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摘 要：在当前教育改革的背景下，中职体育教学需要快乐体育思想的指导，将“乐教”与“乐学”结合在一起，培养德智体全面发展的学生。本文分析了快乐体育理念在中职体育教学中应用的好处，并提出了快乐体育理念在中职体育教学中的应用策略，以供中职体育教师参考。
关键词：快乐体育;中职;体育教学;应用
快乐体育思想是我国体育教学改革的指导思想之一，快乐体育是从终身体育和学生全面发展视角出发，以情感教学作为切入点，对学生进行身体教育、思想道德品格教育的过程。快乐体育注重学生的情感与兴趣，关注学生健全人格的培养，关注学生创造力的激发，将“乐教”与“乐学”结合在一起，致力于培养热爱体育、享受体育的学生。
一、快乐体育理念在中职体育教学中应用的好处
在体育教学中应用快乐体育的教学理念已经得到了很多体育教师的认可，学生在愉悦的氛围、开心的情绪引导下进行体育课程的学习，不仅融洽了师生关系，还切实提高了学生的体育素养，改善了体育教学的教学质量。快乐体育教学的好处体现如下：
1.能够充分调动学生的学习积极性
传统的体育教学方式以体育教师为主导，灌输单一枯燥的体育教学理论，然后教师做示范，学生来进行练习。这种教学模式无法调动学生的积极性，学生上课的热情不高。现在的中职学生是在民主、宽松、自由的环境中长大的孩子，他们有强烈的自我意识，也处于人生的叛逆期。快乐体育教学理念恰恰符合中职学生的特点，它让学生在体验良好的快乐氛围中开展体育学习，能够大大调动学生上课的积极性，让学生“乐学”。
2.有利于教学改革的顺利推进
快乐体育是对传统体育教学理念的改变，快乐体育教学客观上促使体育教师改变自身老旧的教学方法，更新自身的教学理念，不断去探究各种“快乐”的教学模式。因为上课的体验快乐与否对教师和学生来说非常重要。快乐体育教学让教师教得轻松，学生学得愉悦。体育的教学价值得到了学生的肯定，体育教学的改革也就能顺利推进。
3.有利于培养学生的终身体育意识
好的身体是学生开展学习活动的基础。近年来，学生的近视率在上升，身体素质各项指标在下降，这与学生缺乏体育运动有很大的关系。终身体育是我们应该向学生灌输的理念。快乐体育教学法能够让学生爱上体育、享受体育，从而养成终身进行体育锻炼的好习惯，提高学生的身体素质。
二、快乐体育理念在中职体育教学中的应用
快乐体育理念在中职体育教学中应用的重要前提，就是落实学生的主体地位。在传统的体育教学模式下，学生在老师带领下进行统一机械式的体育学习，学生的体育热情不高，参与性不强。快乐体育理念下，学生是体育课堂的主体，在老师的积极引导下，学生在自我调节、自主支配学习过程中，能够切实感受到体育的魅力，感受体育的快乐。进行快乐体育教学可以通过以下几种方法完成：
1.将游戏融入中职体育教学中
中职生多为年龄十几岁的未成年人，爱玩是他们的天性。游戏教学就是让学生们在体育课上科学地玩，玩得开心，玩得快乐，既能让学生们掌握相应的体育技能，也能让教师更好地完成教学任务。游戏教学法要求教师具有较强的组织及协调能力，也需要教师用心准备教学设计，把教学内容与游戏进行合理的结合，帮助学生快速理解新知识。比如：篮球类的运球接力游戏，田径类的接力跑游戏，还有各种体育课前的趣味热身小游戏都可以灵活的运用到体育教学中。
2.运用情境教学法开展快乐体育教学
情境教学法在体育课堂上的应用，就是指根据不同的体育教学内容，模拟创设与之相关的情境，让学生能够身临其境，在生动的情境中找寻体育的快乐，从而在不知不觉中提高体育技能。情境教学法的开展，关键在于情境的创设，体育教师在创设情境时，要緊贴教学内容，以锻炼相关技能为目标。比如在进行百米跨栏训练时，体育老师可以创设一个地震逃生的情境，每一个栏架都被视为逃生过程中的障碍物，以达标时间为限，时间内完成训练的视为逃生成功，无法在规定时间内完成的则视为逃生失败。学生在紧张刺激的模拟环境下训练，更能激发学生的体育热情和潜力，更好地完成训练。
3.通过比赛的形式开展快乐体育教学
中职学生正处于好胜不服输的年龄阶段，内部比赛的形式成为开展快乐体育教学的有效方法。体育本身就具有竞技性非常强的特点，不同的体育项目都可以开展比赛对抗。比如在篮球课上，通过分组对抗，在实战中加深学生对技战术的理解，能够更合理运用技术动作。值得注意的是，分组对抗要充分考虑学生的个体差异，进行分组对抗的双方队员能力水平要相当，不能差异过大，否则不仅不能取得理想的比赛效果，也会打击水平不高队员的自信心，甚至产生惧怕心理。除分组对抗以外，还可以效仿NBA全明星赛的模式，进行三分球比赛和技巧比赛，老师只是对学生的技术动作进行适当指导，从而起到更好地效果。
结束语
在快乐体育理念下开展中职院校的体育教学，能够充分调动学生的学习积极性，有利于教学改革的顺利推进和培养学生的终身体育意识。在体育课堂上，可以通过游戏教学法、情境教学法、比赛教学法来进行教学，在教学过程当中传递快乐的理念，真正实现乐教乐学，提高体育教学效果，促进中职学生身体素质的提高。
参考文献：
[1]张维兵.高中体育课堂中实施“快乐教学”的研究[J].新课程，2021（18）：84.
