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摘要：本文就辅导员对电子信息工程专业学生专业成长中的引导作用进行探索，提出同专业背景辅导员可以发挥专业背景优势承担学生专业学习的全面指导工作，提高学生的专业水平，增强大学生就业竞争力。
关键词：辅导员;专业引导;同专业背景;电子信息工程
辅导员在大学生引导、教育工作中起着重要作用，专业学习辅导是辅导员的重要工作之一，从专业辅导来看，具有文科专业背景的辅导员为不同专业的学生进行专业学习引导就存在一定困难。所以部分高校开始选拔同专业背景的优秀研究生担任专业辅导员，这些辅导员可以以自己的求学经历，从专业特点、专业学习、专业能力培养等方面做好学生专业学习指导工作，提高学生专业素质，增加学生就业竞争实力。
一、电子信息工程专业学生专业学习存在的困惑与问题电子信息工程专业是培养具备电子技术和信息系统的基础理论、理论应用和技术能力的人才，该专业课程难度大，实际应用能力要求高。调查发现该专业学生在专业学习过程中普遍存在以下问题：
1低年级学生对专业缺乏整体认识
至少80%的学生对所学专业感到迷茫，不知道学了这门课可以干什么，不知道这门课和所学专业有何联系，这在“高等数学”等公共基础课表现较为突出。由于学生对所学专业缺乏整体认识，不清楚自己将来从事什么样的工作，导致不知道大学期间应侧重哪些专业课的学习。
2对所学专业缺乏兴趣
现在10%的学生反映“不喜欢所学专业”，当进一步询问为什么不喜欢所学专业时，回答最多是“没有为什么，就是不喜欢”;或者是“没有多喜欢，也没有多不喜欢，只觉得是一项任务”。这主要是学生对所学专业兴趣不足造成的，也导致学习专业课程力不从心。
3缺少专业教师指导
电子信息工程专业要求学生需具备较强的实践动手能力，但笔者所在学院50%的学生实践动手能力较差，无法将理论知识运用到实际应用中。这是由于高校教师与学生交流较少，学生们在学习过程中遇到问题，不知道该向谁请教，问题没有得到及时解答，积少成多，逐步丧失自信心，失去学习兴趣。
二、同专业背景辅导员在学生专业学习指导中的优势1同专业背景辅导员能胜任心理疏导工作
电子信息工程专业要求学生理论功底扎实，专业动手能力强，这对学生来说是个非常大的挑战，这导致该专业的学生在不同时期有不同的心理状态。笔者认为，在不了解学生专业特点的情况下对其进行心理压力的疏导与缓解，效果有时可能适得其反。学生可能会觉得老师根本不了解他们的学习内容，无法理解他们，在拥有同专业背景的情况下，辅导员能够根据自己的切身体会，现身说法，结合实际与学生进行沟通与交流，传授自己的学习经验，能更好地完成心理疏导工作。
2同专业背景辅导员可以进行专业学习指导工作
電子信息工程专业课程繁多，如电路原理、通信原理等，这些课程难度大，学生迫切需要他人指导。辅导员如果具有相关专业背景，便可以发挥优势，对班级或者院系中成绩较差的学生进行单独学业辅导，根据自己的经验对学生进行考前专业课程复习。同专业背景的辅导员了解学科的特点和难点，在专业学习方面有自己的学习经验。加之多数辅导员的角色是直接从学生到老师的转变，因此辅导员更能理解学生学习的瓶颈和难点，从而对遇到难题的学生给予帮助和辅导。
3同专业背景辅导员能引导学生形成正确的择业就业观
同专业知识背景的辅导员更了解本专业的发展前景。现在高校对辅导员的学历要求较高，一般要求硕士学历。如果从学生踏进校园时起辅导员能从择业就业方面进行引导，帮助学生了解本专业，学生就会形成正确的择业就业观，为毕业就业做好准备。在毕业就业时，辅导员能根据自身经历，利用自身的资源，为专业对口单位推荐毕业生。
4同专业背景辅导员有助于学生专业能力培养
具有同专业背景辅导员在工作之余可以关注本专业的发展动态，或者申报课题和科研项目，进一步提升自己的学习和科研能力，增强自身“双师型”特质。这样在要求学生具备专业能力时更具有说服力;也可用自己的行动影响身边的学生，鼓励学生参与科研项目，在项目中提升自己的专业能力。
三、同专业背景辅导员在学生专业学习中发挥引导作用的主要途径1关注心理，加强交流
部分学生在学习过程中往往会因专业学习压力大等原因出现困惑、焦虑等常见心理问题，作为同专业或学科相关背景的辅导员，经历过大学生活，心理与在校大学生存在共同点，在与学生进行交流时能产生共鸣。当学生面临着专业思想、学习方法、学习目标等困惑时，辅导员可结合自己的求学经历、真情实感，通过个别谈心、座谈会等形式，分享自己曾经如何克服学习困惑的好的学习方法，为学生排忧解惑，解决学习上各种心理问题。
2分享交流，学业辅导
