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摘要：传统课堂上的初中语文教學，基本上是教师讲，学生听，学生的表达能力没有得到相应的锻炼，口语交际能力也得不到提高。本文就如何提高初中学生表达能力提出了笔者的几点见解。
关键词：初中语文；表达能力；训练方法
很多学生对课堂教学的印象一直都停留在教师站在三尺讲台上挥舞着他的粉笔在黑板上奋笔疾书，而学生就坐在自己的位置上，在课本上奋笔疾书，深怕落下老师要求做的笔记，这就是传统课堂教学的基本模式——教师讲，学生听。随着新课改的大力推行，要求学生成为课堂学习的主体，教师应该充分发挥学生的自主能力，鼓励学生在课堂中积极发言，让他们表达自己的观点。但是就目前而言，很多学校都无法做到这样的教学，一方面，师资不够，很多班的学生数量都超额了；另一方面，教学的时间有限，所以，这样的教学暂时还不能完全实现。但初中语文教师应该积极响应国家的政策要求，逐渐改变传统的教学模式，确立学生在课堂中的主体地位，在课堂中让学生发表他们自己的见解，积极提高学生的表达能力。
一、初中语文教学中学生表达能力训练的现状
良好的表达能力是学生进行有效口语交际的基础，初中生都具备了一定的表达能力，心中也有自己的想法，但因为初中生刚进入青春期，生理、心理各方面都在发生着变化，导致他们不愿意说出心里的想法。在语文课堂上，面对老师的提问，即使学生知道答案，他们一般也不愿意举起手来回答这个问题，甚至起来回答了，也可能会因为害羞而语无伦次，最终的答案也不尽如人意。在课堂教学中，因为学生缺乏相关的锻炼，其语言组织能力低，导致他们不能把自己心里所想表达出来。如果在教学中加强对学生这方面的锻炼，学生的羞涩情绪就会降低，组织语言的能力也会得到提高，表达能力也就能提高了。在日常生活中，学生也能更流利的表达出自己的观点，大胆的提出自己的要求。
现在我国正大力推行素质教育，要求学生能够得到全面的发展。当下的语文课堂教学还不能完全达到素质教育的要求，因为教学内容的繁多、课时不足等因素影响，教师只能舍弃对学生部分能力的培养，其中就包括了表达能力的训练。在教学实践中，表达能力的教学只是蜻蜓点水，没有得到师生的广泛重视。同时，表达能力的提高需要长时间的训练，这就需要花费大量的时间，对于教师来说如果腾出时间来锻炼学生的表达能力，那么就难以在规定的教学时间里完成教学任务，所以教师只有在教学中忽略对学生表达能力的培养。但是，表达能力的重要性是教师应该明白的，表达能力的提高也能影响学生的写作水平，作文要求写，表达要求说，两者的关系不言而喻，所以，在课堂教学中教师应该注重对学生表达能力的训练。
二、提高学生表达能力的策略
1、确立学生的主体地位。初中语文课堂教学中，一般都是教师讲学生听。那如果把课堂换成了学生讲学生听，学习效果又如何呢？在刚开始这样的教学时，教师可以选择课本中比较简单的文章交给学生备课讲学，教师在旁边辅助学生。学生在刚开始的时候没有经验，胆子也比较小，有些学生甚至不敢上台讲课，这时候教师就要给学生足够的鼓励，帮助学生备课，给学生方法指导，让他们战胜害怕，也让他们明白这是锻炼自己的机会，通过几次的锻炼以后，学生的胆子就会变得越来越大，在这个过程中学生的表达能力也得到了锻炼。这样的互动教学，促进了学生与学生之间的交流，便于学生发现自己的不足，也能让他们认识到自己擅长的地方，让学生正确认识自己，增强他们的自信。另外，把课堂教学的主动权交给学生，让他们成为课堂的主人，学生的自主能动性就能得到充分的发挥，对提高学生的口语交际能力也是有很大帮助的。
