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摘 要：创新推动着民族的进步与国家发展，由此可见其重要性。近年来，教育领域正在践行改革，创新是其中最为核心的内容，在职业教育中占据关键地位，尤其是电子技术专业教学，将其与创新结合，有利于培养学生的创新与实践能力。当前教育部门对于创新的重视越来越高，为了真正实现这一目标，各个学校开始建设电子技术创新能力培养基地，改善了教学模式，在不断实践中取得了十分可观的成果。
关键词：电子技术；创新能力培养基地；建设
引言：随着我国计算机技术的飞速发展，全方面综合型人才的需求越来越多，所谓综合型人才，不止要拥有扎实的理论知识，更要有熟练地技术操作能力，但是我国现阶段大学电子技术专业的课程中普遍缺乏实践练习，为了提高电子科技专业学生的实践创新能力，根据当前社会相关专业的实际要求，并结合现阶段我国相关院校的实际情况进行了实际分析，本文主要介绍了电子技术培养基地的建设规划及运行管理方法，并就实际情况对该基地的重要作用进行了详细介绍。
1创新平台构建的思路与目标
我院开设的创新实验，培养了学生的综合素质，学生的创新能力和科学研究素养得到培养。在进行电子技术的创新实验中，学生只有经过必要的资料的查阅、实验方案的设计，必须亲自去进行实验操作，在可能存在的失败中探索正确的方法，写出理解深刻的实验报告，而不是简单的对实验方法的概述，只有这样做，学生的创新意识才能得以体现、创新思维和创新能力才能得以锻炼，日积月累，学生的创造能力才能得到提升，这对学生的发展来说是巨大的进步。
创新实验的内涵有广义和狭义之分，狭义的创新要求较高，这里我们主要看广义的创新实验。广义的创新并不是说必须要学生发明出一个作品，而是要以发展学生的个性需求、综合运用知识的能力为出发点，老师提出实验项目或者问题，由学生通过自己的努力去完成实验方案的设计以及实验步骤的操作，锻炼了学生自主学习的能力，使老师由过去填鸭式的教学转向引导式的教学，提高学生的学习能力，为提高学生的创新能力积累经验。在实际应用中，将电子技术课程的一般教学转变为创新性的教学，能够转变学生对电子技术学科刻板的认知，引起他们的兴趣，从兴趣入手，转化为对知识的主动获取，到对知识的深刻理解考虑，进而升华为创新能力。
2电子技术现阶段教育的弊端
从国际眼光来看，我国拥有着世界最大的高等教育体系，随着教育规模的快速扩大，越来越多的问题渐渐显现出来，首先，随着教育改革的不断提出和推进，各方面的教育水平都在逐步提高，但是在高校的实验教学中，还停留在以往的水平，不管从实验室的设置，实验的管理机制，实验教学的理论技巧等都不足以跟随现在教育的全方位发展；其次，对于实验科学教育方面没有具备高新科技水平的教育力量，有些地区的院校还不具备投入高科技实验装置的经济条件；另外，信息流通交换性不够强，高校针对电子技术相关的实验教学有了足够的重视，实际科研部门也开始投入进行教学指导，但是还不能跟实际企业之间实现合作实践机制，学生对于实践的培养还是有一定的局限性，这些现象都从一定程度上在限制着我国高校电子技术专业学生的创新能力培养。
3电子技术创新能力培养基地实践内容
3.1 注意要点
