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摘 要： 微课是教学过程中一种独特的教学模式，微课能够在很大程度上提高学生学习成绩，无论课前、课中还是课后反思，都可以发挥很大作用。本文就微课在小学语文课堂教学中的有效运用进行深入探究。
关键词： 微课 语文课堂 教学方法
信息技术的发展给课堂教学注入了生机与活力。随着微课程进入小学语文课堂，小学语文教学发生了极大变化。微课可以在较短时间内把教师难以表述的知识呈现出来，为学生的视觉、听觉达到意想不到的教学效果。微课教学既可以激发学生学习语文知识的兴趣，又可以让语文课堂教学精彩纷呈。因此，微课程的运用受到了广大师生的喜爱。
一、利用微课创设教学情境，帮助学生理解课文
现代情境教学理论认为：生动的情境可以刺激学生感官系统，从而达到丰富认知的目的。小学语文教学中，只有让小学生对所学知识产生浓厚兴趣，才能激发小学生的好奇心，从而探究学习语文知识。在传统教学模式下，学生和教师在课堂上所能利用的教学资源其实是少之又少的，只靠书本上的文字和插图，久而久之很容易使学生对语文学习产生厌烦情绪。但是，现如今有了多媒体的帮助，在微课上学生可以通过多媒体设备，将原本静止的插图变得绘声绘色，再通过语音课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。例如：教学《九寨沟》这篇文章时，课前就制作了多媒体课件，把九寨沟迷人的风景投放在屏幕上。这样，学生感受到文本内容中魅力的景色，从而饶有兴趣地阅读课文。心理学认为人的视觉与听觉都受到了感染，学习起来就更加轻松了。因此，微课的成功运用既把课文情境生动形象地展示出来，又帮助学生理解课文。
二、利用微课开展课堂互动，培养学生发散思维
学生是课堂教学的主体。新课改十分强调课堂中的师生互动。利用微课展示知识的形成过程，有利于开展师生互动。因为很多时候语文知识很难通过教师的语言表述传授给学生。所以课堂教学中需要通过一定教学手段进行讲解，利用微课可以把有的知识展示出来，师生在互动中更加明晰知识。这样的互动可以把知识弄清楚的同时，还能培养学生的思维发散能力。例如：教学《庐山的云雾》时，通过微课视频制作，从不同角度把庐山云雾美景展现给学生。之后，把庐山雨雾的变化视频播放给学生看。最后，在引导学生通读全文的基础上，结合视频图片让学生在头脑里初步把文字描写变为具体图像。教学过程中，我们抓住“变幻无常”、“神秘”、“腾云驾雾”、“飘飘悠悠”等词语引导学生意会。课文中还出现很多比喻句，通过微课视频让学生借助想象。这样，就把不同比喻描述转化为具体图像留在头脑中。实践证明，这样的微课运用培养了学生的思维想象力，激发了学生思维的发散性。
三、利用微课延伸语文知识，拓宽学生语文视野
语文学科的内涵与外延是相等的。只有不断拓宽学生语文视野，才能不断丰富学生的语文知识。以此，一线语文教师应该把微课程有效地在课堂中运用起来，从而让小学语文课堂精彩纷呈。小学语文教师在教授语文知识的同时，不能死板地局限于课本上的内容，要在讲解课本内容之余，跳出课本，延伸一些有意义的课外内容，使学生眼前一亮，激发好奇心，调动积极性。例如：教学《九色鹿》这篇课文时，通过微课程为学生介绍九色鹿的故事。虽然这个故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生乐意读，也容易懂。但是，这个故事蕴含深刻的做人道理。如果仅凭教师的讲解，就很难把做人的道理讲清楚。做人应该遵守诺言、知恩图报，不能见利忘义。这篇看起来简单的课文，在实际教学操作中却很难把握。因此，通过微课把整个故事情节展示出来。这样，学生一看就懂，并且带着浓厚的兴趣深入地学习。因此，这节课取得了理想的教学效果。
四、利用微课弥补教学资源，丰富学生知识贮备
教学资源的开发与运用，一直是值得教师探索的问题。语文教学任务不仅是让学生获得语文知识，还是不断丰富学生的语文知识贮备。纵观苏教版小学语文教材，很多课文都配备了插图，都是为了激发学生学习语文的兴趣。但是，有的时候学生可能过于局限于插图而造成对文章的误解。如今有了多媒体和微课的帮助，学生学习语文课文感受到更加生动有趣的东西。例如：教学《黄山奇松》这篇课文时，利用微课把三大奇松的图片进行放大。这样，在教学过程中巧用插图进行教学。首先，观看迎客松这幅图。通过仔细观察枝干，帮助学生理解“遒劲”与“蟠曲”。其次，在看图过程中展开联想。让学生一边看图一边模仿书中的句式进行看图说话训练。这样的训练巧妙地把图与文有机结合起来，从而丰富学生的知识储备。这样的微课教学不仅培养学生的语言表达能力，还有效弥补课程教学资源。
综合上述，在小学语文教学中运用微课已经成为教师的有效教学手段。微课运用中既让学生学习到语文知识，又激发学生的学习兴趣。不仅如此，微课的运用还丰富了学生的知识储备。因此，微课在小学语文教学中的成功运用得到了一线教师的认可。
参考文献：
[1]张敏.微课，让语文课堂精彩无限——浅谈微课在小学语文教学中的运[J].新课程（小学），2015（11）.
