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摘 要：随着新课改的不断深入，高中政治的教学模式也面临着相应的转变。政治为高中教育的基础教学部分，在探索领导力培养方面需要引起重视，及时更新升级高中政治教学技术手段，为提高高中政治教学水平做好铺垫。
关键词：高中政治；教学；领导力；培养
领导力是指在一定范围内，考虑运用人力和物力资源完成想要完成的事情，提升整个团队的士气，助力于项目目标的实现。在我国高中政治教学阶段，是学生们人生观、价值观和世界观的重要形成时期，该阶段政治知识的学习对于学生人生的发展尤为重要。在这一阶段，将领导力作为重要的综合素质去培养，可以充分提高学生们的政治学习兴趣。领导力是一项重要的综合素质，在现代生活和工作中尤为重要。本文尝试以高中政治教学为教学实践，深入探讨了如何在在课堂教学中渗透领导力的培养，让高中学生在学习政治知识的过程中感悟领导力，在潜移默化的过程中培育自身领导力意识。
一、领导力培养的意义
1.领导力培育有助于学生综合素质的提升。在高中生的成长过程中，身体机制和心理素质也是一个迅速发展的过程。如何的调节高中生的心理机制与身体机制，健全学生素质发展，培育学生的领导力是高中政治教育的重要话题。进入21世纪以来，互联网信息技术得到了迅猛发展，学生们在校外获取信息的渠道越来越多，严重影响学生们的身心健康。为提升学生综合素质，必须加强学生的领导力教育，让学生不仅提升学习成绩，还要将学生的素质培育起来，使得学生在以后的发展中更具备竞争力。
2.领导力培育可以促进学生的身心发展。在高中学习期间，学生们处于身心发育的关键时期，必须加强学生的领导力培育，让学生养成良好的身心素质。在这期间，学生的心理和身体都在显著的发育过程中，学生们乐于获取外界的知识和认知，愿意去感知外界新鲜的事物，但是在当前信息爆炸的时代，各类获取信息的手段让学生接触到的信息鱼龙混杂，甚至有一些违法犯罪信息，如果不加以引导，学生们的处事方式和人格素质都容易受到影响，不能形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，在高中阶段对学生加强领导力培育，让学生增加一些对社会经济层面的认知，养成社会责任感，从而规避不必要的风险，让学生身心都能健康发展。
二、高中政治教学阶段领导力培养路径分析
1.及时革新高中政治教学思想，注重领导力素质培养。信息时代的来临为高中政治教学带来了重大的变革，在教学技术上也带来了巨大的冲击和挑战。高中政治教学与领导力的融合为学生们的高中政治学习打开了新的一扇门，也为高中政治教师的课程教学提供了广阔的空间。传统的教学课件和教学方法已不再适用，学生们有了学习高中政治更便捷的平台，高中教师必须迅速转变角色和自身定位，制定合适有丰富趣味性的课件，加强与学生间的互动，充分利用各种沟通交流软件，将自身所讲的知识和课文背景做好详细的介绍。例如，在学习“树立正确的消费观”一课中，学生们对于消费观念的概念及特征并没有正确的了解，在以往的教学过程中仅靠课本中的概念也很难让学生认识到什么是正确理性的消费观念，锻炼学生的理财领导能力，在现代的社会管理中掌握足够的经济知识，学会基本的消费管理能力。因此，高中政治教师要及时转变教学思想，改变传统僵化的教学思想，最大化的利用信息网络资源，让枯燥的政治理论知识活泛起来，让自己的课件新颖化，充满可读性和趣味性。
2.高中教师必须以领导力为重点，制定针对性的教学方法。以领导力为重点开展我国高中教育，对于我国教师教学提出了更高层次的要求，在高中政治教学课堂上融入领导力知识，必须因材施教，依据学生的不同能力制定针对性的教学方案，从而充分调动学生们的高中政治学习的兴趣。当前高中政治教学过程中渗透领导力教学方法有以下几种：
（1）创设翻转课堂，即通过打造多样化的教学情境，将高中政治课堂的气氛调动起来，教师以身作则，贯彻领导力培养意识，加强师生间的互动。
