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诗歌鉴赏题和文言文阅读题均是考察学生对古典诗文的综合运用和鉴赏能力的，然而，以成绩来衡量学生的能力并不能作为对教学的唯一检查方式，在教学实践中，培养学生感悟古典美学、欣赏古代经典、领略中华文化的博大精深才是学生学习的最终目的。那么在日常教学中，教师应该如何教会学生鉴赏古典诗歌，同时在高考中取得优异成绩呢?下面本人结合自己的教学实践和感悟，来谈一下如何从宏观和微观两方面去把握相关策略，更好的鉴赏古典诗歌。
一、从宏观上把握诗歌的内涵
所谓宏观把握，即是在面对一首古典诗歌时，首先要从诗歌的题目、结构、注释几个方面着手，这样就可以对整首诗的诗歌类型、作者所要表达的思想感情有一个概括性的认识，从而为下一步做题打下基础。
1、认真审题
在面对一首诗歌的时候，首先要认真审题，弄清楚这首诗歌的类型，初步了解诗人所要表达的情感和思想内容。如王维的《山居秋暝》、白居易的《钱塘湖春行》、陶渊明的《归园田居》等都属于山水田园诗，这一类诗有共同的特点：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言上多使用白描手法，用朴素简练的文字，描摹自然景色，没有华丽的辞藻和过度的渲染，却又让人能够深刻感受作者寄托其中的个人情怀。
2、了解作者的整体创作风格
对于一些有代表性的作家，要对他们所处的时代特征以及个人的创作风格做到心中有数。每个时代的作家在个人创作风格上都势必会打上深刻的时代烙印。如盛唐时期的李白，他正处在唐代最繁华强盛的时期，于是在他的创作中就具有了浓烈的浪漫主义色彩。而杜甫，在安史之乱后，面对百姓颠沛流离、民不聊生的社会状况创作出的三吏三别，无不体现了关心民生疾苦、忧心国家命运之情，现实主义风格贯穿于其作品的始终。宋代词人李清照作为婉约词派的代表，创作风格则因金兵入侵中原而产生了很大的不同，前期多写其悠闲生活，词采明丽、雅致，后期寄托对中原的怀念，悲叹身世，词采多凄清、洗练。把握了作家的创作风格对准确地把握分析这首诗词的风格和意蕴具有重要的帮助。
3、详读注释
每首诗歌下面都会给出几个注释，这些注释要么是对作者身份、经历的说明，要么是对诗歌中引用典故的补充解释，有时又是对诗句中出现的重点字、词给予解释。因此，充分利用这些已知信息，有助于理解全诗内容和作者的内心世界。例如2010年，安徽卷的诗歌鉴赏题给出了杜甫的《岁暮》一诗，并在诗歌的下方，给出两个注释：①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。看到注释，我们就可以得知杜甫创作此诗的时间，以及当时的局势，为进一步解读这首诗，体会作者寄托的思想感情提供了依据。
二、从微观上体会诗歌的深层意蕴
对诗句中出现的意象、表达技巧等方面的关注，是在对作者、题目等有了宏观把握的基础上进行的微观研究，通过两者的紧密结合，才能对整首诗有准确的认识，做起题目来也就得心应手了。
1、意象分析
读到一首没有接触过的诗歌时，首先应该在原有诗歌鉴赏积累的基础上，将能够表达作者思想感情的词句圈点出来，如“伤”“凉”“冷”等形容词，反复琢磨这些词句，就可以领会到作者真实的情感体验，以及创作时的心境。其次，是关注诗句中出现的一系列意象。作者创作诗歌的过程，往往运用创作技巧，将一系列的意象围绕中心主题串联起来，抓住意象，明确这首诗的意境特征，对正确把握作者的内心情感，以及整首诗歌的思想感情尤其重要。比如马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一句，写到了“藤”“树”“鸦”等意象，为实景描写，而且前面用“枯”“老”“昏”等词语来修饰，虚实结合不难看出作者凄凉的心境。
2、针对表达技巧的分析
诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏题目中重点考察的一项，回答这一类题目时，一般先要回答出表达技巧是什么，再结合具体的诗句去分析表达技巧是如何体现的，常考的表达技巧有比拟、借代、用典等。例如，王维的《山居秋暝》就运用了动静结合的手法展示了一幅诗中有画、画中有诗的风景图；而白居易的《琵琶行》则运用了侧面烘托的手法，以“东船西舫悄无言”来烘托出琵琶女的高超技艺；杜甫的《登高》采用了情景交融的手法，将“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这一惨淡的景象与作者的悲惨命运相辉映，衬托出诗人对自己身世飘零、老病孤愁的自哀之情。对于诗句中运用典故的地方，要反反复复多读几次，调动记忆，挖掘出他们的深层意思。例如，杜甫《岁暮》一诗中，“请缨”一词典出《汉书·终军传》，在此诗中暗示朝中无人为国分忧，以此来表达诗人关心国事，对国家前途的深深忧虑之情。
三、答题要点例解
在认真审题、把握作者创作风格的基础上，深入分析诗句中的具体意象，明确作者使用的表达技巧之后，就可以开始答题了。依据前面对诗歌的分析，结合出题规律，一般在答题时应该注意以下三个答题要点：首先，明确指出诗歌运用了哪一种表达技巧；其次，结合诗句详细阐释为什么使用这种表达技巧；再次，这种手法的运用反应了诗人怎样的思想感情。例如，2010年赏析考察诗歌《岁暮》的问题有：(1)诗人为何发出“寂寞壮心凉”的感慨，结合全诗作简要的分析。(2)找出这首诗使用的表达技巧，并举出两种进行赏析。要回答这两个问题，运用上述宏观和微观分析方法，我们得出此诗主要表达的是诗人感时伤事、忧国忧民的情怀，回答问题的时候围绕这一主题展开分析即可。
四、小结
我国古典诗歌浩如烟海，博大精深，一首好的诗歌能够陶冶人的情操，提升学生的人文素养。同时作为高考中必不可少的考查内容之一，教师切不可只是在课堂上进行单一的诗歌知识讲授，应该培养学生对诗歌鉴赏的兴趣，并在此基础上带领学生品读经典名篇，同时掌握相应的做题技巧，这样才能够真正提高学生鉴赏诗歌的能力，以后解答诗歌鉴赏题时才能真正做到游刃有余。
一、从宏观上把握诗歌的内涵
所谓宏观把握，即是在面对一首古典诗歌时，首先要从诗歌的题目、结构、注释几个方面着手，这样就可以对整首诗的诗歌类型、作者所要表达的思想感情有一个概括性的认识，从而为下一步做题打下基础。
1、认真审题
在面对一首诗歌的时候，首先要认真审题，弄清楚这首诗歌的类型，初步了解诗人所要表达的情感和思想内容。如王维的《山居秋暝》、白居易的《钱塘湖春行》、陶渊明的《归园田居》等都属于山水田园诗，这一类诗有共同的特点：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言上多使用白描手法，用朴素简练的文字，描摹自然景色，没有华丽的辞藻和过度的渲染，却又让人能够深刻感受作者寄托其中的个人情怀。
2、了解作者的整体创作风格
对于一些有代表性的作家，要对他们所处的时代特征以及个人的创作风格做到心中有数。每个时代的作家在个人创作风格上都势必会打上深刻的时代烙印。如盛唐时期的李白，他正处在唐代最繁华强盛的时期，于是在他的创作中就具有了浓烈的浪漫主义色彩。而杜甫，在安史之乱后，面对百姓颠沛流离、民不聊生的社会状况创作出的三吏三别，无不体现了关心民生疾苦、忧心国家命运之情，现实主义风格贯穿于其作品的始终。宋代词人李清照作为婉约词派的代表，创作风格则因金兵入侵中原而产生了很大的不同，前期多写其悠闲生活，词采明丽、雅致，后期寄托对中原的怀念，悲叹身世，词采多凄清、洗练。把握了作家的创作风格对准确地把握分析这首诗词的风格和意蕴具有重要的帮助。
3、详读注释
