加强家校合作有助于优化学生成长的生态环境。家校教育的分离，在很大程度上是学生进步的“拦路虎”。一般而言，家校沟通的主要途径之一就是“班级家长会”。家长会是成为家长了解孩子在校发展情况的主要窗口。但由于传统班级规模较大，“传统家长会”简单化地成了试卷分析，在校表现的老师报告会，无形之中让家长、学生与教师见“分”不见“人”。而今，“私人订制家长会”悄然兴起，着实是家校合作的一项创新举措，也是家校达成教育共识、形成教育合力的全新契机。
　　为了使家长全面了解学生在校学习及能力发展情况，“私人定制”式家长会召开之前，班主任老师召集科任老师一起制定出与家长沟通的谈话提纲，列出要沟通的内容及要商讨、解决的问题。老师们拼上课桌，摆上生机勃勃的盆摘，为家长沏上清香的茉莉花茶，让家长感受到不一般的重视和尊重。
　　分组、分时、分段、分类地由家长与班级科任老师组成“私人定制式”家长会，为家长就孩子家庭教育、能力发展、人际关系、心理状态及学习情况提供了深度交流、个性化问诊的机会并做出个性化的评价，提出合理化的建议。在交流过程中老师与家长平等互动，让家长们毫无压力感，且对今后孩子的教育、学习有章可循。
　　一.将个性化教育理念融入“私人定制式”家长会。每一个孩子都是与众不同的，世界上没有两片同样的树叶，也没有两个同样的孩子。教育的宗旨是培育完整的人，让每个人成为他（她）自己。孔子在两千多年前就已经提出“因材施教，有教无类”的教育思想，也许这是最早关于个性化教育的理念和思想了。
　　“传统的家长会”班级规模较大，交流和评价的方式都比较相对单一。“私人订制式”家長会让家校关注重心不自觉中抛弃试卷、逐步转向以孩子真正成长和进步为中心。在“私人定制式”家长会上，教师更方便收集到来自不同家长提出的教育难题，也会听到各种对问题成因的解释，还能汇聚多元教育观念，对于教师来说，这些“千差万别”就构成了个性化教育的图景。
　　二.将有效沟通理念体现在“私人定制式”家长会中。有效沟通是教育发挥作用的基本途径。课堂教学离不开有效沟通，师生交往需要有效沟通，家校合作就是为了实现教育内外的有效沟通。
　　“传统家长会”困于人数众多，针对部分学生的不足或存在的问题，老师也只能点到为止，使得一些家长的理解和感受也是“不清不楚”或“不痛不痒”。通过“私人订制”家长会，教师可以更有针对性对学生进行全面而个性的评价，也可根据不同类型（退避型、溺爱型、学问型）的家长对其进行针对性个案分析，并提出促成有效沟通的策略，实现教育合力。教师看到了家长眼中的“孩子”，家长们也看到教师眼中的“孩子”。通过这种沟通，家长和教师不仅就孩子的成长问题进行意见交换，而且也是不同教育观念的交融与更新。
　　三.将发展性评价理念融入“私人定制式”家长会。发展性评价是面向未来教育的评价理念，一种过程性评价，与结果性评价只重结果轻过程不同的是：它以尊重教育规律、提倡发现法和发展观为基础。
　　在“私人定制式”家长会上，教师用发展性理念对学生进行从“表面到本质”的深刻评价，从“抽象到具体”的目标评价，从“幼儿到未来”的综合评价，从“家庭到教室”的全面评价。评价方向，是一切为了学生未来全面发展；目的，是促进家校的充分、主动、全面合作与发展；功能，是全面开发、全面激励、全面发展家校合作，从而促进学生的全面发展；内容，针对学生是精神、知识、身体、个性、能力；标准，等多方面发展性评价，是多维、多元、灵活、立体的评价。教师们基于对每个孩子的观察、了解，用发展性的评价方式刻画出每个孩子在成长过程中的特征变化，交流孩子的各方面表现，以及分析每个孩子的学习进步与期待，就形成了一部部记录孩子成长的“档案”。
　　“私人定制式”家长会相对于“传统家长会”而言，是因材施教的一个良好方式，也是扭转以分数为主的、真正实现孩子自由而全面成长的尝试。从实际效果来看，“私人定制式”家长会让家长们和老师们面对面的、有针对性的、有互动性的沟通，更有助于家长全面掌握孩子的各方面发展情况，特别是性格养成、情感培育和孩子认知水平等方面，这是“传统的家长会”很难有的效果。