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摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育日渐受到各方面的重视。中等职业学校体育教学的改革也面临严峻的形式，怎样改变以往体育课简单、枯燥的模式，使体育课成为学生展现青春风采的舞台，我们的教育思想、教育观念、教育的价值观、质量观将发生一系列的变化。因此，体育游戏在体育教学中是非常重要的部分，游戏在教学方面进行改革和创新是新时代的教学主题。
关键词：快乐体育；体育教学；体育游戏；教学主题
快乐体育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中“乐”则是指教师乐教和学生乐学。
1. 体育游戏在快乐体育中的表现
在“快乐体育”课中，最能体现快乐的一项内容是游戏（即体育游戏）。它是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力。可见，体育游戏在快乐体育中起着非常重要的作用。
2.中职学生心理特征
中职学生年龄一般在15～18岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。由于学习基础差，被迫进人中职学校学习，所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。由于中职生活泼好动，长篇说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩，这样才能提高他们学习的兴趣。中职学生动摇性较大，其行为强调情感和幻想，往往是凭直观的感觉和想象判断事物，不能从本质上，也不能透过现象来认识世界。中职学生素质参差不齐，部分学生对教师的语言讲解接受能力较低，所有游戏活动前教师应该完整示范动作一次，并结合示范的每一个动作细节作讲解，说明游戏的方法、规则、动作要领，加深学生对游戏的整个动作过程的理解与兴趣。教师讲解要针对游戏的任务、特点，讲解语气、声调、神态、简明扼要，示范要熟练完成整个过程，动作稍慢，活动路线清晰，发现动作、方法有误应该立即口头提示，作及时纠正。
3.体育游戏的特点
体育游戏具有自身的特点，例如：游戏的趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。它的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。
4.体育游戏在准备活动以及技能教学中的运用
4.1 体育游戏在准备活动中的运用。如果在课堂中穿插一些奔跑类的游戏，例如：蛇行跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋等等，既起到活动肢体提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，而且还能提高学生学习的兴趣。
4.2 体育游戏在技术技能教学中的运用。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，激活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
4.3 体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，不仅可以增加趣味性，还能调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”等。
4.4体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体能更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。
4.5 体育游戏在教学结束部分中的运用。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖，轻松活泼，精神幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力性竞赛的游戏。
5. 体育游戏的作用
通过游戏调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。选择游戏还应该考虑游戏培养小学生体育的兴趣，并对其进行思想品质教育，而且还要考虑学生年龄、性别、身体素质以及训练水平，注意游戏的人数、场地、器材设备和游戏的长短等情况。游戏的组织教法要尽可能简便，在较短时间内取得较大的效果。
学生普遍对体育游戏课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时候注意力集中，能够愉快的，积极主动的完成一些运动量较大的，技术较为复杂的练习，教学效果非常好。
游戏比其它身体练习更能够吸引学生符合个人特点和各种各样的动作，动作的丰富多样，有助于发展注意力、灵敏性、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在体育游戏时候总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又强迫学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好得了解学生。
结语。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的实际与要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
参考文献：
[1] 练飞龙，“教”与“玩”的中职体育游戏教学[J].中国科教创新导刊，2009（18）.
[2] 胡体荣， 新课改下的中职体育教学[J]. 教师教育研究，2012（11）.
[3] 赵洪庆 ，体育游戏在中小学体育教学中的作用[J]. 现代教育教学探索，2012（12）.
关键词：快乐体育；体育教学；体育游戏；教学主题
快乐体育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中“乐”则是指教师乐教和学生乐学。
1. 体育游戏在快乐体育中的表现
在“快乐体育”课中，最能体现快乐的一项内容是游戏（即体育游戏）。它是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力。可见，体育游戏在快乐体育中起着非常重要的作用。
2.中职学生心理特征
中职学生年龄一般在15～18岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。由于学习基础差，被迫进人中职学校学习，所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。由于中职生活泼好动，长篇说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩，这样才能提高他们学习的兴趣。中职学生动摇性较大，其行为强调情感和幻想，往往是凭直观的感觉和想象判断事物，不能从本质上，也不能透过现象来认识世界。中职学生素质参差不齐，部分学生对教师的语言讲解接受能力较低，所有游戏活动前教师应该完整示范动作一次，并结合示范的每一个动作细节作讲解，说明游戏的方法、规则、动作要领，加深学生对游戏的整个动作过程的理解与兴趣。教师讲解要针对游戏的任务、特点，讲解语气、声调、神态、简明扼要，示范要熟练完成整个过程，动作稍慢，活动路线清晰，发现动作、方法有误应该立即口头提示，作及时纠正。
3.体育游戏的特点
体育游戏具有自身的特点，例如：游戏的趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。它的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。
4.体育游戏在准备活动以及技能教学中的运用
4.1 体育游戏在准备活动中的运用。如果在课堂中穿插一些奔跑类的游戏，例如：蛇行跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋等等，既起到活动肢体提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，而且还能提高学生学习的兴趣。
4.2 体育游戏在技术技能教学中的运用。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，激活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。
4.3 体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，不仅可以增加趣味性，还能调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”等。
4.4体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体能更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。
4.5 体育游戏在教学结束部分中的运用。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖，轻松活泼，精神幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力性竞赛的游戏。
5. 体育游戏的作用
通过游戏调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。选择游戏还应该考虑游戏培养小学生体育的兴趣，并对其进行思想品质教育，而且还要考虑学生年龄、性别、身体素质以及训练水平，注意游戏的人数、场地、器材设备和游戏的长短等情况。游戏的组织教法要尽可能简便，在较短时间内取得较大的效果。
学生普遍对体育游戏课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时候注意力集中，能够愉快的，积极主动的完成一些运动量较大的，技术较为复杂的练习，教学效果非常好。
游戏比其它身体练习更能够吸引学生符合个人特点和各种各样的动作，动作的丰富多样，有助于发展注意力、灵敏性、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的精神，学生在体育游戏时候总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又强迫学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极和消极两方面的性格特征，有助于教师更好得了解学生。
结语。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的实际与要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。
参考文献：
[1] 练飞龙，“教”与“玩”的中职体育游戏教学[J].中国科教创新导刊，2009（18）.
[2] 胡体荣， 新课改下的中职体育教学[J]. 教师教育研究，2012（11）.
[3] 赵洪庆 ，体育游戏在中小学体育教学中的作用[J]. 现代教育教学探索，2012（12）.