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【摘要】当代中学生作为将来人才的后备力量,应该更加重视英语学科的学习,提高英语水平以满足未来社会的需要。在英语教学中,教师应着眼于课堂以外更为广阔的资源,将课堂活动与课内知识延伸到课堂之外的生活与学习中,同时将课外学习资源作为课堂教学资源的重要补充,促进学生的全面和终身发展。
【关键词】课外资源;英语教育
【中图分类号】G533.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0068-01
一、引言
作为一项基本技能, 英语在社会竞争中扮演着极其重要的角色,熟练掌握英语能够使人在日益激烈的竞争中脱颖而出。当代中学生作为将来人才的后备力量,应该更加重视英语学科的学习,提高英语水平以满足未来社会的需要。
新课程改革呼唤以学生为主体的课程资源的开发与利用。新课程强调:“改变过去(过分)注重教科书、机械训练的倾向,加强课程教学内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生动手实践、主动参与、探究发展、交流合作,必须开发和利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境支持。”(李建平《新课程创意》,《教育发展研究》2002年第3期)
在实践中,教师应着眼于课堂以外更为广阔的资源,将课堂活动与课内知识延伸到课堂之外的生活与学习中,同时将课外学习资源作为课堂教学资源的重要补充,促进学生的全面和终身发展。
二、现状调查
笔者就职于一所有着双语特色的省四星级高中,悠久的历史饱含着深厚的文化底蕴,外教课给学生的课堂注入了新鲜的活力,增添了许多鲜明的色彩,每周的英语角给学生提供了练习口语的机会,遍布校园的名言警句与标语也给学生提供了很多学习资源。所有这些都为丰富学生英语学习奠定了良好的物质基础。如何充分利用这些资源值得教师仔细思考与研究。
三、开发课外资源的途径与方法
1.充分挖掘教材,使其延伸到课堂之外,利用相关的课外资源丰富学生的学习
一位好教师应该在教学环节中不断渗透相关的课外知识,吸引并鼓励学生课后去发现,并主动利用这些资源来丰富自己的学习。在牛津英语模块四Unit 1 Advertising时,我用几个国外产品的广告作为导入,让学生欣赏了广告语中一语双关等用词之美,并让他们去发现生活中以前忽略的类似情况,第二天有位学生兴冲冲地告诉我他喜欢喝的雪碧的英语广告词是“obey your thirst”时,我就知道我的目的达到了。通过这种方式,不仅拓展了英语学习的渠道,还形成了教师乐于教,学生乐于学的良好互动关系。
2.利用现代媒体,开发网络资源,拓展学生视野
21世纪是信息飞速发展的时代,电视、杂志、网络等现代化媒体也在不断改变和影响着学生的学习与生活。尤其是因特网的普及,网络已经成为不可缺失的课程资源,如果能加以合理恰当的利用,学生的视野也会因此而拓宽。比如在牛津英语模块三Unit3 Back to the past 的Reading Lost Civilizations中提到了庞贝古城,对于庞贝,大多数学生知之甚少。这时网络给我们提供了大量资源和便利。在课前,我利用网络搜索到一部关于庞贝古城最后一天的英语短片,并在课堂上展示给学生。通过短片,学生不仅练习了听力,也了解到发生在庞贝的故事,体会到整个庞贝古城被火山毁灭的震撼。此短片不仅开阔了学生的视野,对学习Reading作了良好的情绪铺垫和知识背景铺垫。
3.组织表演、竞赛等活动开发学生的潜能,调动学生的积极性,促进学生主动发展