对于电子技术创新能力培养基地的建设，需要结合教学要求，具体总结出以下几个要点：（1）电子技术创新能力培养基地的建设，需要以实际课程体系、教学内容为核心，保证全新的课程体系、内容和实验教学充分协调；（2）将创新能力、实践能力作为核心目标，将新技术、新要求与创新基地建设相结合；（3）建设电子技术创新基地，要着重突显全新的实验方式和手段，既可以运用虚拟仿真实验教学方法，又可以应用网络教学方法，保证教学方法的灵活性、多维度与立体性，调动教师与学生参与积极性；（4）建设电子技术创新基地，要保证实验设备的多元化，积极应用现代化设备与技术，对原有教学硬件进行改造；（5）电子技术创新基地内所使用的教学内容要保证创新性，保证是当前最为先进的技术，以此为前提开发具备设计性和综合性的电子技术实验项目。
3.2 教学方法与内容
电子技术创新能力培养基地是新教学体制下的实践平台，所使用的教学内容要与其相适应，对于教学内容的选择，需要从设计性实验、综合性实验以及研究性实验这三个方面加以考虑。学生组织上述三种实验的重要前提在于已经结束了基础性实验，并且掌握相应的实验能力，可以按照自身兴趣选择之后的探究方向。如，可以将注意力放在单片机、PLC以及PROTEL等方面，通过这些专业知识组织有关实验，选择教学内容时，需要保证特色，要求可以体现出实验项目的创新性与综合性。另外，实验题目要多样化，使学生能够有不同的选择。若学生单独完成实验，则证明其已经完全掌握这一方面的知识，可以将多个领域研究学生进行整合，彼此之间取长补短，向难度更高的实验项目发起挑战。
3.3 硬件条件与设备
在电子技术创新能力培养基地建设中，硬件条件和设备是其中最为基础的内容，与实验最终效果有直接关系。创新基地建设期间，可以按照学科特点设置相应数量的实验室，在实验室内放置数字示波器、数字万用表、数字函数发生器、数字电源、虚拟仪器、总线式测控系统、逻辑分析仪、微机硬件、软件应用、DSP、EDA等仪器设备，保证学生可以在创新基地内不断提高自身电子系统设计能力。
4电子技术创新能力培养基地创建的几点措施
4.1 将培养创新型应用人才作为教学的主要目标
创新教育的落实，需要与其它教育活动保持密切的关系，只有实现不同类型的教育活动的充分结合，才能够真正提升学生创新能力、实践能力以及专业综合素养。为了达到这一目标，需要将培养创新型应用人才作为教育的主要目标，这就需要做到“四个结合”，具体如下：（1）将创新教育与课堂教学紧密结合[3]；（2）将创新教育与自主实践紧密结合；（3）将创新教育与比赛紧密结合；（4）将创新教育与科研、电子技术项目的研究紧密结合。
4.2 积极建设教师队伍
教学人员是建设电子技术创新能力培养基地、培养创新实践人才的关键所在，在建设教师队伍时，需要坚持以下教育思想：（1）以人为本；（2）充分落实培养与引进结合、理论与实践教学结合、教学与研究结合的基本原则，基于上述两个原则，组建专业能力强、教学实践经验丰富的电子技术教学队伍。
4.3开放式的实验教学
开放式的实验教学是一种以学生为主体的教学模式，这种教学模式以学生为主体，可以培养学生自主学习的能力，激发学生探究新知识的兴趣，结合学习兴趣和学习能力进而提高學生综合分析问题和解决问题的能力，培养学生的研究探索精神和创新精神。
实验内容与管理的开放。内容开放是学生进行电子技术课程设计的题目不固定，可以由老师根据教学项目或者自己的科研课题拟定具有实际应用价值的题目，这里须精简低层次的验证型实验，增加综合性和设计型实验，形成多层次的实验体系。
结语：综上而知，要想让学生们在学习时对电子技术的掌握更加扎实稳固，创新能力培养基地的应用是势在必行的，对于创新基地进行的有效应用，即能对学生基础能力进行稳定培养，又能通过正确引导激发学生的创新意识，为社会主义提供高素质的全能型人才有着非常重要的作用。
参考文献
[1]刘雨青，吴燕翔，曹莉凌.电子技术创新实验教学改革与实践[J].中国现代教育装备，2013（21）：50-51+57.
