写作的基本功包括运用记叙、说明、议论、描写及抒情等手法的基本能力。任何好文章总是以其中某种表现手法为主，而相机兼顾其他手法的综合精神作品。抒情虽作为多种表现手法之一，但它又往往时时渗透到其他手法之中，所以要写出出色的议论文，也应注重抒情。
　　一、议论文中的记叙抒情
　　议论文的议论，本是从文体的总体倾向而言的，在议论文中本来一直就包含着局部的记叙，且在一些记叙文字中，又可带有浓郁的抒情色彩。
　　比如《在马克思墓前的讲话》开头：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了”。这里开篇交代了时间、地点、人物及发生的事件，接着深情地补述了这事发生得特别突然，在一个极短的时间里，马克思就去世了。这上面一字一句的字里行间，都饱含了作者恩格斯对亲密朋友的极为深厚的情谊。
　　议论文的记叙抒情还用于介绍事件经过情形的。比如《纪念白求恩》中的一段：“我和白求恩同志只见过一面，后来他给我来过许多信，可是因为忙，仅回过他一封信，还不知道收到没有”。这些记叙文字，表面上看只是介绍了两个人之间的见面和书信往来的情况，但透过“只见过一面”与“仅回过他一封信”等字句，不难看出毛泽东与白求恩两人之间的亲密关系，特别明显地浸透了革命领袖对国际友人的留恋之情。
　　议论文中的记叙抒情，既可以通过叙述典型事件，也可以通过介绍事件的特殊词语，还可通过与具体相关材料的艺术处理，或浓或淡，或明或暗地表达出作者要抒发的思想感情。
　　二、议论文中的说明抒情
　　在议论文中还存在说明性的文字，它们多用来说明情况、交代事实等。实质上，任何文章中的文字材料，总不可能是纯客观、没有感情倾向的，即使是议论文中说明性的段落。
　　例如在《获得教养的途径》一文中，“读书绝不是要使我们‘散心消遣’，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。这段文字充满感情。用文言写成的议论文中，也有不少在说明中体现充沛感情的文字。例如民主革命先行者孙文的《黄安冈七十二烈士事略》中，有“顾自民国肇造，变乱纷乘，黄花冈上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间。延至七年，始有墓碣之建修，十年始有事略之编篡。而七十二烈士者，又或有记载的而语焉不祥，或仅存姓名而无事迹，甚者且姓名不可考……滋可痛已”一段话，从这段话中，人们不难体会出孙先生对牺牲的先烈，表示出了由衷的悼念和无尽的哀思！
　　从上述诸例中，我们可以看出议论文中的说明文字，同样饱含着作者强烈的爱憎感情，也正是由于受作者爱憎的影响，便增强了作品的感染力，提高了作品的说服力。
　　三、议论文中的描写抒情
　　在议论文中，还有更富有表现力的描写性抒情的文字。如果说记叙文是为了再现生活本身，说明只是为了解释客观世界，那么，描写则是为了描绘出人事、景物的具体形象了。但是，议论文中的描写抒情，要比其他方法更为充分得多了。
　　如毛泽东在《别了，司徒雷登》中，有段描写十分精彩、也抒发了感情：“司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁起眼睛看着，希望开设新站，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？除了看见人民解放军一队队地走过，工人、农民、学生一群群地起来之外，他还看见一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者们也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命”。借此描写充分表达了毛泽东对人民解放战争取得决定性胜利的无限自豪和由衷喜悦的心情！
　　在文言议论文中，通过描写来抒情最为典型的例子，当推梁启超《少年中国说》的结尾：“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。游龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，聹聹皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”这段动情的文字，热情地展示出新的未来中国的前程壮丽、锦绣辉煌。如果没有满腔的激情，定然难以产生这般如诗如画的优美文字。
　　议论文中的描写抒情，自然得益于描写的结果——形象。因为以形象为基础的形象思维，具有比抽象思维多得多的含蓄性、大得多的感染力和深远得多的想象空间。上面所举的描写抒情例子，或是写景、或是状物等，透过一个个鲜明生动的形象，表露出来的难道不正是作者要传达的浓郁感情吗？
　　总而言之，议论文的抒情手法在不同时代、不同特点的议论文中是普遍存在的，而这些各具特色的抒情文字，在具体的文章中起到了添彩增辉的重要作用。从这一角度来看，语文教师在指导学生进行议论文训练时一定要饱醮感情，从而在议论文中写出最动情的撼人肺腑的文字。
　　作者单位：江苏省上冈高级中学（224731）