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摘 要： 情感教育是语文的特有功能，也是这门学科的灵魂所在，初中阶段的学生正处于情感发育的关键时期，开展有效的情感教育对于学生心理健康发展有着非常重要的作用。作为对情感教育有着特殊功效的语文，在初中阶段的教学中，教师应该注重在教学过程中渗透情感教育，培养学生优秀的内在品质和道德情操，促使学生情感健康发展。
关键词： 初中语文 情感教育 心理发展 渗透探析
情感是人类一切教育活动的内在原动力，是维系教育成功的重要纽带。在初中阶段的教学中，学生正处于情感发育的关键时期，在这个阶段对学生进行良好的情感教育，对于学生的个人发展有着非常深刻的意义。语文作为一门对情感有着特殊教育意义的学科，在教学过程中加强情感教育的渗透，不仅对学生的个人发展十分关键，同时对本学科的教学有着非常良好的促进作用。因此，在初中语文教学中，教师要加强情感教育的渗透。
一、深度挖掘教材，提炼学生思想精华
初中阶段的学生虽然在情感及心理方面存在一定的缺陷，但是从学生整体的思想来看，他们还是十分纯善的，此时是开展情感教育的重要阶段。因此，在语文教学中，教师首先要深度挖掘教材内容，在初中语文教材中，寓意深刻、情感丰富的文章不胜枚举，如果单纯地以这些文章作为基本的语文理论知识加以教学，不免有些浪费教育资源，背离语文教育的本质意义。
如学习《邓稼先》这篇文章的时候，作为我国军事事业伟大的先驱，其为我国国防事业贡献了不可磨灭的巨大力量，文章对于其个人事迹的描述本身而言，就有对学生非常良好的激励作用，让学生在内心深处产生良好的共鸣。同时教师在讲述这篇文章的时候，可以在这之前为学生唱一首《我的中国心》，为整篇文章定下一个情感基调，然后讲述新中国成立初期，我国在外交、经济、军事及社会等方面的巨大障碍，邓稼先等一批优秀的爱国志士凭借自身努力，实现了中国从贫穷落后到世界强国的转变，个人志向与祖国发展完美结合，这些隐性教育内容的挖掘能够有效培养学生内在的意志品质，培养学生良好的爱国情怀，同时能够促使学生树立远大的人生理想，提高学生学习的目的性。
二、精心选择情感教育切入点，引导学生情感健康发展
文学作品来自于生活，又高于生活，对生活阅历不多的初中学生来说，其对很多文章的理解确实存在一定的困难。这时教师应该适当选择情感教育的切入点，以适当的内容触发学生对于既有生活经历的感悟，借以感悟文章作者的思想情怀。这种引导作用能够非常有效地促进学生情感的健康发展，引导学生形成良好的内在品质和道德情操。
如学习《苏州园林》这篇文章的时候，学生绝大多数没有去过园林，同时我国古代优美的园林建筑风格已经远离人们的视线，很多学生对于园林建筑毫无概念。这时我以学生身边的公园及在历史节目中经常见到的古典园林为切入点，让学生通过文章中的文字描述，在脑海中试着勾勒出苏州园林的优美景致，然后让学生拿出手中的笔，描绘自己脑海中勾勒的景致。在这个过程中穿插讲述我国古代建筑艺术的伟大和民族历史的厚重，让学生形成良好的民族意识和民族自豪感，对于学生人身观及价值观的形成有着非常重要的作用。
三、抓住实事教育契机，完美结合教材内容
初中学生的人生观、价值观及世界观初步形成，学生对于当下发生的一些实事有着自己的理解和看法，教师应该重视学生的这些理解和看法，从当前发生的实事中选取具有良好教育意义的事件对学生进行情感教育，并且在实施教育的同时与教材内容进行完美结合，让学生能够将教材内容与实际生活完美结合起来，这对于学生的情感教育至关重要。
四、合理利用写作教育，促进学生情感升华
情感教育不能仅仅停留在学生理解和感悟的层面，要让学生进行适当的宣泄和表达。在语文教学中，让学生将自身情感用文字表达出来，不仅是对学生写作能力的培养，同时是对学生情感学习成果的检验。在文章的学习过程中，情感教育的渗透让学生对文章内容有了深刻的理解，对文章内容中作者的思想情怀有一定的感悟。然而这个过程中仅仅是情感教育的过程之一，学生将其感悟到的内容反映出来才是整个情感教育的全部。在学完一篇文章之后，我会要求学生用文字将自己对于文章的理解和感受描述出来，通过学生的描述，可以掌握到情感教育达到的实际效果，不仅对情感教育的针对性和正确性有着一定的帮助，同时对于促进学生思想情感的升华有着非常重要的作用。在实施情感教育的时候，学生将自己对事件的理解和看法用文字表述出来，教师可以通过文字表述掌握学生人生观、价值观及世界观的基本情况，可以更有针对性地对学生进行情感教育，使学生的内在品质和道德情操得到更好地发展。
总而言之，在初中阶段的语文教育中，切实有效地开展情感教育对学生的个人发展及现阶段的语文学习有着十分重要的作用。学生通过语文学习，不仅获得了语文基础知识，还塑造了良好的内在品质和道德情操，更在情感学习中培养了良好的事物理解能力和判断能力。
参考文献：
[1]孙林景.语文教学中情感教育的实践与探索[J].青春岁月：学术版，2013（09）.
