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【摘 要】在学生的作文实践当中，常会发现不少学生存在着畏惧作文、害怕作文的心理，因而作文时常常言辞不清、文不对题，写作能力较差。为此，文章从培养学生写作习惯的角度入手，针对学生撰写作文当中存在的问题，提出切实可行的一些措施，旨在对如何提高学生写作能力指明方向。
【关键词】： 培养 学生 写作习惯
俗话说：“习惯成自然”。良好的习惯对于一个人来说是很重要的，在写作上亦是如此。作文习惯是指学生在长期练习写作时养成的作文方式，是学生写好作文的重要要素。培养学生良好的作文习惯，是教师对学生进行作文训练时不可忽视的主要内容。那么，教师应怎样去培养学生良好的写作习惯呢？我认为应该做到以下几点：
一.养成阅读、积累的习惯
首先应培养学生的阅读兴趣。教师可利用作文课或自习课的时间，找一些与课文内容相同的精美文章读给同学们听，也可推荐一些好文章让同学们自己阅读，然后带到班上交流，并利用早读时间让同学们在班上有表情的朗读。在同学们的阅读兴趣渐浓之时，教师再有目的的推荐整本书，可以是中学生必读的名著，也可以是学生感兴趣的读物，也可以使小品文、诗集等，书目虽不一定，但要求定时读完，一个月左右读一本。另外，还可推荐一些适合学生读的杂志、报纸等。这样，学生阅读的兴趣会越来越浓。
为了激励同学们阅读、积累，我在班上开展了“比一比读书谁最多，赛一赛积累谁最好”的交流活动。同时，要求每位同学准备一个积累本，并为自己的积累本起一个漂亮的名字，将漂亮的名字写在首页，第二页附老师的题词。把自己认为好的文章、语段、名言、警句或诗词积累下来，定时检查交流。这样坚持，不少学生由开始的一时新鲜，到后来的应付检查，直到习惯养成了自然，并尝到了积累带来的益处与喜悦。
二.养成观察、感悟生活的习惯
生活是人生的教科书，其内容丰富无比，生动无限。教师要教学生做生活的有心人，留心周围各种各样的人和事，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，并培养学生对生活的新鲜感，让他们带着饱满的热情和丰富的想象去看待生活中的普通现象。同时，要有意识地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，让他们用正确的眼光和积极的人生态度去审视生活、体验生活。生活虽然是人生最好的老师，但这位老师给人的教育从来都不是明白无误的结论，而是暗示。所谓“感悟”，就是学会意会和接受生活的暗示。
为了培养学生的“悟”性，教师要有意识的布置一些观察与感受生活的任务。如过“三·八”节，学校放半天假，我留给学生的作业是：替妈妈或奶奶做一件事，并把它记下来（注意细节描写）。还可以利用练笔的机会完成一些多方面观察、多角度思维的小习作。
三.培养学生写作前构思的习惯
作文教学中，我们经常发现这样的情况：老师布置作业后，学生拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有经过认真的构思。假如把作文比作一座大厦，构思就是这座大厦的蓝图。在拿到一个作文题目之前要先构思，要考虑选什么样的材料，定什么样的主题，材料要怎样组织。这样，下笔才能一蹴而成，不至于像挤牙膏那样，挤一点是一点，想一句是一句，没有中心，没有主题。写作前构思是写好作文的关键，因此在对学生进行作文训练时，教师必须要求学生作文前编列写作提纲，做到胸有成竹。并通过反复的训练，养成学生编列提纲的习惯，提高学生编列提纲的能力，指导学生有条理的作文。
四.养成练笔的习惯
观察感悟生活与练笔实际上是一个不可分割的整体。学生在现实生活中看了、听了就想记下来，有了感受就想写出来。形式上可以是实录，可以是启示，也可以是想象，但共同之处都是真情流露，学生才能写出有真情实感的文章。观察、感悟增添了学生对生活的乐趣，练笔表达促进了学生心灵的扩展。所以，培养学生观察、感悟生活的习惯和练笔的习惯，相辅相成，相得益彰。
为了引导学生练好笔，能多角度的观察生活，捕捉生活细节，有创意的表情达意，我给学生开设了几个练笔栏目供参考，如心灵独白、班级趣事、友情传递、读书有感等。练笔的要求是每周最少写两篇，多则不限。每周的习作大多由教师批阅，也可由学生批阅，然后利用自习时间交流互赏。优秀的文章在班上选读，或推荐到校报发表。所以，学生们对此很感兴趣，把小练笔当作展现自己文采与个性的大擂台。这也为课堂大作文找到了素材的“源头”。
五.养成修改文章的习惯
“好作文是改出来的。”修改是写作过程的重要一环，千万不可忽视，教师一定要培养学生修改文章的好习惯。习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。新教材习作编排中多次提到，“写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。”教师既要看是怎样写的，也要看是怎样改的，要表扬、鼓励那些认真写、认真改的学生。教师在作文评讲时，必須通过示范修改，教给学生修改方法；必须提供足够的时间让学生自己修改、交换修改、小组修改、集体修改……严格要求、反复训练。学生有了作文修改的习惯，作文水平的稳步提高就有了保证，这客观上为学生今后更好的写作文奠定了基础。