新课程更加关注学生的生活体验,关注学生个性的发展,关注学生这一主体的主动参与。在课外实践活动中,我们要注重过程,强调对过程的参与和体验。比如,在班级中可以定期举办一些表演或歌唱比赛。学生可以把学过的戏剧等表演出来,喜欢唱歌的同学可以在英文歌曲歌唱比赛中大显身手,精彩的节目还有机会被推选到每年的元旦文艺晚会上演出。但在比赛中要注重参与的广泛性,尽量做到班级内人人参与,人人有奖,对优胜选手给予特殊奖励,并给予所有参赛选手鼓励。通过这类活动的开展,可以调动学生的积极性,培养学生自主学习的能力,开发学生的潜能,增强学生学习英语的动力。
4.利用学校电视台、学校广播等资源,感受英语之美
现在的中学生虽然在校天天学习英语,进行英语的听说读写训练,但他们接触纯正英语的机会不多。很多学生单词发音不标准,朗读时不懂得如何把握句子的节奏;说英语时口语表达能力差,中国式英语迹象明显。在学校生活中,他们单纯地为分数而学习,忘记了英语也是一种语言,它的文字、它的语音,也可以令人神魂颠倒,为之痴迷。为了让学生有这种意识,我们可以充分利用学校的电视台和广播室,让学生在课间感受英语之美。比如,在中午休息时分,校电视台可以播放一些经典的原版电视剧,比如《走遍美国》、《成长的烦恼》等。校广播台也可以利用晚自习前的一段时间,选择一些经典的作品选读,丰富学生的知识,感受英语的语言美和语音美。比如,济慈(John Keats)的诗歌可以在学校广播诵读并作简单的讲解。诗歌的押韵,文字所体现的意境,播音员准确又恰到好处的诵读,会将学生带入一个英语学习的崭新境界。
5.指导英语课外阅读,拓展学生知识面,促进学生深层次思维
课外阅读可以提高中学生的文化素质,拓展学生的知识面,使学生学会知识的迁移。从目前状况看,学生的课外阅读还处于一个盲目、无序的状态,如果教师能够加以指导,学生的课外阅读就能逐步走向理性,从而切实提高学生的学习效益。教师可以指导学生订阅China Daily等英语报纸,并定期检查学生的阅读情况,对阅读内容进行检测,也可以让学生限时阅读。通过长期训练,不仅增加学生的词汇量,提高学生的阅读理解能力,还能加强学生深层次理解的能力,促进学生深层次思维。
四、小结
总之,在这个信息万变的时代,课外资源遍布于我们的生活之中。我们应该鼓励学生以教材为扩散点,拓展教材的空间,合理利用课外学习资源,引导他们在知识的海洋里徜徉,并让这些课外资源反馈于课堂教学,为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
【关键词】课外资源;英语教育
【中图分类号】G533.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0068-01
一、引言
作为一项基本技能, 英语在社会竞争中扮演着极其重要的角色,熟练掌握英语能够使人在日益激烈的竞争中脱颖而出。当代中学生作为将来人才的后备力量,应该更加重视英语学科的学习,提高英语水平以满足未来社会的需要。
新课程改革呼唤以学生为主体的课程资源的开发与利用。新课程强调:“改变过去(过分)注重教科书、机械训练的倾向,加强课程教学内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,倡导学生动手实践、主动参与、探究发展、交流合作,必须开发和利用校内外一切课程资源,为实施新课程提供环境支持。”(李建平《新课程创意》,《教育发展研究》2002年第3期)
在实践中,教师应着眼于课堂以外更为广阔的资源,将课堂活动与课内知识延伸到课堂之外的生活与学习中,同时将课外学习资源作为课堂教学资源的重要补充,促进学生的全面和终身发展。
二、现状调查
笔者就职于一所有着双语特色的省四星级高中,悠久的历史饱含着深厚的文化底蕴,外教课给学生的课堂注入了新鲜的活力,增添了许多鲜明的色彩,每周的英语角给学生提供了练习口语的机会,遍布校园的名言警句与标语也给学生提供了很多学习资源。所有这些都为丰富学生英语学习奠定了良好的物质基础。如何充分利用这些资源值得教师仔细思考与研究。
三、开发课外资源的途径与方法
1.充分挖掘教材,使其延伸到课堂之外,利用相关的课外资源丰富学生的学习
