博士小城堡特邀主持人简介：
　　孙昕，女，语文教师，现任教于山西省永济市电机小学。1996年毕业于山西师范大学汉语言文学专业。曾多次被评为“优秀教师”、“教学能手”、“优秀辅导员”。任教以来，她对学生的爱心、对工作的热情以及独特的作文训练方法深受学生的喜爱和家长的好评。
　　头疼是大部分学生写作文的通病。甚至到了谈“文”色变的地步。一上习作课，各个抓耳挠腮，长吁短叹。针对这种情况，我琢磨了一套自己的作文训练法。
　　
　　一、思想放轻松
　　
　　我常对我的学生说，写作文其实就像自己穿项链。首先要准备好一根绳子，这就好比是我们故事的选材，看似简单其实很重要；而后就是把平时积累的优美的词语及恰当的修辞手法当成一颗颗珠子装点在适当的位置上，这样一篇作文的初稿也就完成了，剩下的就该是欣赏和修改了。
　　
　　二、日常多积累
　　我告诉孩子们：从我们学习的课文、名篇中不难发现写作素材都是源于日常生活的。每一个人每天都要做一些属于自己的事情，只要你用心去观察、去体会、去记录，说不定你也是写作天才。我不赞成天天写日记，只是要求学生根据自己每天的情况和心情来记自己想记录的事情，除了我规定的题目，我不强迫学生给我看他们的日记。
　　我常说作文选材既有特殊性也有随机性，学会抓住机会才是好的开始。如：开学第一周，我们班的五位女生因为寒假期间做好事以喜报的方式在全校进行了宣传表扬。于是我抓住这件事的随机性在班里及时了解了事情的来龙去脉并做了正确引导，晚上布置写成日记。题目为“一封表扬信引起的思考”。在学生思想道德教育方面收到了很好的效果。我只想告诉孩子们生活处处见精彩，无论同学之间的友谊和矛盾、生活中的开心与伤心，还是课堂中的趣事、感悟、心得、体会……只要找准点，再小的事也能写出好的文章来。
　　
　　三、练好“嘴皮子”功
　　我个人认为训练学生写好作文和老师的课堂教学是紧密相关的。学生对课文的理解以及在课堂上的畅所欲言也是写好作文的基础。我注意给每个学生机会，特别是对学困生的照顾，力争创造更多的、主动的、强迫的机会给“嘴紧”学生。让孩子们从中体会发表自己见解的喜悦，从而训练其口语交际和写作的基本功。
　　习作之前，我会提前布置学生在家里列好提纲，口头讲给父母听；第二天课堂上我再分层次检查学生进行口头作文的情况，并及时给予口头批改和鼓励。反复训练之后，我发现一部分学生已经不再惧怕作文，慢慢地有了信心，不仅说话有条理了，而且时不时还有自己独到的见解。
　　
　　四、初稿成型，自批互改
　　经过以上的环节，一篇作文初稿的成型当然也就不是什么难事了。接下来要做的就是自己边欣赏边发现问题，而后好朋友之间互相拜读并尽量提出好的修改意见。到此为止，一些常见的错别字和语句不通顺的错误基本上就不存在了。第三步就该轮到我亲自上场了，我批改的原则是尽量不做大幅度的修改，尊重学生的意愿，只是在其原文基础上提出一些可行性建议并给予适当的鼓励。
　　
　　五、提供展示平台
　　一幅好的“艺术品”完成了，我想应该把它收藏起来。因此我总是建议孩子们细心认真地誊写到作文本上。既连贯了思维，又养成了好的学习习惯。随后抽时间对本次习作表现好的同学以展示的机会，让孩子们有感情地朗读自己的作文，“听众”还可以随时记录优美的词语和句子。除此之外，我还鼓励孩子们勇于投稿，增强自信心。从孩子们渴望的眼神中，我看到了人人都需要被肯定、被重视。
　　“写作非难事，只怕有心人。”我的作文教学目标就是让所有的孩子都能在写作的天空中展翅高飞，自由翱翔。
　　
　　·习作要求·
　　
　　生活处处有思考，点点滴滴中折射出属于你的思想。平凡的小事中见证了大道理。同学们，留心你身边发生的每一件小事，你有自己独到的见解吗?请将其中一件给你影响深刻的事情写成一篇文章，题目自拟。