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【摘要】 实验教学是初中化学课程中非常重要的一项内容，为了可以让学生们更加深刻地理解化学实验中所涉及的知识点，教师通常会向学生们演示或组织学生们一起参与化学实验的实际操作。在开展实验教学的过程中，教师应从现象解释、顺序编排、试剂用量以及操作过程等多个方面落实精准化教学的理念，这也是笔者将要同大家分享的核心内容。
【关键词】 初中化学 实验教学 策略分析
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-118-01
引言
傳统的应试教育模式中教师通常会将化学实验以文字讲解或者实验视频的方式来向学生们灌输实验要点，很难激发其对化学学科的兴趣。而素质教育则更注重学生亲自参与到化学实验中，通过精准化的实验操作来进一步深化对化学实验知识点的理解。接下来，笔者将围绕精准化教学这一主题，基于初中化学实验教学的角度上对其展开详细的阐述，旨在为从事初中化学教育工作的相关教师略陈管见。
一、精准化的现象解释
在初中化学实验的授课过程中，教师应注重对实验现象的精准化解释，尤其对于实验所得结果与预期产生偏差时，教师应及时地对其进行解释，避免学生对实验所得结论不够信服。以“铜与硝酸银反应”这一化学实验为例，在开展实验操作之前，学生们通过教材内容可以初步判断出实验最终所呈现的结果为铜丝表面被一层银白色的物质所覆盖。但在铜与硝酸银的实际反应中学生们会发现铜丝表面并非出现理论上的银白色固体，而是出现黑色固体，但随着时间的流逝，黑色固体又逐渐转化为银白色。此时教师便可以向学生们精准化地解释该化学现象，即刚开始被置换出来的银颗粒过小，因此吸收了一些反射光，在视觉上会令人产生黑色的错觉，当银色固体的体积逐渐增大，便能减小视觉上的误差，学生们也能清楚地看到铜丝上的银白色固体了。
二、精准化的顺序编排
有些实验在添加试剂时对试剂的添加顺序并无太大要求，但对于某些特殊的化学实验而言，实际顺序的精准编排则显得尤为重要。以“硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液”这一化学反应为例，若教师将氢氧化钠溶液添加至硫酸铜溶液中，虽然二者反应会生成蓝色的絮状沉淀物，但现象非常不明显，学生们很难通过肉眼来观察。反之，若教师将硫酸铜溶液添加至氢氧化钠溶液中，则立刻便可以看到非常明显的蓝色絮状沉淀物。由此可见，精准化的顺序编排也是化学实验教学中非常重要的一项内容。
三、精准化的试剂用量
试剂用量的精准化控制也是化学实验教学中非常关键的一个环节。通常来说，化学实验中所使用的化学试剂都有明确的用量规定，如果不重视这一方面，很有可能会影响最终的结果。对于学生而言，这也不是一种好习惯，所以在教学中，教师要多注意这一点，在实验开展之前带领学生先明确具体步骤以及需要用哪些试剂，用量分别是多少，不断给学生灌输这种精确化的观念，让他们能有更严谨的实验思维。比如在“一定质量分数的氯化钠溶液的配制”这一个实验活动中，需要学生能够练习配制一定质量分数的溶液，并且对于溶质的质量分数概念有更为深刻的理解。在实际实验中，一定要按照规定进行，每一个试剂应该用的量是多少，应该在实验进行前先明确。在这一实验中，需要配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液，需要用到氯化钠、水，可以先提问，让学生来展开探究。在添加试剂时，影响精度的因素有很多，比如用量筒量取液体时，应该如何读数？这些问题都可以作为探究话题让学生自己思考。化学实验中试剂用量的精准化非常重要，不仅需要考虑参与化学反应的试剂本身，同时还需要考虑到混合溶液自身的酸碱性是否会对最终的实验结果产生影响等等，以确保化学实验能够达到预期理想的教学效果。
四、精准化的操作过程
实验操作过程中教师也应秉承着精准严格的心态将化学实验中的步骤进行规范化。例如，教师在讲解《氧气的实验室制取与性质》这一化学实验内容时，便可以着重向学生们强调实验操作的基本流程以及实验过程中需要注意的问题等等，培养学生们严谨的科学态度。具体实验操作流程如下：第一，装配实验装置，导管应稍微伸出胶塞外。第二，将高锰酸钾药剂平铺在试管内的底部，并在试管口处放置棉花。第三，将试管合理地固定在铁架台上，试管口的一端应稍稍向下倾斜。第四，将酒精灯点燃，先对试管均匀受热，再对准试管内高锰酸钾所处位置进行局部加热。第五，当导管口出现连续且均匀的气泡时开始收集氧气。第六，氧气收集完毕后将导管从水面移出。第七，将酒精灯熄灭。在整个实验操作的过程中，教师应不断地强调操作步骤之间的先后顺序以及操作时应注意的细节要点。面对学生的疑惑也应及时地做出解答，如为了避免药品在加热时水蒸气冷凝回流使试管炸裂而将试管口向下倾斜，为了防止试管底部因局部高温而炸裂所以在加热前应先对其进行均匀受热等等。教师可以通过向学生们详细地讲解实验过程中每一处操作细节所蕴含的道理，不仅可以进一步加深学生们对该化学实验的理解，同时也可提高其实验操作的精准化，提高实验教学质量。
五、结束语
化学实验是初中生体会化学学科魅力所在的重要途径，对此教师应当从细节抓起，在实验过程中培养学生们严谨的科学态度以及精准化的操作意识，寓教于乐，引导学生们将理论知识与实验操作进行有机结合，切实有效地提高化学实验教学的实效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄超，代建军.基于深度学习的初中化学实验教学实施路径[J].现代教育科学，2019（10）：102-107.
