【摘 要】
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＜正＞以“氮及其化合物”中第一课时（氮气、一氧化氮、二氧化氮）为例,研究化学教学中学科核心素养的培养,在重点研究宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等核心素养的同时,还研究如何培养学生的科学态度与辨识能力、说明论证、推论预测、概括关联和辨识记忆等学科能力。通过教学实际对改进前与改进后的教学进行对比反思,
【基金项目】
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教育部“国培计划”中小学名师领航立项课题子课题“基于化学学科能力提升的教学改进研究——以云南省骨干教师的教学行为为例”成果之一；
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＜正＞以“氮及其化合物”中第一课时（氮气、一氧化氮、二氧化氮）为例,研究化学教学中学科核心素养的培养,在重点研究宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等核心素养的同时,还研究如何培养学生的科学态度与辨识能力、说明论证、推论预测、概括关联和辨识记忆等学科能力。通过教学实际对改进前与改进后的教学进行对比反思,
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