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【关键词】学案导学；高中英语教学；英语阅读
英语作为一门语言类学科，是传播文化、日常交流的基础。现如今，英语这门语言在我们的日常生活中的应用越来越广泛，熟悉掌握英语这门语言，对于学生们日后的发展有着积极的推动作用。因此，教师如何通过合理的教学方式提高英语课堂教学效率，提升学生英语相关素质，是时下教育教学的关键。
1 合理编排学案内容
将学案导学与英语阅读教学有机地结合，首先，就需要教师们编排一本与本学期教学内容联系密切、易于学生理解的学案。所谓学案，就是指教师依据日常教学经验，为引导学生自主高效的学习而制定的一套学习方案。因此，教师在编排学案时，要考虑到诸多因素，例如，学案内容是否易于理解、是否与教学内容紧密联系，还要考虑到学案的时间安排是否合理，在保证学生学习效果的同时，又不影响学生的全面发展。想要编排一本好的学案，教师可以从以下方面入手：
1.1 知识结构清晰
一本方便学生学习的优质学案，首先需要具备的特点就是要有清晰的知识结构。对此，教师可以尝试将教案“升级”为学案，将教案中清晰的知识结构，转换成学生易于理解的知识点，写进学案中。
1.2 巩固练习具有针对性
学案的作用还在于课后的巩固练习，因此，教师编排学案时，要对课堂学习中的重难点有针对性的联系。例如，在开篇《My first day at senior high》中，教师要针对本章节的学习内容，利用学案引导学生尽快融入高中生活。
2 引导学生课前预习学案
英语阅读在高考中占据很大的分值，同时，培养学生英语阅读能力也是教学大纲中的重要指标之一。然而，因为文化背景的不同，加上学生们的词汇量不够，导致学生们在阅读英语文章时，不能够理解其深刻含义，甚至不了解文章在说些什么。对此，教师就可以充分利用学案引导学生课前预习，为课堂教学打下基础。
2.1 引导学生了解相关文化背景
英语阅读的教学目的不仅仅在于教会学生读懂某篇文章，更重要的是要教导学生学会阅读，养成良好的英语阅读能力。在英语阅读教学中，引导学生了解将要学习内容的作者所生活的时代背景，讲述事件缘由，以及所反映的社会现象等，例如，《My first ride on a train》一节中，讲述的是“Tourism culture”，对此，教师就可以在学案中对“Tourism culture”进行介绍，文章中提到了红河谷，教师可以在导学案中对红河谷的地理环境、著名景点进行介绍，让学生们对所学内容有个大致的了解。
2.2 對学习过程中所用到的词汇进行标注解释
积累词汇是学习一种语言的前提条件，教师在英语的教学中除了要教会学生一些语法知识外，更重要的是帮助学生们扩大词汇量，培养他们在学习中积累词汇的习惯。对于英语阅读的教学，词汇更是占据着十分重要的地位，词汇是理解一篇文章的前提，对此，教师可以在预习学案中，对本节课所要学习的课本内容中的重点词汇进行标注解释，拓展出它的用法以及各种词性。如：“belief”一词，名词词性，信念、信心、信仰的意思，它的动词形式为“believe”，形容词形式为“believable”。通过这样的方式，可以引导学生们掌握课文中的重点词汇，提高课堂教学效率，还能够拓展他们的词汇量，为他们日后的英语学习打下基础。
3 在课堂教学中活用导学案，培养学生阅读能力
学案导学的教学目标就是让学案成为教师教学中的好帮手，因此，教师在课堂教学中要合理利用学案内容，引导他们自主学习，突出学生教学的主体地位。学生们在课前依据预习学案已经对将要学习的内容有了大致的了解，此时他们肯定会存在一些疑问，对此，教师就要充分利用课堂时间来为学生们答疑解惑，加深他们的印象，同时将一些阅读技巧传授给他们。
3.1 课堂提问环节
在学习过程中，发现问题、提出问题、进而解决问题是掌握一门知识的关键，在英语阅读的学习中，学生肯定会存在一些问题，小到某句话某个词的意思，大到整篇文章的结构及内涵，对此，教师要针对性地对学生进行解释。教师可以设置课堂提问环节，在课程开始前，让学生们提出在预习过程中发现的问题，然后教师进行有针对性的解答，通过这样的教学方式来了解学生的学习情况，以求达到更好的教学目的。
3.2 教授学生相关阅读技巧
阅读技巧在英语阅读中十分重要，培养学生相关阅读技巧，是帮助他们提升阅读能力的关键，对此，教师可以在学案中对一些阅读技巧进行展示，例如，略读、泛读、跳读等阅读技巧。在课堂教学中引导学生尝试运用这些阅读技巧进行阅读练习，让他们摸索出一套适合自己的阅读方式，提升他们的阅读能力。
4 总结
英语作为一门国际语言在当今社会的运用越来越广泛。因此，培养学生的英语素养，提升他们的英语阅读能力，对于他们日后的学习生活和发展都大有裨益。对此，教师们就要充分发挥为人师者的责任，引导教会学生一些阅读技巧，以此来提高他们的阅读能力。
参考文献
[1] 曹强强.导学案在高中英语阅读教学中的启示[J].英语广场，2016（01）.
[2] 王玉霞.学案导学优化高中英语阅读课堂教学[J].英语广场学术研究，2014（07）.