2、情景教学的运用。传统教学中课堂氛围是比较死板的，学生的积极性没有被激发出来，在学习中，学生主要是为了完成教师布置的作业，而老师主要是为了完成自身的教学任务，双方都显得十分被动。为改变这种现状，我们可以适当运用情景教学，例如：七年级上册中的《羚羊木雕》的教学，就可以采用角色扮演的方式教学，一个学生扮演妈妈，一个学生扮演我，一个学生扮演爸爸，一个学生扮演万芳，一个学生扮演白话和万芳的妈妈（因为万芳妈妈说话比较少，所以可以让一个学生饰演两个角色）。当确定角色了以后，教师可以让学生在课前预习演练一下，以免在课堂中出现错误，通过不同学生对不同角色的扮演，就能把课堂氛围带动起来，学生的积极性也就被激发出来，注意力也会集中在课堂上来，学生在课堂中的主体性也体现出来。
3、生动的课堂的展现。传统的课堂教学对学生来说没有很强的吸引力，因为学生的主要任务是抄笔记，一堂课下来，学生的课本上挤满了文字，但他们真正掌握的知识却并不多，因为他们的注意力都集中在了抄笔记上面，可能没有认真听教师讲解知识点。而初中阶段的学习压力较大，很多学生都感觉学习时间不够用，在课后也不能及时去复习课本知识。对此，教师如何让学生在课堂中尽可能多的记住知识就成为了教学的关键。初中生精神饱满，对新鲜事物充满好奇心，所以只要教师采取的教学方式符合初中生的心理发展特点，教学的效率就会有相应的提升。初中语文的每一篇课文都有特定的感情色彩，或悲或喜，如果教师能把对文章的讲解和音乐有机结合，肯定能吸引学生注意，同时这样的教学氛围也是轻松愉悦的。在教学中播放一定的背景音乐，会使学生的思维放松，在不知不觉中吸收知识。在这种教学情境下，学生的思维是活跃的，他们的胆子是会随之变大，会更积极回答教师所提出的问题。
总之，如果一个人能清楚明白地说出自己的观点，就能完整的写出自己的观点，提高学生的口头表达能力，对提高学生的写作水平也有很大的帮助。所以，语文表达能力的教学是非常重要的，在实际教学中，教师不能忽略了对学生表达能力的教学。注重对表达能力的教学，加强对学生表达能力的训练，才能达到素质教育的要求，才能促进学生的全面发展。初中语文教师在教学实践中，应该时刻关注学生的思维发展动态，随时注意他们的发展情况，探索更多行之有效的有助于提高学生表达能力的教学方式，最终提高学生的综合素养。
关键词：初中语文；表达能力；训练方法
很多学生对课堂教学的印象一直都停留在教师站在三尺讲台上挥舞着他的粉笔在黑板上奋笔疾书，而学生就坐在自己的位置上，在课本上奋笔疾书，深怕落下老师要求做的笔记，这就是传统课堂教学的基本模式——教师讲，学生听。随着新课改的大力推行，要求学生成为课堂学习的主体，教师应该充分发挥学生的自主能力，鼓励学生在课堂中积极发言，让他们表达自己的观点。但是就目前而言，很多学校都无法做到这样的教学，一方面，师资不够，很多班的学生数量都超额了；另一方面，教学的时间有限，所以，这样的教学暂时还不能完全实现。但初中语文教师应该积极响应国家的政策要求，逐渐改变传统的教学模式，确立学生在课堂中的主体地位，在课堂中让学生发表他们自己的见解，积极提高学生的表达能力。
一、初中语文教学中学生表达能力训练的现状
良好的表达能力是学生进行有效口语交际的基础，初中生都具备了一定的表达能力，心中也有自己的想法，但因为初中生刚进入青春期，生理、心理各方面都在发生着变化，导致他们不愿意说出心里的想法。在语文课堂上，面对老师的提问，即使学生知道答案，他们一般也不愿意举起手来回答这个问题，甚至起来回答了，也可能会因为害羞而语无伦次，最终的答案也不尽如人意。在课堂教学中，因为学生缺乏相关的锻炼，其语言组织能力低，导致他们不能把自己心里所想表达出来。如果在教学中加强对学生这方面的锻炼，学生的羞涩情绪就会降低，组织语言的能力也会得到提高，表达能力也就能提高了。在日常生活中，学生也能更流利的表达出自己的观点，大胆的提出自己的要求。