总之，培养学生良好的写作习惯，既是一项细致而又艰巨的任务，又是长期的复杂的练习过程。它要求教师要持之以恒，努力不懈，既要做到“严”，又要注意“韧”；既不能撒手不管，又不能急于求成，其关键在于善于引导，及时指点提高。
（作者通联：835400新疆伊犁巩留县东买里乡中学）
【关键词】： 培养 学生 写作习惯
俗话说：“习惯成自然”。良好的习惯对于一个人来说是很重要的，在写作上亦是如此。作文习惯是指学生在长期练习写作时养成的作文方式，是学生写好作文的重要要素。培养学生良好的作文习惯，是教师对学生进行作文训练时不可忽视的主要内容。那么，教师应怎样去培养学生良好的写作习惯呢？我认为应该做到以下几点：
一.养成阅读、积累的习惯
首先应培养学生的阅读兴趣。教师可利用作文课或自习课的时间，找一些与课文内容相同的精美文章读给同学们听，也可推荐一些好文章让同学们自己阅读，然后带到班上交流，并利用早读时间让同学们在班上有表情的朗读。在同学们的阅读兴趣渐浓之时，教师再有目的的推荐整本书，可以是中学生必读的名著，也可以是学生感兴趣的读物，也可以使小品文、诗集等，书目虽不一定，但要求定时读完，一个月左右读一本。另外，还可推荐一些适合学生读的杂志、报纸等。这样，学生阅读的兴趣会越来越浓。
为了激励同学们阅读、积累，我在班上开展了“比一比读书谁最多，赛一赛积累谁最好”的交流活动。同时，要求每位同学准备一个积累本，并为自己的积累本起一个漂亮的名字，将漂亮的名字写在首页，第二页附老师的题词。把自己认为好的文章、语段、名言、警句或诗词积累下来，定时检查交流。这样坚持，不少学生由开始的一时新鲜，到后来的应付检查，直到习惯养成了自然，并尝到了积累带来的益处与喜悦。
二.养成观察、感悟生活的习惯
生活是人生的教科书，其内容丰富无比，生动无限。教师要教学生做生活的有心人，留心周围各种各样的人和事，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，并培养学生对生活的新鲜感，让他们带着饱满的热情和丰富的想象去看待生活中的普通现象。同时，要有意识地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，让他们用正确的眼光和积极的人生态度去审视生活、体验生活。生活虽然是人生最好的老师，但这位老师给人的教育从来都不是明白无误的结论，而是暗示。所谓“感悟”，就是学会意会和接受生活的暗示。
为了培养学生的“悟”性，教师要有意识的布置一些观察与感受生活的任务。如过“三·八”节，学校放半天假，我留给学生的作业是：替妈妈或奶奶做一件事，并把它记下来（注意细节描写）。还可以利用练笔的机会完成一些多方面观察、多角度思维的小习作。
三.培养学生写作前构思的习惯
作文教学中，我们经常发现这样的情况：老师布置作业后，学生拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有经过认真的构思。假如把作文比作一座大厦，构思就是这座大厦的蓝图。在拿到一个作文题目之前要先构思，要考虑选什么样的材料，定什么样的主题，材料要怎样组织。这样，下笔才能一蹴而成，不至于像挤牙膏那样，挤一点是一点，想一句是一句，没有中心，没有主题。写作前构思是写好作文的关键，因此在对学生进行作文训练时，教师必须要求学生作文前编列写作提纲，做到胸有成竹。并通过反复的训练，养成学生编列提纲的习惯，提高学生编列提纲的能力，指导学生有条理的作文。
四.养成练笔的习惯
观察感悟生活与练笔实际上是一个不可分割的整体。学生在现实生活中看了、听了就想记下来，有了感受就想写出来。形式上可以是实录，可以是启示，也可以是想象，但共同之处都是真情流露，学生才能写出有真情实感的文章。观察、感悟增添了学生对生活的乐趣，练笔表达促进了学生心灵的扩展。所以，培养学生观察、感悟生活的习惯和练笔的习惯，相辅相成，相得益彰。
为了引导学生练好笔，能多角度的观察生活，捕捉生活细节，有创意的表情达意，我给学生开设了几个练笔栏目供参考，如心灵独白、班级趣事、友情传递、读书有感等。练笔的要求是每周最少写两篇，多则不限。每周的习作大多由教师批阅，也可由学生批阅，然后利用自习时间交流互赏。优秀的文章在班上选读，或推荐到校报发表。所以，学生们对此很感兴趣，把小练笔当作展现自己文采与个性的大擂台。这也为课堂大作文找到了素材的“源头”。
五.养成修改文章的习惯
“好作文是改出来的。”修改是写作过程的重要一环，千万不可忽视，教师一定要培养学生修改文章的好习惯。习作写好后，要求在作文本上认真修改，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。新教材习作编排中多次提到，“写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。”教师既要看是怎样写的，也要看是怎样改的，要表扬、鼓励那些认真写、认真改的学生。教师在作文评讲时，必須通过示范修改，教给学生修改方法；必须提供足够的时间让学生自己修改、交换修改、小组修改、集体修改……严格要求、反复训练。学生有了作文修改的习惯，作文水平的稳步提高就有了保证，这客观上为学生今后更好的写作文奠定了基础。
总之，培养学生良好的写作习惯，既是一项细致而又艰巨的任务，又是长期的复杂的练习过程。它要求教师要持之以恒，努力不懈，既要做到“严”，又要注意“韧”；既不能撒手不管，又不能急于求成，其关键在于善于引导，及时指点提高。
（作者通联：835400新疆伊犁巩留县东买里乡中学）