（作者单位：山东省聊城经济技术开发区第二实验小学）
英语作为一门语言类学科，是传播文化、日常交流的基础。现如今，英语这门语言在我们的日常生活中的应用越来越广泛，熟悉掌握英语这门语言，对于学生们日后的发展有着积极的推动作用。因此，教师如何通过合理的教学方式提高英语课堂教学效率，提升学生英语相关素质，是时下教育教学的关键。
1 合理编排学案内容
将学案导学与英语阅读教学有机地结合，首先，就需要教师们编排一本与本学期教学内容联系密切、易于学生理解的学案。所谓学案，就是指教师依据日常教学经验，为引导学生自主高效的学习而制定的一套学习方案。因此，教师在编排学案时，要考虑到诸多因素，例如，学案内容是否易于理解、是否与教学内容紧密联系，还要考虑到学案的时间安排是否合理，在保证学生学习效果的同时，又不影响学生的全面发展。想要编排一本好的学案，教师可以从以下方面入手：
1.1 知识结构清晰
一本方便学生学习的优质学案，首先需要具备的特点就是要有清晰的知识结构。对此，教师可以尝试将教案“升级”为学案，将教案中清晰的知识结构，转换成学生易于理解的知识点，写进学案中。
1.2 巩固练习具有针对性
学案的作用还在于课后的巩固练习，因此，教师编排学案时，要对课堂学习中的重难点有针对性的联系。例如，在开篇《My first day at senior high》中，教师要针对本章节的学习内容，利用学案引导学生尽快融入高中生活。
2 引导学生课前预习学案
英语阅读在高考中占据很大的分值，同时，培养学生英语阅读能力也是教学大纲中的重要指标之一。然而，因为文化背景的不同，加上学生们的词汇量不够，导致学生们在阅读英语文章时，不能够理解其深刻含义，甚至不了解文章在说些什么。对此，教师就可以充分利用学案引导学生课前预习，为课堂教学打下基础。
2.1 引导学生了解相关文化背景
英语阅读的教学目的不仅仅在于教会学生读懂某篇文章，更重要的是要教导学生学会阅读，养成良好的英语阅读能力。在英语阅读教学中，引导学生了解将要学习内容的作者所生活的时代背景，讲述事件缘由，以及所反映的社会现象等，例如，《My first ride on a train》一节中，讲述的是“Tourism culture”，对此，教师就可以在学案中对“Tourism culture”进行介绍，文章中提到了红河谷，教师可以在导学案中对红河谷的地理环境、著名景点进行介绍，让学生们对所学内容有个大致的了解。
2.2 對学习过程中所用到的词汇进行标注解释
积累词汇是学习一种语言的前提条件，教师在英语的教学中除了要教会学生一些语法知识外，更重要的是帮助学生们扩大词汇量，培养他们在学习中积累词汇的习惯。对于英语阅读的教学，词汇更是占据着十分重要的地位，词汇是理解一篇文章的前提，对此，教师可以在预习学案中，对本节课所要学习的课本内容中的重点词汇进行标注解释，拓展出它的用法以及各种词性。如：“belief”一词，名词词性，信念、信心、信仰的意思，它的动词形式为“believe”，形容词形式为“believable”。通过这样的方式，可以引导学生们掌握课文中的重点词汇，提高课堂教学效率，还能够拓展他们的词汇量，为他们日后的英语学习打下基础。
3 在课堂教学中活用导学案，培养学生阅读能力
学案导学的教学目标就是让学案成为教师教学中的好帮手，因此，教师在课堂教学中要合理利用学案内容，引导他们自主学习，突出学生教学的主体地位。学生们在课前依据预习学案已经对将要学习的内容有了大致的了解，此时他们肯定会存在一些疑问，对此，教师就要充分利用课堂时间来为学生们答疑解惑，加深他们的印象，同时将一些阅读技巧传授给他们。
3.1 课堂提问环节
在学习过程中，发现问题、提出问题、进而解决问题是掌握一门知识的关键，在英语阅读的学习中，学生肯定会存在一些问题，小到某句话某个词的意思，大到整篇文章的结构及内涵，对此，教师要针对性地对学生进行解释。教师可以设置课堂提问环节，在课程开始前，让学生们提出在预习过程中发现的问题，然后教师进行有针对性的解答，通过这样的教学方式来了解学生的学习情况，以求达到更好的教学目的。
3.2 教授学生相关阅读技巧
阅读技巧在英语阅读中十分重要，培养学生相关阅读技巧，是帮助他们提升阅读能力的关键，对此，教师可以在学案中对一些阅读技巧进行展示，例如，略读、泛读、跳读等阅读技巧。在课堂教学中引导学生尝试运用这些阅读技巧进行阅读练习，让他们摸索出一套适合自己的阅读方式，提升他们的阅读能力。
4 总结
英语作为一门国际语言在当今社会的运用越来越广泛。因此，培养学生的英语素养，提升他们的英语阅读能力，对于他们日后的学习生活和发展都大有裨益。对此，教师们就要充分发挥为人师者的责任，引导教会学生一些阅读技巧，以此来提高他们的阅读能力。
参考文献
[1] 曹强强.导学案在高中英语阅读教学中的启示[J].英语广场，2016（01）.
[2] 王玉霞.学案导学优化高中英语阅读课堂教学[J].英语广场学术研究，2014（07）.
（作者单位：山东省聊城经济技术开发区第二实验小学）