现在我国正大力推行素质教育，要求学生能够得到全面的发展。当下的语文课堂教学还不能完全达到素质教育的要求，因为教学内容的繁多、课时不足等因素影响，教师只能舍弃对学生部分能力的培养，其中就包括了表达能力的训练。在教学实践中，表达能力的教学只是蜻蜓点水，没有得到师生的广泛重视。同时，表达能力的提高需要长时间的训练，这就需要花费大量的时间，对于教师来说如果腾出时间来锻炼学生的表达能力，那么就难以在规定的教学时间里完成教学任务，所以教师只有在教学中忽略对学生表达能力的培养。但是，表达能力的重要性是教师应该明白的，表达能力的提高也能影响学生的写作水平，作文要求写，表达要求说，两者的关系不言而喻，所以，在课堂教学中教师应该注重对学生表达能力的训练。
二、提高学生表达能力的策略
1、确立学生的主体地位。初中语文课堂教学中，一般都是教师讲学生听。那如果把课堂换成了学生讲学生听，学习效果又如何呢？在刚开始这样的教学时，教师可以选择课本中比较简单的文章交给学生备课讲学，教师在旁边辅助学生。学生在刚开始的时候没有经验，胆子也比较小，有些学生甚至不敢上台讲课，这时候教师就要给学生足够的鼓励，帮助学生备课，给学生方法指导，让他们战胜害怕，也让他们明白这是锻炼自己的机会，通过几次的锻炼以后，学生的胆子就会变得越来越大，在这个过程中学生的表达能力也得到了锻炼。这样的互动教学，促进了学生与学生之间的交流，便于学生发现自己的不足，也能让他们认识到自己擅长的地方，让学生正确认识自己，增强他们的自信。另外，把课堂教学的主动权交给学生，让他们成为课堂的主人，学生的自主能动性就能得到充分的发挥，对提高学生的口语交际能力也是有很大帮助的。
2、情景教学的运用。传统教学中课堂氛围是比较死板的，学生的积极性没有被激发出来，在学习中，学生主要是为了完成教师布置的作业，而老师主要是为了完成自身的教学任务，双方都显得十分被动。为改变这种现状，我们可以适当运用情景教学，例如：七年级上册中的《羚羊木雕》的教学，就可以采用角色扮演的方式教学，一个学生扮演妈妈，一个学生扮演我，一个学生扮演爸爸，一个学生扮演万芳，一个学生扮演白话和万芳的妈妈（因为万芳妈妈说话比较少，所以可以让一个学生饰演两个角色）。当确定角色了以后，教师可以让学生在课前预习演练一下，以免在课堂中出现错误，通过不同学生对不同角色的扮演，就能把课堂氛围带动起来，学生的积极性也就被激发出来，注意力也会集中在课堂上来，学生在课堂中的主体性也体现出来。
3、生动的课堂的展现。传统的课堂教学对学生来说没有很强的吸引力，因为学生的主要任务是抄笔记，一堂课下来，学生的课本上挤满了文字，但他们真正掌握的知识却并不多，因为他们的注意力都集中在了抄笔记上面，可能没有认真听教师讲解知识点。而初中阶段的学习压力较大，很多学生都感觉学习时间不够用，在课后也不能及时去复习课本知识。对此，教师如何让学生在课堂中尽可能多的记住知识就成为了教学的关键。初中生精神饱满，对新鲜事物充满好奇心，所以只要教师采取的教学方式符合初中生的心理发展特点，教学的效率就会有相应的提升。初中语文的每一篇课文都有特定的感情色彩，或悲或喜，如果教师能把对文章的讲解和音乐有机结合，肯定能吸引学生注意，同时这样的教学氛围也是轻松愉悦的。在教学中播放一定的背景音乐，会使学生的思维放松，在不知不觉中吸收知识。在这种教学情境下，学生的思维是活跃的，他们的胆子是会随之变大，会更积极回答教师所提出的问题。
总之，如果一个人能清楚明白地说出自己的观点，就能完整的写出自己的观点，提高学生的口头表达能力，对提高学生的写作水平也有很大的帮助。所以，语文表达能力的教学是非常重要的，在实际教学中，教师不能忽略了对学生表达能力的教学。注重对表达能力的教学，加强对学生表达能力的训练，才能达到素质教育的要求，才能促进学生的全面发展。初中语文教师在教学实践中，应该时刻关注学生的思维发展动态，随时注意他们的发展情况，探索更多行之有效的有助于提高学生表达能力的教学方式，最终提高学生的综合素养。