[2]杨达亮，卢子广，杭乃善，林俊豪，罗成，刘文泰.电力电子技术实验改革与实践创新平台建设[J].实验技术与管理，2013，30（08）：171-174.
（作者单位：佛山赛宝信息产业技术研究限有限公司）
关键词：电子技术；创新能力培养基地；建设
引言：随着我国计算机技术的飞速发展，全方面综合型人才的需求越来越多，所谓综合型人才，不止要拥有扎实的理论知识，更要有熟练地技术操作能力，但是我国现阶段大学电子技术专业的课程中普遍缺乏实践练习，为了提高电子科技专业学生的实践创新能力，根据当前社会相关专业的实际要求，并结合现阶段我国相关院校的实际情况进行了实际分析，本文主要介绍了电子技术培养基地的建设规划及运行管理方法，并就实际情况对该基地的重要作用进行了详细介绍。
1创新平台构建的思路与目标
我院开设的创新实验，培养了学生的综合素质，学生的创新能力和科学研究素养得到培养。在进行电子技术的创新实验中，学生只有经过必要的资料的查阅、实验方案的设计，必须亲自去进行实验操作，在可能存在的失败中探索正确的方法，写出理解深刻的实验报告，而不是简单的对实验方法的概述，只有这样做，学生的创新意识才能得以体现、创新思维和创新能力才能得以锻炼，日积月累，学生的创造能力才能得到提升，这对学生的发展来说是巨大的进步。
创新实验的内涵有广义和狭义之分，狭义的创新要求较高，这里我们主要看广义的创新实验。广义的创新并不是说必须要学生发明出一个作品，而是要以发展学生的个性需求、综合运用知识的能力为出发点，老师提出实验项目或者问题，由学生通过自己的努力去完成实验方案的设计以及实验步骤的操作，锻炼了学生自主学习的能力，使老师由过去填鸭式的教学转向引导式的教学，提高学生的学习能力，为提高学生的创新能力积累经验。在实际应用中，将电子技术课程的一般教学转变为创新性的教学，能够转变学生对电子技术学科刻板的认知，引起他们的兴趣，从兴趣入手，转化为对知识的主动获取，到对知识的深刻理解考虑，进而升华为创新能力。
2电子技术现阶段教育的弊端
从国际眼光来看，我国拥有着世界最大的高等教育体系，随着教育规模的快速扩大，越来越多的问题渐渐显现出来，首先，随着教育改革的不断提出和推进，各方面的教育水平都在逐步提高，但是在高校的实验教学中，还停留在以往的水平，不管从实验室的设置，实验的管理机制，实验教学的理论技巧等都不足以跟随现在教育的全方位发展；其次，对于实验科学教育方面没有具备高新科技水平的教育力量，有些地区的院校还不具备投入高科技实验装置的经济条件；另外，信息流通交换性不够强，高校针对电子技术相关的实验教学有了足够的重视，实际科研部门也开始投入进行教学指导，但是还不能跟实际企业之间实现合作实践机制，学生对于实践的培养还是有一定的局限性，这些现象都从一定程度上在限制着我国高校电子技术专业学生的创新能力培养。
3电子技术创新能力培养基地实践内容
3.1 注意要点
对于电子技术创新能力培养基地的建设，需要结合教学要求，具体总结出以下几个要点：（1）电子技术创新能力培养基地的建设，需要以实际课程体系、教学内容为核心，保证全新的课程体系、内容和实验教学充分协调；（2）将创新能力、实践能力作为核心目标，将新技术、新要求与创新基地建设相结合；（3）建设电子技术创新基地，要着重突显全新的实验方式和手段，既可以运用虚拟仿真实验教学方法，又可以应用网络教学方法，保证教学方法的灵活性、多维度与立体性，调动教师与学生参与积极性；（4）建设电子技术创新基地，要保证实验设备的多元化，积极应用现代化设备与技术，对原有教学硬件进行改造；（5）电子技术创新基地内所使用的教学内容要保证创新性，保证是当前最为先进的技术，以此为前提开发具备设计性和综合性的电子技术实验项目。
