【摘 要】
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叶圣陶曾经说过,教是为了不教,他老人家还曾说过语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生就一反三.练成作文和阅读的熟练技能.rn在这种思想的指导下,我们发现当前的语文
【机 构】
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通化县果松镇学校 吉林通化 134103
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叶圣陶曾经说过,教是为了不教,他老人家还曾说过语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生就一反三.练成作文和阅读的熟练技能.rn在这种思想的指导下,我们发现当前的语文课堂,基本上是教师引导下的学习.究竟如何完成一节课的学习,要按着哪些个程序开展学习,最终要实现什么样的目的,都是根据教师的指导来确定的.近年来的一些语文评价试卷儿.大多考察的都是关于文章内容.情感态度.等方面的内容对语文艺术方面的考察少之又少.这不利于学生语文素养的全面提升.语文绝不仅仅是一门社会学科,他还有着一定的科学性和艺术性.作为科学,它是有规律可循的.作为艺术,他又有着不可再造的性质.学生面对着既是科学又是艺术的语文,学习效率是非常低下的.许多老师对语文学习的指导,往往是只停留在反复的层面上.让学生一次又一次的反复阅读,倡导什么竹篮子打水,绝不可能是一场空的观念.中国反复的训练,最终形成习惯性的能力.鉴于这种背景下的语文学习,我们能否给学生提供一种学习程序打破这种程序,达到主动自主学习的目标呢?我们创设了三问六步:语文自学导读法.
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