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【摘要】高中英语短文改错考查的是学生的综合能力，它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理推断以及综合辨析能力，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。它是专门针对考生平时学习英语过程中，尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。对考生而言，该题又是拉开距离和档次的题型。那么如何做好改错题，结合数年的教学经验，笔者认为要想在短文改错上取得理想的成绩，除了平时打好基础外，在应考时还要做到以下几点。
【关键词】新课高中英语短文改错
高考英语试题中的短文改错已经出现十多年，从最初的15个小题减到l0个小题，从九个错误、一个正确的类型，转变到十个错误，说明出题人一直在探讨改错试题的科学性，从全国大多数省市高考英语试卷仍然保留此題型，说明其在高中英语教学中的重要性。然而，事实上，从每年高考各题型得分统计可以看出，短文改错的得分率较低，半数以上的考生的正确率低于50%，相当部分学生的正确率在30%以下。
根据平时对学生短文训练的统计情况分析，发现学生短文改错的薄弱环节主要表现在较弱的语篇分析能力及纠错能力。一般学生只是在随感觉做题，对做题方法、技巧不进行思考、归纳和总结，结果，正篇文章在学生处理以后，前后句子往往缺少必要的衔接联系，词不达意，语义更不连贯，因而文章无法成为整体语义的语篇。基于此，本文结合近几年高考试题及模拟题中的短文改错为例，从语篇的衔接手段出发，对中学生短文改错处理中易犯错误进行分析，以期对中学英语短文改错教学和语篇教学起到一定的促进作用。
一、把文章大概看一遍
把文章大概看一遍是非常重要的，这样学生就从总体上把握住了文章的意思。就不会出现断章取义的情况。一般情况下老师只是留十几分钟时间让学生自己看要回答的问题，完后直接对答案。我觉得这样做，对于那些内容简单的材料还可以，但内容稍微难一点就不行了。对于那些内容较难的短文改错，给出材料以后，我们一般会在黑板上列出几个常考点例如：连词，名词的单复数，形容词和副词，时态，冠词，人称，宾从等等。对于有了提示的改错题，难度就会显得小一点，改出错误也就容易多了，这样有助于培养学生们的自信心和逻辑推理能力。同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。
二、审查句子
1.审查单句与全篇意思是否符合相通，通读全文后，从整体上逐句进行分析思考，主要看单句与整篇语意是否贯通一致。
2.审视单旬结构是否完整、连贯、正确，注意分析那些因果、让步、递进、转折、次第、列举、承上启下等功能词的意思，搞清主句、从句以及并列句之间的逻辑关系。
3.查看短文中的固定搭配、习语用法是否正确，如动词、形容词与介词、副词的搭配、某些固定词组结构以及在特定情景中使用的习语，具体包括以下几点：（1）在缺词方面：漏掉的往往是冠词、介词、连词等虚词。这与前后词的搭配有关，见到动词应考虑是否缺了冠词，见到动词，可注意后面是否少了应与之搭配的介词和其他词，见到某些固定搭配，如，infrontof，assoonas，应考虑是否完整。（2）多词：多余的词往往是结构词，如，冠词、介词、代词等等，其一种就是根据句中涉及的名词、动词的特点、搭配和含义，判断是否多了冠词、介词或副词；另一种是根据全句的结构和意义，判断是否多了连词或其他词。（3）错词：错词的类型复杂，不胜枚举，但常见的还是搭配错误与语法错误。
4.检查句子的语法结构是否正确，例如，主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否得当，名词、代词的性、数、格是否用错等。
三、复读全文，融会贯通
凡有把握处，要有自信心不再变动。凡举棋不定、无把握处，要充分发挥联想作用，从学过的教材里.从老师的讲解中.从自己掌握的相关知识上己认为最合理、最有可能的正确答案填人
四、高中英语短文改错策略
除了多做改错专项练习外，也要做与短文改错题型相关的其他练习。比如：在平时写作过程中就要十分注意自己容易犯的语法错误。还可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也可有意识地把该习作进行一下“改错”。平时还可以多进行单旬改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。改前通读全文，切忌拿来就改，这一步很关键。这一步的目标是了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。记叙文强调时间、地点、人物和事件四要素，在通读全文理解全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好。分句阅读，逐行找错。在纠错时要仔细地读懂每一个句子，这时就要对文中的词法、句法和语篇（详见考查要点）角度着重分析和特别注意。把涉及到以上错误类型的词多斟酌一下。将答案放回原文，再重读全文。其目的主要是查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。
综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。因而，在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。
参考文献
[1]Halliday MAK，Hasan R.Cohesionin English[M].London：Longrnan，1976：1—2.
