【摘 要】
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【目的/意义】交通运输和邮政快递深度融合，有效促进农村物流共同配送新模式的出现与发展。与城市物流共同配送相比，农村物流共同配送实施会面临更加复杂的环境。【设计/方法】通过分析农村物流配送发展现状、交通运输和邮政快递深度融合对农村物流配送的影响，提出构建县乡村三级中转的农村物流共同配送模式。利用Shapley值法，构建农村物流共同配送中各个参与主体的利益分配模型，并考虑企业实际投入资源重要性、风险分
【基金项目】
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福建省社会科学规划项目（FJ2019B094）；
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【目的/意义】交通运输和邮政快递深度融合，有效促进农村物流共同配送新模式的出现与发展。与城市物流共同配送相比，农村物流共同配送实施会面临更加复杂的环境。【设计/方法】通过分析农村物流配送发展现状、交通运输和邮政快递深度融合对农村物流配送的影响，提出构建县乡村三级中转的农村物流共同配送模式。利用Shapley值法，构建农村物流共同配送中各个参与主体的利益分配模型，并考虑企业实际投入资源重要性、风险分摊比率、企业市场地位与商誉、完善普遍服务贡献度等因素对分配模型进行修正。【结论/发现】县乡村三级中转的农村物流共同配送模式能有效促进农村物流高质量发展，修正后的利益分配模型将使农村物流共同配送的利益分配更加合理、公平。
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随着社会的发展，国家对教育的重视程度逐渐加重，教育部门的相关政策也不断进行改革。在高中生物教学中，基于新课改的视野下，教师们将单元教学作为高中生物教学的重要方法，通过单元整体教学来带领学生进行生物知识的整体学习，力求将情景教学贯穿在整个高中生物的教学过程中。这种单元整体教学方式，不仅能够让学生生成完整的生物知识体系，也能够提高学生的学习效率，实现高中生物高效课堂的构建。
随着新课程改革全面实施,传统课堂教学理念和教学方式面临较大的挑战和压力,需要寻求更具有新意且能激发学生学习兴趣的教学方式。生物作为高中教育重要组成部分,其知识内容较为抽象,学生在学习理解过程中普遍存在困难,再加上部分教师采取的教学方式过于单一枯燥,导致学生未能积极参与探究学习,影响教学效率和质量。对此,高中生物教师在新课程改革背景下可从多方面创新和改革教学方式,引领学生高效理解和掌握知识,为后续应
目前发展形势之下,我国积极引进先进教育理念,大大提升了教育事业的发展水准,尤其体现在新课程标准改革资源的整合之中。在对高中生物教学工作进行推进的过程中,积极对新课改的环境进行深度剖析,并了解具体的教学要求,可以帮助教师灵活地调整策略,这对于高中阶段生物教学水平的有效提升也具有至关重要的影响。对此,教师还要充分了解新课改环境之下的各项变化,进而在巩固教学改革成果的同时提升整体的教学水平和效率。
如今,随着教育思想的不断转变,教师的教学策略也需要不断改进,尤其是在高中生物教学中,教师需要根据新的教学要求,不断提升教学有效性。为此,本文一方面对新课程背景下的高中生物课堂教学现状进行了分析,另一方面提出一系列的教学策略,以期为广大教育工作者提供参考与借鉴。
在新课改的教育形势下，把高中生物教学和高考对接起来有利于提高教学效率。通过这种方式，可以更好地实现以学生作为主体，培养高中生生物学习的核心素质。通过开展一系列有建设性的实践活动，引导学生更加独立地思考问题，以达到把高中生物与高考衔接起来的具体要求，学校才能更好地进行人才培养，节约教学资源。
研究目的:在学校体育蓬勃发展下,青少年的体质健康得到了大幅度提高,但实施过程中发现小学生的对抗能力不足,良好对抗能力前提是有良好平衡能力;对于小学生来说良好的平衡能力能够预防运动损伤,减少身体动作代偿,进而提高运动表现;而身体运动功能训练可有效提高运动员的平衡能力,但是很少有针对性地在青少年学生平衡能力方面的应用;本文旨在通过设计身体运动功能训练方案来提高小学生的平衡能力,为青少年平衡能力的训练提
与其他学科相比,生物学科的知识体系更加庞杂,而且除了理论教学以外,教师也应该通过各种实验教学来让学生更好的理解实验背后的那些抽象的生物知识。借助生物实验的优势,教师能够对实验教学课堂教学环节进行一定的优化和调整,着重提高学生的实践能力和自主探究能力,这对学生的未来成长来说也有着积极的意义。但是,从目前的教学实践来看,许多教师在进行实验教学的时候经常会出现问题,尤其是在贵州省高中生物首届新课改的情况
吴念真，曾被誉为“最会讲故事的人”。2011年他的小说《这些人那些事》出版。这本小说记录了生活中最平凡的人和他们的故事，令无数读者动容。德国学者本雅明曾感叹，经验是说故事的灵光，然而在科技快速发展的时代下小说的遍地而起使经验贬值，充满灵光的说故事时光已经一去不复还。然而现代科技发展的步伐来势汹汹，无法阻挡，在这样的时代背景之下，说故事的灵光也许并未消逝。文章尝试以吴念真和他的小说《这些人那些事》为
＜正＞小学阶段的学生普遍具有思维敏捷和认知活跃的特点，小学阶段正是教师引导学生建立学科积极性的黄金阶段与关键时期。与此同时，小学数学的学习是一个奠定数学课程知识体系之基础的过程，教师必须采取有效措施来夯实学生的学科基础，从而为学生之后更高维度的数学学习做好准备。在小学数学教学中采取主题单元教学的方式，不仅能够通过整合多种资料、知识点，让知识点之间建立起直观而灵活的联系，还可以使学生更高效地学习课程
在新高考改革语境下，开展学生自我评价成为学校深度实施综合素质评价的核心议题与重要范畴。受制于传统学生评价思想观念的束缚与局限，学生自我评价正面临诸多困境和挑战。在新时期，彰显潜能优势应成为学生自我评价的本质诉求，深度融入学习情境是破除其“单一形式”的关键路径。学生自我评价需建立在自身过往的个人成长体验、社会实践经历等基础上，以规避其随意性、盲目性和模糊性，而达致“结构性确证”则为其信度提升提供了有