[2]王辉.课堂不该是微课的沃土——浅谈微课在语文课堂中的有效使用[J].中学语文教学参考，2016（Z2）.
关键词： 微课 语文课堂 教学方法
信息技术的发展给课堂教学注入了生机与活力。随着微课程进入小学语文课堂，小学语文教学发生了极大变化。微课可以在较短时间内把教师难以表述的知识呈现出来，为学生的视觉、听觉达到意想不到的教学效果。微课教学既可以激发学生学习语文知识的兴趣，又可以让语文课堂教学精彩纷呈。因此，微课程的运用受到了广大师生的喜爱。
一、利用微课创设教学情境，帮助学生理解课文
现代情境教学理论认为：生动的情境可以刺激学生感官系统，从而达到丰富认知的目的。小学语文教学中，只有让小学生对所学知识产生浓厚兴趣，才能激发小学生的好奇心，从而探究学习语文知识。在传统教学模式下，学生和教师在课堂上所能利用的教学资源其实是少之又少的，只靠书本上的文字和插图，久而久之很容易使学生对语文学习产生厌烦情绪。但是，现如今有了多媒体的帮助，在微课上学生可以通过多媒体设备，将原本静止的插图变得绘声绘色，再通过语音课文朗读，帮助学生更好地理解课文内容。例如：教学《九寨沟》这篇文章时，课前就制作了多媒体课件，把九寨沟迷人的风景投放在屏幕上。这样，学生感受到文本内容中魅力的景色，从而饶有兴趣地阅读课文。心理学认为人的视觉与听觉都受到了感染，学习起来就更加轻松了。因此，微课的成功运用既把课文情境生动形象地展示出来，又帮助学生理解课文。
二、利用微课开展课堂互动，培养学生发散思维
学生是课堂教学的主体。新课改十分强调课堂中的师生互动。利用微课展示知识的形成过程，有利于开展师生互动。因为很多时候语文知识很难通过教师的语言表述传授给学生。所以课堂教学中需要通过一定教学手段进行讲解，利用微课可以把有的知识展示出来，师生在互动中更加明晰知识。这样的互动可以把知识弄清楚的同时，还能培养学生的思维发散能力。例如：教学《庐山的云雾》时，通过微课视频制作，从不同角度把庐山云雾美景展现给学生。之后，把庐山雨雾的变化视频播放给学生看。最后，在引导学生通读全文的基础上，结合视频图片让学生在头脑里初步把文字描写变为具体图像。教学过程中，我们抓住“变幻无常”、“神秘”、“腾云驾雾”、“飘飘悠悠”等词语引导学生意会。课文中还出现很多比喻句，通过微课视频让学生借助想象。这样，就把不同比喻描述转化为具体图像留在头脑中。实践证明，这样的微课运用培养了学生的思维想象力，激发了学生思维的发散性。
三、利用微课延伸语文知识，拓宽学生语文视野
语文学科的内涵与外延是相等的。只有不断拓宽学生语文视野，才能不断丰富学生的语文知识。以此，一线语文教师应该把微课程有效地在课堂中运用起来，从而让小学语文课堂精彩纷呈。小学语文教师在教授语文知识的同时，不能死板地局限于课本上的内容，要在讲解课本内容之余，跳出课本，延伸一些有意义的课外内容，使学生眼前一亮，激发好奇心，调动积极性。例如：教学《九色鹿》这篇课文时，通过微课程为学生介绍九色鹿的故事。虽然这个故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生乐意读，也容易懂。但是，这个故事蕴含深刻的做人道理。如果仅凭教师的讲解，就很难把做人的道理讲清楚。做人应该遵守诺言、知恩图报，不能见利忘义。这篇看起来简单的课文，在实际教学操作中却很难把握。因此，通过微课把整个故事情节展示出来。这样，学生一看就懂，并且带着浓厚的兴趣深入地学习。因此，这节课取得了理想的教学效果。
四、利用微课弥补教学资源，丰富学生知识贮备
教学资源的开发与运用，一直是值得教师探索的问题。语文教学任务不仅是让学生获得语文知识，还是不断丰富学生的语文知识贮备。纵观苏教版小学语文教材，很多课文都配备了插图，都是为了激发学生学习语文的兴趣。但是，有的时候学生可能过于局限于插图而造成对文章的误解。如今有了多媒体和微课的帮助，学生学习语文课文感受到更加生动有趣的东西。例如：教学《黄山奇松》这篇课文时，利用微课把三大奇松的图片进行放大。这样，在教学过程中巧用插图进行教学。首先，观看迎客松这幅图。通过仔细观察枝干，帮助学生理解“遒劲”与“蟠曲”。其次，在看图过程中展开联想。让学生一边看图一边模仿书中的句式进行看图说话训练。这样的训练巧妙地把图与文有机结合起来，从而丰富学生的知识储备。这样的微课教学不仅培养学生的语言表达能力，还有效弥补课程教学资源。
综合上述，在小学语文教学中运用微课已经成为教师的有效教学手段。微课运用中既让学生学习到语文知识，又激发学生的学习兴趣。不仅如此，微课的运用还丰富了学生的知识储备。因此，微课在小学语文教学中的成功运用得到了一线教师的认可。
参考文献：
[1]张敏.微课，让语文课堂精彩无限——浅谈微课在小学语文教学中的运[J].新课程（小学），2015（11）.
[2]王辉.课堂不该是微课的沃土——浅谈微课在语文课堂中的有效使用[J].中学语文教学参考，2016（Z2）.