[2]马云风.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].考试周刊，2021（18）：115-116.
关键词：快乐体育;中职;体育教学;应用
快乐体育思想是我国体育教学改革的指导思想之一，快乐体育是从终身体育和学生全面发展视角出发，以情感教学作为切入点，对学生进行身体教育、思想道德品格教育的过程。快乐体育注重学生的情感与兴趣，关注学生健全人格的培养，关注学生创造力的激发，将“乐教”与“乐学”结合在一起，致力于培养热爱体育、享受体育的学生。
一、快乐体育理念在中职体育教学中应用的好处
在体育教学中应用快乐体育的教学理念已经得到了很多体育教师的认可，学生在愉悦的氛围、开心的情绪引导下进行体育课程的学习，不仅融洽了师生关系，还切实提高了学生的体育素养，改善了体育教学的教学质量。快乐体育教学的好处体现如下：
1.能够充分调动学生的学习积极性
传统的体育教学方式以体育教师为主导，灌输单一枯燥的体育教学理论，然后教师做示范，学生来进行练习。这种教学模式无法调动学生的积极性，学生上课的热情不高。现在的中职学生是在民主、宽松、自由的环境中长大的孩子，他们有强烈的自我意识，也处于人生的叛逆期。快乐体育教学理念恰恰符合中职学生的特点，它让学生在体验良好的快乐氛围中开展体育学习，能够大大调动学生上课的积极性，让学生“乐学”。
2.有利于教学改革的顺利推进
快乐体育是对传统体育教学理念的改变，快乐体育教学客观上促使体育教师改变自身老旧的教学方法，更新自身的教学理念，不断去探究各种“快乐”的教学模式。因为上课的体验快乐与否对教师和学生来说非常重要。快乐体育教学让教师教得轻松，学生学得愉悦。体育的教学价值得到了学生的肯定，体育教学的改革也就能顺利推进。
3.有利于培养学生的终身体育意识
好的身体是学生开展学习活动的基础。近年来，学生的近视率在上升，身体素质各项指标在下降，这与学生缺乏体育运动有很大的关系。终身体育是我们应该向学生灌输的理念。快乐体育教学法能够让学生爱上体育、享受体育，从而养成终身进行体育锻炼的好习惯，提高学生的身体素质。
二、快乐体育理念在中职体育教学中的应用
快乐体育理念在中职体育教学中应用的重要前提，就是落实学生的主体地位。在传统的体育教学模式下，学生在老师带领下进行统一机械式的体育学习，学生的体育热情不高，参与性不强。快乐体育理念下，学生是体育课堂的主体，在老师的积极引导下，学生在自我调节、自主支配学习过程中，能够切实感受到体育的魅力，感受体育的快乐。进行快乐体育教学可以通过以下几种方法完成：
1.将游戏融入中职体育教学中
中职生多为年龄十几岁的未成年人，爱玩是他们的天性。游戏教学就是让学生们在体育课上科学地玩，玩得开心，玩得快乐，既能让学生们掌握相应的体育技能，也能让教师更好地完成教学任务。游戏教学法要求教师具有较强的组织及协调能力，也需要教师用心准备教学设计，把教学内容与游戏进行合理的结合，帮助学生快速理解新知识。比如：篮球类的运球接力游戏，田径类的接力跑游戏，还有各种体育课前的趣味热身小游戏都可以灵活的运用到体育教学中。
2.运用情境教学法开展快乐体育教学
情境教学法在体育课堂上的应用，就是指根据不同的体育教学内容，模拟创设与之相关的情境，让学生能够身临其境，在生动的情境中找寻体育的快乐，从而在不知不觉中提高体育技能。情境教学法的开展，关键在于情境的创设，体育教师在创设情境时，要緊贴教学内容，以锻炼相关技能为目标。比如在进行百米跨栏训练时，体育老师可以创设一个地震逃生的情境，每一个栏架都被视为逃生过程中的障碍物，以达标时间为限，时间内完成训练的视为逃生成功，无法在规定时间内完成的则视为逃生失败。学生在紧张刺激的模拟环境下训练，更能激发学生的体育热情和潜力，更好地完成训练。
3.通过比赛的形式开展快乐体育教学
中职学生正处于好胜不服输的年龄阶段，内部比赛的形式成为开展快乐体育教学的有效方法。体育本身就具有竞技性非常强的特点，不同的体育项目都可以开展比赛对抗。比如在篮球课上，通过分组对抗，在实战中加深学生对技战术的理解，能够更合理运用技术动作。值得注意的是，分组对抗要充分考虑学生的个体差异，进行分组对抗的双方队员能力水平要相当，不能差异过大，否则不仅不能取得理想的比赛效果，也会打击水平不高队员的自信心，甚至产生惧怕心理。除分组对抗以外，还可以效仿NBA全明星赛的模式，进行三分球比赛和技巧比赛，老师只是对学生的技术动作进行适当指导，从而起到更好地效果。
结束语
在快乐体育理念下开展中职院校的体育教学，能够充分调动学生的学习积极性，有利于教学改革的顺利推进和培养学生的终身体育意识。在体育课堂上，可以通过游戏教学法、情境教学法、比赛教学法来进行教学，在教学过程当中传递快乐的理念，真正实现乐教乐学，提高体育教学效果，促进中职学生身体素质的提高。
参考文献：
[1]张维兵.高中体育课堂中实施“快乐教学”的研究[J].新课程，2021（18）：84.
[2]马云风.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].考试周刊，2021（18）：115-116.