（2）微课的教学模式，即高中教师通过制定关于领导力教学的小视频为教学载体，将细微的高中政治领导力知识融入其中，通过视频浏览学习的方式将领导力的思想传授给学生。通过微课的形式可以让学生们随时随地的观看，也便于课后的复习。教师们可以通过设置小视频微课将细碎的知识点整合在一起，也可以根据知识点的设置制作练习和测验，增加了教学模式的多样性。微课的设置方式比较灵活，由教师自己掌握。
（3）创设政治学习APP，即充分利用网络技术平台将政治知识系统化整合在一起，为学生的学习提供好的学习平台。APP的使用可以将领导力思想变得更加系统，课前的预习、课后的复习和作业都可以利用APP得以实现。
3.构建协作学习与自主学习结合的模式。在高中政治教学渗透领导力的教学过程中，高中政治的学习方法和学习理念将发生一些变化，必须及时调整转变学习方法和学习观念才能适应领导力能力培养给政治学习带来的变化，发挥学生的协作学习的能力，提升学生在领导力方面的素质，最大程度的为我们的高中政治学习服务。在网络技术的环境下，教师们应将协作学习与自主学习相结合的理念灌输给学生，发挥学生们的主观能动性，培养学生自主学习的观念。以课堂学习为基础，在课下学生们应充分利用对课上所学的知识进行巩固和复习，做好课前的预习工作，让学生们对高中政治学习充满积极性和主动性。在高中政治教授的课程中，教师们应将协作学习的方法传授给学生，充分调动学生的参与性和积极性，让学生们参与到高中政治课堂的互动过程中来，培育学生的领导能力。
三、结论
综上所述，本文以领导力为研究对象，阐述了高中政治教学培养领导力的方式和方法，认为培养高中学生的领导力有助于年轻学生的成长和发展，对于学生的身心健康也大有帮助。在政治教学中渗透领导力教育，可以让学生变得更為自信，在团体活动中发挥带头作用，激发学生的爱国、爱党情怀，树立学生的社会责任感。
参考文献
[1]张冰冰.试论领导力与高中政治思想政治教学的整合[D].教育导刊，2015.
[2]蔡长青.探索领导力与高中政治教学的整合途径[J].中国领导力教育，2016.
[3]杨晓冬.领导力在高中政治教学中的应用与整合[J].中小学电教，2016.
课题名称：2018贵州省教育规划重点课题（编号：2018A041）基于高中生核心素养之领导力培养的德育校本课程研究
关键词：高中政治；教学；领导力；培养
领导力是指在一定范围内，考虑运用人力和物力资源完成想要完成的事情，提升整个团队的士气，助力于项目目标的实现。在我国高中政治教学阶段，是学生们人生观、价值观和世界观的重要形成时期，该阶段政治知识的学习对于学生人生的发展尤为重要。在这一阶段，将领导力作为重要的综合素质去培养，可以充分提高学生们的政治学习兴趣。领导力是一项重要的综合素质，在现代生活和工作中尤为重要。本文尝试以高中政治教学为教学实践，深入探讨了如何在在课堂教学中渗透领导力的培养，让高中学生在学习政治知识的过程中感悟领导力，在潜移默化的过程中培育自身领导力意识。
一、领导力培养的意义
1.领导力培育有助于学生综合素质的提升。在高中生的成长过程中，身体机制和心理素质也是一个迅速发展的过程。如何的调节高中生的心理机制与身体机制，健全学生素质发展，培育学生的领导力是高中政治教育的重要话题。进入21世纪以来，互联网信息技术得到了迅猛发展，学生们在校外获取信息的渠道越来越多，严重影响学生们的身心健康。为提升学生综合素质，必须加强学生的领导力教育，让学生不仅提升学习成绩，还要将学生的素质培育起来，使得学生在以后的发展中更具备竞争力。
2.领导力培育可以促进学生的身心发展。在高中学习期间，学生们处于身心发育的关键时期，必须加强学生的领导力培育，让学生养成良好的身心素质。在这期间，学生的心理和身体都在显著的发育过程中，学生们乐于获取外界的知识和认知，愿意去感知外界新鲜的事物，但是在当前信息爆炸的时代，各类获取信息的手段让学生接触到的信息鱼龙混杂，甚至有一些违法犯罪信息，如果不加以引导，学生们的处事方式和人格素质都容易受到影响，不能形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，在高中阶段对学生加强领导力培育，让学生增加一些对社会经济层面的认知，养成社会责任感，从而规避不必要的风险，让学生身心都能健康发展。