电子信息工程专业课程难度大，如果学习方法不当，可能陷入学业困境。作为辅导员，可组织新老生交流会、考研经验交流会等，邀请优秀学长学姐分享自己的专业课程学习方法;或者个别辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法，化解学业困境。在专业课程辅导的同时，还可以结合自己计算机等级考试、英语等级考试的复习经验，通过个别辅导、专题讲座等方式，传授应试技巧，提高学生等级考试通过率。
3以项目为契机，培养动手能力
（1）指导学生学科项目。电子信息工程专业的学生可以通过自主参加学科项目研究，如创新性实验项目、挑战杯等来提升自己的专业水平。但是部分学生没有申请项目经验，专业知识不全面，导致申请项目不成功。作为同专业的辅导员可从如何选题、申报书的撰写等方面指导学生项目申报，并在项目研究过程中指导学生，帮助学生在项目中学会思考问题、解决问题，从而提高学生的专业动手能力。
（2）选拔优秀学生参与科研项目，实现以项目带学生。同专业背景的辅导员可选拔对专业感兴趣的学生参与自己的科研项目。在参与项目过程中，作为项目负责人的辅导员可以对学生进行指导，教会他们如何自学，如何将学到的理论知识运用到实际应用中，学生从中得到锻炼，提高自己的实践动手能力。
（3）多渠道多活动，提升学习氛围。在专业课程学习上，辅导员牵头，在班级内组建学习小组，学习成绩优秀的学生对其他学生进行课程辅导，提高学生学习成绩。同时，在班级内开展专业类比赛，以比赛带动班级学习氛围。单片机、绘制PCB是电子信息工程专业学生应具备的基本能力。通过在班级内举办专业比赛，学生相互交流，带动更多的学生学习，增强学生们的实践动手能力，提升班级整体学习氛围。
4认识自我，规划未来
一个有意义的大学生活是从大学第一天开始探索如何规划一个有意义的人生开始的。这就必然涉及学生对专业认识和自身的定位问题，在专业学习中认清自己，在自身定位上寻找合适的人生方向，两者相辅相成，不可偏废。辅导员可通过职业规划讲座、职业规划比赛等方式，不断地帮助学生寻找着眼点。当学生迷茫时，可结合自身经历帮助学生规划出属于自己的职业生涯。
参考文献：
1何瑶高校辅导员如何在学生工作中强化学生专业素质培养J考试周刊，2010（03）.
2张怡浅谈高校辅导员在学生专业成才中的作用J科教文汇，2008（15）.
3王顺强辅导员对学生专业学习指导的思考J济南职业学院学报，2011（02）.
作者简介：郝光（1965—），女，河北宁津人，本科，沈阳市艺术幼儿师范学校教师，高级讲师，研究方向：钢琴教学。
关键词：辅导员;专业引导;同专业背景;电子信息工程
辅导员在大学生引导、教育工作中起着重要作用，专业学习辅导是辅导员的重要工作之一，从专业辅导来看，具有文科专业背景的辅导员为不同专业的学生进行专业学习引导就存在一定困难。所以部分高校开始选拔同专业背景的优秀研究生担任专业辅导员，这些辅导员可以以自己的求学经历，从专业特点、专业学习、专业能力培养等方面做好学生专业学习指导工作，提高学生专业素质，增加学生就业竞争实力。
一、电子信息工程专业学生专业学习存在的困惑与问题电子信息工程专业是培养具备电子技术和信息系统的基础理论、理论应用和技术能力的人才，该专业课程难度大，实际应用能力要求高。调查发现该专业学生在专业学习过程中普遍存在以下问题：
1低年级学生对专业缺乏整体认识
至少80%的学生对所学专业感到迷茫，不知道学了这门课可以干什么，不知道这门课和所学专业有何联系，这在“高等数学”等公共基础课表现较为突出。由于学生对所学专业缺乏整体认识，不清楚自己将来从事什么样的工作，导致不知道大学期间应侧重哪些专业课的学习。
2对所学专业缺乏兴趣
现在10%的学生反映“不喜欢所学专业”，当进一步询问为什么不喜欢所学专业时，回答最多是“没有为什么，就是不喜欢”;或者是“没有多喜欢，也没有多不喜欢，只觉得是一项任务”。这主要是学生对所学专业兴趣不足造成的，也导致学习专业课程力不从心。
3缺少专业教师指导
电子信息工程专业要求学生需具备较强的实践动手能力，但笔者所在学院50%的学生实践动手能力较差，无法将理论知识运用到实际应用中。这是由于高校教师与学生交流较少，学生们在学习过程中遇到问题，不知道该向谁请教，问题没有得到及时解答，积少成多，逐步丧失自信心，失去学习兴趣。
二、同专业背景辅导员在学生专业学习指导中的优势1同专业背景辅导员能胜任心理疏导工作
电子信息工程专业要求学生理论功底扎实，专业动手能力强，这对学生来说是个非常大的挑战，这导致该专业的学生在不同时期有不同的心理状态。笔者认为，在不了解学生专业特点的情况下对其进行心理压力的疏导与缓解，效果有时可能适得其反。学生可能会觉得老师根本不了解他们的学习内容，无法理解他们，在拥有同专业背景的情况下，辅导员能够根据自己的切身体会，现身说法，结合实际与学生进行沟通与交流，传授自己的学习经验，能更好地完成心理疏导工作。