一位好教师应该在教学环节中不断渗透相关的课外知识,吸引并鼓励学生课后去发现,并主动利用这些资源来丰富自己的学习。在牛津英语模块四Unit 1 Advertising时,我用几个国外产品的广告作为导入,让学生欣赏了广告语中一语双关等用词之美,并让他们去发现生活中以前忽略的类似情况,第二天有位学生兴冲冲地告诉我他喜欢喝的雪碧的英语广告词是“obey your thirst”时,我就知道我的目的达到了。通过这种方式,不仅拓展了英语学习的渠道,还形成了教师乐于教,学生乐于学的良好互动关系。
2.利用现代媒体,开发网络资源,拓展学生视野
21世纪是信息飞速发展的时代,电视、杂志、网络等现代化媒体也在不断改变和影响着学生的学习与生活。尤其是因特网的普及,网络已经成为不可缺失的课程资源,如果能加以合理恰当的利用,学生的视野也会因此而拓宽。比如在牛津英语模块三Unit3 Back to the past 的Reading Lost Civilizations中提到了庞贝古城,对于庞贝,大多数学生知之甚少。这时网络给我们提供了大量资源和便利。在课前,我利用网络搜索到一部关于庞贝古城最后一天的英语短片,并在课堂上展示给学生。通过短片,学生不仅练习了听力,也了解到发生在庞贝的故事,体会到整个庞贝古城被火山毁灭的震撼。此短片不仅开阔了学生的视野,对学习Reading作了良好的情绪铺垫和知识背景铺垫。
3.组织表演、竞赛等活动开发学生的潜能,调动学生的积极性,促进学生主动发展
新课程更加关注学生的生活体验,关注学生个性的发展,关注学生这一主体的主动参与。在课外实践活动中,我们要注重过程,强调对过程的参与和体验。比如,在班级中可以定期举办一些表演或歌唱比赛。学生可以把学过的戏剧等表演出来,喜欢唱歌的同学可以在英文歌曲歌唱比赛中大显身手,精彩的节目还有机会被推选到每年的元旦文艺晚会上演出。但在比赛中要注重参与的广泛性,尽量做到班级内人人参与,人人有奖,对优胜选手给予特殊奖励,并给予所有参赛选手鼓励。通过这类活动的开展,可以调动学生的积极性,培养学生自主学习的能力,开发学生的潜能,增强学生学习英语的动力。
4.利用学校电视台、学校广播等资源,感受英语之美
现在的中学生虽然在校天天学习英语,进行英语的听说读写训练,但他们接触纯正英语的机会不多。很多学生单词发音不标准,朗读时不懂得如何把握句子的节奏;说英语时口语表达能力差,中国式英语迹象明显。在学校生活中,他们单纯地为分数而学习,忘记了英语也是一种语言,它的文字、它的语音,也可以令人神魂颠倒,为之痴迷。为了让学生有这种意识,我们可以充分利用学校的电视台和广播室,让学生在课间感受英语之美。比如,在中午休息时分,校电视台可以播放一些经典的原版电视剧,比如《走遍美国》、《成长的烦恼》等。校广播台也可以利用晚自习前的一段时间,选择一些经典的作品选读,丰富学生的知识,感受英语的语言美和语音美。比如,济慈(John Keats)的诗歌可以在学校广播诵读并作简单的讲解。诗歌的押韵,文字所体现的意境,播音员准确又恰到好处的诵读,会将学生带入一个英语学习的崭新境界。
5.指导英语课外阅读,拓展学生知识面,促进学生深层次思维
课外阅读可以提高中学生的文化素质,拓展学生的知识面,使学生学会知识的迁移。从目前状况看,学生的课外阅读还处于一个盲目、无序的状态,如果教师能够加以指导,学生的课外阅读就能逐步走向理性,从而切实提高学生的学习效益。教师可以指导学生订阅China Daily等英语报纸,并定期检查学生的阅读情况,对阅读内容进行检测,也可以让学生限时阅读。通过长期训练,不仅增加学生的词汇量,提高学生的阅读理解能力,还能加强学生深层次理解的能力,促进学生深层次思维。
四、小结
总之,在这个信息万变的时代,课外资源遍布于我们的生活之中。我们应该鼓励学生以教材为扩散点,拓展教材的空间,合理利用课外学习资源,引导他们在知识的海洋里徜徉,并让这些课外资源反馈于课堂教学,为学生的终身学习和全面发展奠定基础。