每首诗歌下面都会给出几个注释，这些注释要么是对作者身份、经历的说明，要么是对诗歌中引用典故的补充解释，有时又是对诗句中出现的重点字、词给予解释。因此，充分利用这些已知信息，有助于理解全诗内容和作者的内心世界。例如2010年，安徽卷的诗歌鉴赏题给出了杜甫的《岁暮》一诗，并在诗歌的下方，给出两个注释：①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。看到注释，我们就可以得知杜甫创作此诗的时间，以及当时的局势，为进一步解读这首诗，体会作者寄托的思想感情提供了依据。
二、从微观上体会诗歌的深层意蕴
对诗句中出现的意象、表达技巧等方面的关注，是在对作者、题目等有了宏观把握的基础上进行的微观研究，通过两者的紧密结合，才能对整首诗有准确的认识，做起题目来也就得心应手了。
1、意象分析
读到一首没有接触过的诗歌时，首先应该在原有诗歌鉴赏积累的基础上，将能够表达作者思想感情的词句圈点出来，如“伤”“凉”“冷”等形容词，反复琢磨这些词句，就可以领会到作者真实的情感体验，以及创作时的心境。其次，是关注诗句中出现的一系列意象。作者创作诗歌的过程，往往运用创作技巧，将一系列的意象围绕中心主题串联起来，抓住意象，明确这首诗的意境特征，对正确把握作者的内心情感，以及整首诗歌的思想感情尤其重要。比如马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一句，写到了“藤”“树”“鸦”等意象，为实景描写，而且前面用“枯”“老”“昏”等词语来修饰，虚实结合不难看出作者凄凉的心境。
2、针对表达技巧的分析
诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏题目中重点考察的一项，回答这一类题目时，一般先要回答出表达技巧是什么，再结合具体的诗句去分析表达技巧是如何体现的，常考的表达技巧有比拟、借代、用典等。例如，王维的《山居秋暝》就运用了动静结合的手法展示了一幅诗中有画、画中有诗的风景图；而白居易的《琵琶行》则运用了侧面烘托的手法，以“东船西舫悄无言”来烘托出琵琶女的高超技艺；杜甫的《登高》采用了情景交融的手法，将“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这一惨淡的景象与作者的悲惨命运相辉映，衬托出诗人对自己身世飘零、老病孤愁的自哀之情。对于诗句中运用典故的地方，要反反复复多读几次，调动记忆，挖掘出他们的深层意思。例如，杜甫《岁暮》一诗中，“请缨”一词典出《汉书·终军传》，在此诗中暗示朝中无人为国分忧，以此来表达诗人关心国事，对国家前途的深深忧虑之情。
三、答题要点例解
在认真审题、把握作者创作风格的基础上，深入分析诗句中的具体意象，明确作者使用的表达技巧之后，就可以开始答题了。依据前面对诗歌的分析，结合出题规律，一般在答题时应该注意以下三个答题要点：首先，明确指出诗歌运用了哪一种表达技巧；其次，结合诗句详细阐释为什么使用这种表达技巧；再次，这种手法的运用反应了诗人怎样的思想感情。例如，2010年赏析考察诗歌《岁暮》的问题有：(1)诗人为何发出“寂寞壮心凉”的感慨，结合全诗作简要的分析。(2)找出这首诗使用的表达技巧，并举出两种进行赏析。要回答这两个问题，运用上述宏观和微观分析方法，我们得出此诗主要表达的是诗人感时伤事、忧国忧民的情怀，回答问题的时候围绕这一主题展开分析即可。
四、小结
我国古典诗歌浩如烟海，博大精深，一首好的诗歌能够陶冶人的情操，提升学生的人文素养。同时作为高考中必不可少的考查内容之一，教师切不可只是在课堂上进行单一的诗歌知识讲授，应该培养学生对诗歌鉴赏的兴趣，并在此基础上带领学生品读经典名篇，同时掌握相应的做题技巧，这样才能够真正提高学生鉴赏诗歌的能力，以后解答诗歌鉴赏题时才能真正做到游刃有余。