3.2 教学方法与内容
电子技术创新能力培养基地是新教学体制下的实践平台，所使用的教学内容要与其相适应，对于教学内容的选择，需要从设计性实验、综合性实验以及研究性实验这三个方面加以考虑。学生组织上述三种实验的重要前提在于已经结束了基础性实验，并且掌握相应的实验能力，可以按照自身兴趣选择之后的探究方向。如，可以将注意力放在单片机、PLC以及PROTEL等方面，通过这些专业知识组织有关实验，选择教学内容时，需要保证特色，要求可以体现出实验项目的创新性与综合性。另外，实验题目要多样化，使学生能够有不同的选择。若学生单独完成实验，则证明其已经完全掌握这一方面的知识，可以将多个领域研究学生进行整合，彼此之间取长补短，向难度更高的实验项目发起挑战。
3.3 硬件条件与设备
在电子技术创新能力培养基地建设中，硬件条件和设备是其中最为基础的内容，与实验最终效果有直接关系。创新基地建设期间，可以按照学科特点设置相应数量的实验室，在实验室内放置数字示波器、数字万用表、数字函数发生器、数字电源、虚拟仪器、总线式测控系统、逻辑分析仪、微机硬件、软件应用、DSP、EDA等仪器设备，保证学生可以在创新基地内不断提高自身电子系统设计能力。
4电子技术创新能力培养基地创建的几点措施
4.1 将培养创新型应用人才作为教学的主要目标
创新教育的落实，需要与其它教育活动保持密切的关系，只有实现不同类型的教育活动的充分结合，才能够真正提升学生创新能力、实践能力以及专业综合素养。为了达到这一目标，需要将培养创新型应用人才作为教育的主要目标，这就需要做到“四个结合”，具体如下：（1）将创新教育与课堂教学紧密结合[3]；（2）将创新教育与自主实践紧密结合；（3）将创新教育与比赛紧密结合；（4）将创新教育与科研、电子技术项目的研究紧密结合。
4.2 积极建设教师队伍
教学人员是建设电子技术创新能力培养基地、培养创新实践人才的关键所在，在建设教师队伍时，需要坚持以下教育思想：（1）以人为本；（2）充分落实培养与引进结合、理论与实践教学结合、教学与研究结合的基本原则，基于上述两个原则，组建专业能力强、教学实践经验丰富的电子技术教学队伍。
4.3开放式的实验教学
开放式的实验教学是一种以学生为主体的教学模式，这种教学模式以学生为主体，可以培养学生自主学习的能力，激发学生探究新知识的兴趣，结合学习兴趣和学习能力进而提高學生综合分析问题和解决问题的能力，培养学生的研究探索精神和创新精神。
实验内容与管理的开放。内容开放是学生进行电子技术课程设计的题目不固定，可以由老师根据教学项目或者自己的科研课题拟定具有实际应用价值的题目，这里须精简低层次的验证型实验，增加综合性和设计型实验，形成多层次的实验体系。
结语：综上而知，要想让学生们在学习时对电子技术的掌握更加扎实稳固，创新能力培养基地的应用是势在必行的，对于创新基地进行的有效应用，即能对学生基础能力进行稳定培养，又能通过正确引导激发学生的创新意识，为社会主义提供高素质的全能型人才有着非常重要的作用。
参考文献
[1]刘雨青，吴燕翔，曹莉凌.电子技术创新实验教学改革与实践[J].中国现代教育装备，2013（21）：50-51+57.
[2]杨达亮，卢子广，杭乃善，林俊豪，罗成，刘文泰.电力电子技术实验改革与实践创新平台建设[J].实验技术与管理，2013，30（08）：171-174.
（作者单位：佛山赛宝信息产业技术研究限有限公司）