2同专业背景辅导员可以进行专业学习指导工作
電子信息工程专业课程繁多，如电路原理、通信原理等，这些课程难度大，学生迫切需要他人指导。辅导员如果具有相关专业背景，便可以发挥优势，对班级或者院系中成绩较差的学生进行单独学业辅导，根据自己的经验对学生进行考前专业课程复习。同专业背景的辅导员了解学科的特点和难点，在专业学习方面有自己的学习经验。加之多数辅导员的角色是直接从学生到老师的转变，因此辅导员更能理解学生学习的瓶颈和难点，从而对遇到难题的学生给予帮助和辅导。
3同专业背景辅导员能引导学生形成正确的择业就业观
同专业知识背景的辅导员更了解本专业的发展前景。现在高校对辅导员的学历要求较高，一般要求硕士学历。如果从学生踏进校园时起辅导员能从择业就业方面进行引导，帮助学生了解本专业，学生就会形成正确的择业就业观，为毕业就业做好准备。在毕业就业时，辅导员能根据自身经历，利用自身的资源，为专业对口单位推荐毕业生。
4同专业背景辅导员有助于学生专业能力培养
具有同专业背景辅导员在工作之余可以关注本专业的发展动态，或者申报课题和科研项目，进一步提升自己的学习和科研能力，增强自身“双师型”特质。这样在要求学生具备专业能力时更具有说服力;也可用自己的行动影响身边的学生，鼓励学生参与科研项目，在项目中提升自己的专业能力。
三、同专业背景辅导员在学生专业学习中发挥引导作用的主要途径1关注心理，加强交流
部分学生在学习过程中往往会因专业学习压力大等原因出现困惑、焦虑等常见心理问题，作为同专业或学科相关背景的辅导员，经历过大学生活，心理与在校大学生存在共同点，在与学生进行交流时能产生共鸣。当学生面临着专业思想、学习方法、学习目标等困惑时，辅导员可结合自己的求学经历、真情实感，通过个别谈心、座谈会等形式，分享自己曾经如何克服学习困惑的好的学习方法，为学生排忧解惑，解决学习上各种心理问题。
2分享交流，学业辅导
电子信息工程专业课程难度大，如果学习方法不当，可能陷入学业困境。作为辅导员，可组织新老生交流会、考研经验交流会等，邀请优秀学长学姐分享自己的专业课程学习方法;或者个别辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法，化解学业困境。在专业课程辅导的同时，还可以结合自己计算机等级考试、英语等级考试的复习经验，通过个别辅导、专题讲座等方式，传授应试技巧，提高学生等级考试通过率。
3以项目为契机，培养动手能力
（1）指导学生学科项目。电子信息工程专业的学生可以通过自主参加学科项目研究，如创新性实验项目、挑战杯等来提升自己的专业水平。但是部分学生没有申请项目经验，专业知识不全面，导致申请项目不成功。作为同专业的辅导员可从如何选题、申报书的撰写等方面指导学生项目申报，并在项目研究过程中指导学生，帮助学生在项目中学会思考问题、解决问题，从而提高学生的专业动手能力。
（2）选拔优秀学生参与科研项目，实现以项目带学生。同专业背景的辅导员可选拔对专业感兴趣的学生参与自己的科研项目。在参与项目过程中，作为项目负责人的辅导员可以对学生进行指导，教会他们如何自学，如何将学到的理论知识运用到实际应用中，学生从中得到锻炼，提高自己的实践动手能力。
（3）多渠道多活动，提升学习氛围。在专业课程学习上，辅导员牵头，在班级内组建学习小组，学习成绩优秀的学生对其他学生进行课程辅导，提高学生学习成绩。同时，在班级内开展专业类比赛，以比赛带动班级学习氛围。单片机、绘制PCB是电子信息工程专业学生应具备的基本能力。通过在班级内举办专业比赛，学生相互交流，带动更多的学生学习，增强学生们的实践动手能力，提升班级整体学习氛围。
4认识自我，规划未来
一个有意义的大学生活是从大学第一天开始探索如何规划一个有意义的人生开始的。这就必然涉及学生对专业认识和自身的定位问题，在专业学习中认清自己，在自身定位上寻找合适的人生方向，两者相辅相成，不可偏废。辅导员可通过职业规划讲座、职业规划比赛等方式，不断地帮助学生寻找着眼点。当学生迷茫时，可结合自身经历帮助学生规划出属于自己的职业生涯。
参考文献：
1何瑶高校辅导员如何在学生工作中强化学生专业素质培养J考试周刊，2010（03）.
2张怡浅谈高校辅导员在学生专业成才中的作用J科教文汇，2008（15）.
3王顺强辅导员对学生专业学习指导的思考J济南职业学院学报，2011（02）.
作者简介：郝光（1965—），女，河北宁津人，本科，沈阳市艺术幼儿师范学校教师，高级讲师，研究方向：钢琴教学。