[2]何兆熊.话语分析综述[J].外国语，1983，4
[3]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社1994.
[4]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社。1988.
【关键词】新课高中英语短文改错
高考英语试题中的短文改错已经出现十多年，从最初的15个小题减到l0个小题，从九个错误、一个正确的类型，转变到十个错误，说明出题人一直在探讨改错试题的科学性，从全国大多数省市高考英语试卷仍然保留此題型，说明其在高中英语教学中的重要性。然而，事实上，从每年高考各题型得分统计可以看出，短文改错的得分率较低，半数以上的考生的正确率低于50%，相当部分学生的正确率在30%以下。
根据平时对学生短文训练的统计情况分析，发现学生短文改错的薄弱环节主要表现在较弱的语篇分析能力及纠错能力。一般学生只是在随感觉做题，对做题方法、技巧不进行思考、归纳和总结，结果，正篇文章在学生处理以后，前后句子往往缺少必要的衔接联系，词不达意，语义更不连贯，因而文章无法成为整体语义的语篇。基于此，本文结合近几年高考试题及模拟题中的短文改错为例，从语篇的衔接手段出发，对中学生短文改错处理中易犯错误进行分析，以期对中学英语短文改错教学和语篇教学起到一定的促进作用。
一、把文章大概看一遍
把文章大概看一遍是非常重要的，这样学生就从总体上把握住了文章的意思。就不会出现断章取义的情况。一般情况下老师只是留十几分钟时间让学生自己看要回答的问题，完后直接对答案。我觉得这样做，对于那些内容简单的材料还可以，但内容稍微难一点就不行了。对于那些内容较难的短文改错，给出材料以后，我们一般会在黑板上列出几个常考点例如：连词，名词的单复数，形容词和副词，时态，冠词，人称，宾从等等。对于有了提示的改错题，难度就会显得小一点，改出错误也就容易多了，这样有助于培养学生们的自信心和逻辑推理能力。同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。
二、审查句子
1.审查单句与全篇意思是否符合相通，通读全文后，从整体上逐句进行分析思考，主要看单句与整篇语意是否贯通一致。
2.审视单旬结构是否完整、连贯、正确，注意分析那些因果、让步、递进、转折、次第、列举、承上启下等功能词的意思，搞清主句、从句以及并列句之间的逻辑关系。
3.查看短文中的固定搭配、习语用法是否正确，如动词、形容词与介词、副词的搭配、某些固定词组结构以及在特定情景中使用的习语，具体包括以下几点：（1）在缺词方面：漏掉的往往是冠词、介词、连词等虚词。这与前后词的搭配有关，见到动词应考虑是否缺了冠词，见到动词，可注意后面是否少了应与之搭配的介词和其他词，见到某些固定搭配，如，infrontof，assoonas，应考虑是否完整。（2）多词：多余的词往往是结构词，如，冠词、介词、代词等等，其一种就是根据句中涉及的名词、动词的特点、搭配和含义，判断是否多了冠词、介词或副词；另一种是根据全句的结构和意义，判断是否多了连词或其他词。（3）错词：错词的类型复杂，不胜枚举，但常见的还是搭配错误与语法错误。
4.检查句子的语法结构是否正确，例如，主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否得当，名词、代词的性、数、格是否用错等。
三、复读全文，融会贯通
凡有把握处，要有自信心不再变动。凡举棋不定、无把握处，要充分发挥联想作用，从学过的教材里.从老师的讲解中.从自己掌握的相关知识上己认为最合理、最有可能的正确答案填人
四、高中英语短文改错策略
除了多做改错专项练习外，也要做与短文改错题型相关的其他练习。比如：在平时写作过程中就要十分注意自己容易犯的语法错误。还可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也可有意识地把该习作进行一下“改错”。平时还可以多进行单旬改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。改前通读全文，切忌拿来就改，这一步很关键。这一步的目标是了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。记叙文强调时间、地点、人物和事件四要素，在通读全文理解全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好。分句阅读，逐行找错。在纠错时要仔细地读懂每一个句子，这时就要对文中的词法、句法和语篇（详见考查要点）角度着重分析和特别注意。把涉及到以上错误类型的词多斟酌一下。将答案放回原文，再重读全文。其目的主要是查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。
综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。因而，在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。
参考文献
[1]Halliday MAK，Hasan R.Cohesionin English[M].London：Longrnan，1976：1—2.
[2]何兆熊.话语分析综述[J].外国语，1983，4
[3]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社1994.
[4]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社。1988.