排缺乏整体规划、和幼儿园课程脱节，教学目的性、延续性缺乏，对提升幼儿知识经验没有统一计划。其次，家长助教的内容比较随意。为了完成家长助教的任务，达到幼儿园规定次数，有的教师对助教大揽大收，降低了家长助教的初心。对家长助教的内容选择没有经过严格筛选把关、缺乏指导，只要家长愿意，什么都行。这样大大降低了家长教助的工作实效，忽视了家长教助带来的教育价值。
（二）开展家长助教的形式单一
根据研究，一方面，幼儿园家长的教学助理只有三种类型：集体教学、区域活动和生活活动。根据幼儿园的特点，创新的新形式较少，辅助教学形式较少。另一方面，这三种形式的父母帮助的频率是不一致的。最常见的是小组教学，大多数教师称之为“家长进课堂”，而其他两种形式相对较少。
（三）幼儿园家长助教的工作缺乏计划性
家长助教对小组教学、区域活动、生活活动没有明确的规划，导致家长助教过于重视易学的小组教学，忽视了其他形式的教学。幼儿园要制定明确的家长助教规章制度、家长学校工作制度、家长工作计划。计划中明确要求教学课程目标、内容安排、时间安排、教学要求。
三、幼儿园完善家长助教的策略
（一）帮助家长明确建立助教规章制度的重要性
幼儿园制定家长助教规章制度的前提，是要帮助家长明确规章制度的重要性，有利于家长的遵守和执行。首先，家长助教规章制度起到了指导作用。它有一个明确的目的，有明确的目的、实施计划和时间安排，并指导所有家长成员的行动方向。其次，家长助教的规章制度起到了保护作用。有利于规范家长教学行为，协调家长与教师之间的关系和活动，使各方有效地为共同目标服务，提高工作效率和实现效率，保证家长助教的顺利进行，起到共管共育，保护儿童的合法权益作用。最后，家长且教的规章制度具有一定的制约作用。根据具体需要，通过完善各项规章制度，使家长明确职责要求，形成正常的工作秩序，使家长助教工作顺利进行。
（二）多方面指导家长进行助教
在助教之前，教师和家长讨论确定助教的内容和形式，并制定可行的活动计划，包括目标设定、过程设计、教具准备、教学方法选择等。此外，教师还应该教家长一些与孩子沟通的技巧，一些简单的教学语言和注意事项，帮助家长更好的组织活动，从而提高活动的有效性。在课堂上，教师可以适当干预，保证教学活动的正常进行。家长作为组织者和引导者，教师作为合作伙伴，为孩子们创造健康、快乐和有效的教育活动。助教活动结束后，教师应对家长的助教活动及时进行反思小结，提出改进意见和建议，并给予家长积极的肯定。可以从整体活动或具体方面进行评估;你可以从活动的结果开始，也可以从实现目标开始。教师的中肯评价，可以提高家长参与助教的积极性，指导建议可以进一步提高家长助教活动的有效性。此外，教师还应进行必要的反思。每项助教活动的完成都是值得学习的，也是值得提高的，通过反思和总结，进一步提高自己的指导能力，促进家长助教工作的顺利开展。
（三）家长助教规章制度的建立
建立幼儿园家长助教规章制度，明确助教的活动时间、活动形式、教具准备、活动的过程、活动反思。助教规章制度中指引家长要根据孩子的年龄特点，幼儿园的发展的实际情况和父母的安排，这有利于教学助理的父母计划发展，避免发展不平衡问题的每个类的频率。父母，助理教授以规章制度的形式指的是幼儿园，学年或学期助教，包括区域性集体教学活动、生命活动以及其他任何形式，并监控和班主任类的特性做出最后决定和频率形成一个助教，帮助父母助教的形式全面，避免过多的一个问题。
四、总结
父母是幼儿教育的第一任教师和重要的合作伙伴，在幼儿教育中起着重要的作用。家长有不同的职业、爱好和特长，这为幼儿园提供了丰富的教育资源。因此，如何充分利用家长的资源成为幼儿园需要解决的问题。家长教学助理作为一种新型的家庭共享方式，为充分发挥家长的资源优势提供了平台，对孩子的全面发展具有重要价值。在此基础上，本文试图探讨家长助教存在的问题，并提出相应的改进策略。由于作者的客观条件和能力有限，本研究还存在许多不足之处。
【参考文献】
[1]施莹. 完善幼儿园家长助教活动的策略研究[D].宁波大学，2019.
[2]宋政鸿. 家长参与幼儿园助教活动的现状研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]李雯，邓红燕. 让家长助教在幼儿园成为常态[J]. 甘肃教育，2019（04）：32.
[4]陈向荣. 浅议幼儿园家长助教活动的实践[J]. 课程教育研究，2018（51）：36-37.
[5]徐丽霞. 幼儿园开展家长助教活动的意义及策略[J]. 甘肃教育，2018（17）：37.
[6]蔡欣. 家长助教参与幼儿园社会活动的研究[J]. 成才之路，2019（22）：72.