关键词： 初中语文 情感教育 心理发展 渗透探析
情感是人类一切教育活动的内在原动力，是维系教育成功的重要纽带。在初中阶段的教学中，学生正处于情感发育的关键时期，在这个阶段对学生进行良好的情感教育，对于学生的个人发展有着非常深刻的意义。语文作为一门对情感有着特殊教育意义的学科，在教学过程中加强情感教育的渗透，不仅对学生的个人发展十分关键，同时对本学科的教学有着非常良好的促进作用。因此，在初中语文教学中，教师要加强情感教育的渗透。
一、深度挖掘教材，提炼学生思想精华
初中阶段的学生虽然在情感及心理方面存在一定的缺陷，但是从学生整体的思想来看，他们还是十分纯善的，此时是开展情感教育的重要阶段。因此，在语文教学中，教师首先要深度挖掘教材内容，在初中语文教材中，寓意深刻、情感丰富的文章不胜枚举，如果单纯地以这些文章作为基本的语文理论知识加以教学，不免有些浪费教育资源，背离语文教育的本质意义。
如学习《邓稼先》这篇文章的时候，作为我国军事事业伟大的先驱，其为我国国防事业贡献了不可磨灭的巨大力量，文章对于其个人事迹的描述本身而言，就有对学生非常良好的激励作用，让学生在内心深处产生良好的共鸣。同时教师在讲述这篇文章的时候，可以在这之前为学生唱一首《我的中国心》，为整篇文章定下一个情感基调，然后讲述新中国成立初期，我国在外交、经济、军事及社会等方面的巨大障碍，邓稼先等一批优秀的爱国志士凭借自身努力，实现了中国从贫穷落后到世界强国的转变，个人志向与祖国发展完美结合，这些隐性教育内容的挖掘能够有效培养学生内在的意志品质，培养学生良好的爱国情怀，同时能够促使学生树立远大的人生理想，提高学生学习的目的性。
二、精心选择情感教育切入点，引导学生情感健康发展
文学作品来自于生活，又高于生活，对生活阅历不多的初中学生来说，其对很多文章的理解确实存在一定的困难。这时教师应该适当选择情感教育的切入点，以适当的内容触发学生对于既有生活经历的感悟，借以感悟文章作者的思想情怀。这种引导作用能够非常有效地促进学生情感的健康发展，引导学生形成良好的内在品质和道德情操。
如学习《苏州园林》这篇文章的时候，学生绝大多数没有去过园林，同时我国古代优美的园林建筑风格已经远离人们的视线，很多学生对于园林建筑毫无概念。这时我以学生身边的公园及在历史节目中经常见到的古典园林为切入点，让学生通过文章中的文字描述，在脑海中试着勾勒出苏州园林的优美景致，然后让学生拿出手中的笔，描绘自己脑海中勾勒的景致。在这个过程中穿插讲述我国古代建筑艺术的伟大和民族历史的厚重，让学生形成良好的民族意识和民族自豪感，对于学生人身观及价值观的形成有着非常重要的作用。
三、抓住实事教育契机，完美结合教材内容
初中学生的人生观、价值观及世界观初步形成，学生对于当下发生的一些实事有着自己的理解和看法，教师应该重视学生的这些理解和看法，从当前发生的实事中选取具有良好教育意义的事件对学生进行情感教育，并且在实施教育的同时与教材内容进行完美结合，让学生能够将教材内容与实际生活完美结合起来，这对于学生的情感教育至关重要。
四、合理利用写作教育，促进学生情感升华
情感教育不能仅仅停留在学生理解和感悟的层面，要让学生进行适当的宣泄和表达。在语文教学中，让学生将自身情感用文字表达出来，不仅是对学生写作能力的培养，同时是对学生情感学习成果的检验。在文章的学习过程中，情感教育的渗透让学生对文章内容有了深刻的理解，对文章内容中作者的思想情怀有一定的感悟。然而这个过程中仅仅是情感教育的过程之一，学生将其感悟到的内容反映出来才是整个情感教育的全部。在学完一篇文章之后，我会要求学生用文字将自己对于文章的理解和感受描述出来，通过学生的描述，可以掌握到情感教育达到的实际效果，不仅对情感教育的针对性和正确性有着一定的帮助，同时对于促进学生思想情感的升华有着非常重要的作用。在实施情感教育的时候，学生将自己对事件的理解和看法用文字表述出来，教师可以通过文字表述掌握学生人生观、价值观及世界观的基本情况，可以更有针对性地对学生进行情感教育，使学生的内在品质和道德情操得到更好地发展。
总而言之，在初中阶段的语文教育中，切实有效地开展情感教育对学生的个人发展及现阶段的语文学习有着十分重要的作用。学生通过语文学习，不仅获得了语文基础知识，还塑造了良好的内在品质和道德情操，更在情感学习中培养了良好的事物理解能力和判断能力。
参考文献：
[1]孙林景.语文教学中情感教育的实践与探索[J].青春岁月：学术版，2013（09）.