有个男孩养了只小乌龟。在一个寒冷的冬天，小男孩想让这只乌龟探出头来，他想尽了一切办法，比如用树枝敲打乌龟的背，却始终都未能如愿。他转而向他的祖父求助。祖父把乌龟放到一个暖炉的上面，一会儿，乌龟便因温暖而渐渐把头、四肢和尾巴都伸出了壳外。祖父对男孩说：“当你要想让别人按照你的意思去做，去改变时，记住不要采取攻击的方式，而要给予他关怀和温暖，这样的方法往往更有效。”
　　那位睿智的祖父用爱取代了“树枝的敲打”，帮助男孩实现了心愿。为了让学生茁壮成长，教师也应时时放下手中的“树枝”，让爱和温情“说话”。
　　在教育教学中，很多时候，教师要孩子接受建议，也同样不需要严厉的呵斥与禁止，而是要用心投入一份深深的爱意，让孩子知道你爱他们，让他们感受到心灵的温暖。
　　在美国芝加哥的一个贫民区，一位女教师要求学生每人画一幅画来表达他们的感激。一个小男孩画的是一只大手。女教师奇怪地问，这是谁的手？小男孩小声说：“这是您的手，老师。”原来，这个孩子的父亲是个酒鬼，喝醉了酒就打他，而他的母亲又体弱多病，没有工作。女教师就特别怜爱这个孩子，每次放学都要牵着他的小手，送他回家。于是，在孩子的心田里，老师的手成了爱和温暖的象征，让他充满了感激。
　　当孩子的童年尽享师爱的雨露，当童年的每一个日子都能沐浴师爱的阳光，真爱的种子便会欣然破土而出，吐出青翠的叶芽，绽放美丽的花朵，结出甜美的果实，尽展生命的活力。知识的大树便会愈加枝繁叶茂，引来小鸟啁啾、蜜蜂翩飞、蝴蝶起舞，充溢生命灵动之态。智慧的田野便会更加绿意盎然，野花绽开笑脸，笋芽拔节有声，微风送来青草的芬芳，细雨浸润出浓浓绿意。
　　苏霍姆林斯基说：“对于任何一条规定，应当让学生看不出是对他们的禁止，而应当让他们理解为行动的号召，是在鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟。”这是为人师者应该拥有的教育智慧。智慧的教育营造的是平淡无痕的人文深潭，在悄然无声、波澜不惊中，教师应给予学生更多的宽容和等待。
　　无论在什么时候什么地方，为人师者都应该尝试着蹲下身来，站在孩子的角度，让自己变成那只“大手”，给学生以心灵的引领和爱的搀扶；或是把自己变成一个冬天的火炉，让学生在温暖中幸福地成长。
　　责任编辑龙建刚