[2]王伟.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：150+152.
【关键词】 初中化学 实验教学 策略分析
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-118-01
引言
傳统的应试教育模式中教师通常会将化学实验以文字讲解或者实验视频的方式来向学生们灌输实验要点，很难激发其对化学学科的兴趣。而素质教育则更注重学生亲自参与到化学实验中，通过精准化的实验操作来进一步深化对化学实验知识点的理解。接下来，笔者将围绕精准化教学这一主题，基于初中化学实验教学的角度上对其展开详细的阐述，旨在为从事初中化学教育工作的相关教师略陈管见。
一、精准化的现象解释
在初中化学实验的授课过程中，教师应注重对实验现象的精准化解释，尤其对于实验所得结果与预期产生偏差时，教师应及时地对其进行解释，避免学生对实验所得结论不够信服。以“铜与硝酸银反应”这一化学实验为例，在开展实验操作之前，学生们通过教材内容可以初步判断出实验最终所呈现的结果为铜丝表面被一层银白色的物质所覆盖。但在铜与硝酸银的实际反应中学生们会发现铜丝表面并非出现理论上的银白色固体，而是出现黑色固体，但随着时间的流逝，黑色固体又逐渐转化为银白色。此时教师便可以向学生们精准化地解释该化学现象，即刚开始被置换出来的银颗粒过小，因此吸收了一些反射光，在视觉上会令人产生黑色的错觉，当银色固体的体积逐渐增大，便能减小视觉上的误差，学生们也能清楚地看到铜丝上的银白色固体了。
二、精准化的顺序编排
有些实验在添加试剂时对试剂的添加顺序并无太大要求，但对于某些特殊的化学实验而言，实际顺序的精准编排则显得尤为重要。以“硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液”这一化学反应为例，若教师将氢氧化钠溶液添加至硫酸铜溶液中，虽然二者反应会生成蓝色的絮状沉淀物，但现象非常不明显，学生们很难通过肉眼来观察。反之，若教师将硫酸铜溶液添加至氢氧化钠溶液中，则立刻便可以看到非常明显的蓝色絮状沉淀物。由此可见，精准化的顺序编排也是化学实验教学中非常重要的一项内容。
三、精准化的试剂用量
试剂用量的精准化控制也是化学实验教学中非常关键的一个环节。通常来说，化学实验中所使用的化学试剂都有明确的用量规定，如果不重视这一方面，很有可能会影响最终的结果。对于学生而言，这也不是一种好习惯，所以在教学中，教师要多注意这一点，在实验开展之前带领学生先明确具体步骤以及需要用哪些试剂，用量分别是多少，不断给学生灌输这种精确化的观念，让他们能有更严谨的实验思维。比如在“一定质量分数的氯化钠溶液的配制”这一个实验活动中，需要学生能够练习配制一定质量分数的溶液，并且对于溶质的质量分数概念有更为深刻的理解。在实际实验中，一定要按照规定进行，每一个试剂应该用的量是多少，应该在实验进行前先明确。在这一实验中，需要配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液，需要用到氯化钠、水，可以先提问，让学生来展开探究。在添加试剂时，影响精度的因素有很多，比如用量筒量取液体时，应该如何读数？这些问题都可以作为探究话题让学生自己思考。化学实验中试剂用量的精准化非常重要，不仅需要考虑参与化学反应的试剂本身，同时还需要考虑到混合溶液自身的酸碱性是否会对最终的实验结果产生影响等等，以确保化学实验能够达到预期理想的教学效果。
四、精准化的操作过程
实验操作过程中教师也应秉承着精准严格的心态将化学实验中的步骤进行规范化。例如，教师在讲解《氧气的实验室制取与性质》这一化学实验内容时，便可以着重向学生们强调实验操作的基本流程以及实验过程中需要注意的问题等等，培养学生们严谨的科学态度。具体实验操作流程如下：第一，装配实验装置，导管应稍微伸出胶塞外。第二，将高锰酸钾药剂平铺在试管内的底部，并在试管口处放置棉花。第三，将试管合理地固定在铁架台上，试管口的一端应稍稍向下倾斜。第四，将酒精灯点燃，先对试管均匀受热，再对准试管内高锰酸钾所处位置进行局部加热。第五，当导管口出现连续且均匀的气泡时开始收集氧气。第六，氧气收集完毕后将导管从水面移出。第七，将酒精灯熄灭。在整个实验操作的过程中，教师应不断地强调操作步骤之间的先后顺序以及操作时应注意的细节要点。面对学生的疑惑也应及时地做出解答，如为了避免药品在加热时水蒸气冷凝回流使试管炸裂而将试管口向下倾斜，为了防止试管底部因局部高温而炸裂所以在加热前应先对其进行均匀受热等等。教师可以通过向学生们详细地讲解实验过程中每一处操作细节所蕴含的道理，不仅可以进一步加深学生们对该化学实验的理解，同时也可提高其实验操作的精准化，提高实验教学质量。
五、结束语
化学实验是初中生体会化学学科魅力所在的重要途径，对此教师应当从细节抓起，在实验过程中培养学生们严谨的科学态度以及精准化的操作意识，寓教于乐，引导学生们将理论知识与实验操作进行有机结合，切实有效地提高化学实验教学的实效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄超，代建军.基于深度学习的初中化学实验教学实施路径[J].现代教育科学，2019（10）：102-107.
[2]王伟.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：150+152.