二、高中政治教学阶段领导力培养路径分析
1.及时革新高中政治教学思想，注重领导力素质培养。信息时代的来临为高中政治教学带来了重大的变革，在教学技术上也带来了巨大的冲击和挑战。高中政治教学与领导力的融合为学生们的高中政治学习打开了新的一扇门，也为高中政治教师的课程教学提供了广阔的空间。传统的教学课件和教学方法已不再适用，学生们有了学习高中政治更便捷的平台，高中教师必须迅速转变角色和自身定位，制定合适有丰富趣味性的课件，加强与学生间的互动，充分利用各种沟通交流软件，将自身所讲的知识和课文背景做好详细的介绍。例如，在学习“树立正确的消费观”一课中，学生们对于消费观念的概念及特征并没有正确的了解，在以往的教学过程中仅靠课本中的概念也很难让学生认识到什么是正确理性的消费观念，锻炼学生的理财领导能力，在现代的社会管理中掌握足够的经济知识，学会基本的消费管理能力。因此，高中政治教师要及时转变教学思想，改变传统僵化的教学思想，最大化的利用信息网络资源，让枯燥的政治理论知识活泛起来，让自己的课件新颖化，充满可读性和趣味性。
2.高中教师必须以领导力为重点，制定针对性的教学方法。以领导力为重点开展我国高中教育，对于我国教师教学提出了更高层次的要求，在高中政治教学课堂上融入领导力知识，必须因材施教，依据学生的不同能力制定针对性的教学方案，从而充分调动学生们的高中政治学习的兴趣。当前高中政治教学过程中渗透领导力教学方法有以下几种：
（1）创设翻转课堂，即通过打造多样化的教学情境，将高中政治课堂的气氛调动起来，教师以身作则，贯彻领导力培养意识，加强师生间的互动。
（2）微课的教学模式，即高中教师通过制定关于领导力教学的小视频为教学载体，将细微的高中政治领导力知识融入其中，通过视频浏览学习的方式将领导力的思想传授给学生。通过微课的形式可以让学生们随时随地的观看，也便于课后的复习。教师们可以通过设置小视频微课将细碎的知识点整合在一起，也可以根据知识点的设置制作练习和测验，增加了教学模式的多样性。微课的设置方式比较灵活，由教师自己掌握。
（3）创设政治学习APP，即充分利用网络技术平台将政治知识系统化整合在一起，为学生的学习提供好的学习平台。APP的使用可以将领导力思想变得更加系统，课前的预习、课后的复习和作业都可以利用APP得以实现。
3.构建协作学习与自主学习结合的模式。在高中政治教学渗透领导力的教学过程中，高中政治的学习方法和学习理念将发生一些变化，必须及时调整转变学习方法和学习观念才能适应领导力能力培养给政治学习带来的变化，发挥学生的协作学习的能力，提升学生在领导力方面的素质，最大程度的为我们的高中政治学习服务。在网络技术的环境下，教师们应将协作学习与自主学习相结合的理念灌输给学生，发挥学生们的主观能动性，培养学生自主学习的观念。以课堂学习为基础，在课下学生们应充分利用对课上所学的知识进行巩固和复习，做好课前的预习工作，让学生们对高中政治学习充满积极性和主动性。在高中政治教授的课程中，教师们应将协作学习的方法传授给学生，充分调动学生的参与性和积极性，让学生们参与到高中政治课堂的互动过程中来，培育学生的领导能力。
三、结论
综上所述，本文以领导力为研究对象，阐述了高中政治教学培养领导力的方式和方法，认为培养高中学生的领导力有助于年轻学生的成长和发展，对于学生的身心健康也大有帮助。在政治教学中渗透领导力教育，可以让学生变得更為自信，在团体活动中发挥带头作用，激发学生的爱国、爱党情怀，树立学生的社会责任感。
参考文献
[1]张冰冰.试论领导力与高中政治思想政治教学的整合[D].教育导刊，2015.
[2]蔡长青.探索领导力与高中政治教学的整合途径[J].中国领导力教育，2016.
[3]杨晓冬.领导力在高中政治教学中的应用与整合[J].中小学电教，2016.
课题名称：2018贵州省教育规划重点课题（编号：2018A041）基于高中生核心素养之领导力培养的德育校本课程研究