【摘 要】
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＜正＞自2001年课程改革以来，共经历了三个版本的数学课程标准，“综合与实践”领域（最初称为“实践与综合应用”）的要求从“与生活经验联系密切的、具有一定挑战性和综合性的问题”到“以问题为载体、以学生自主参加为主的学习活动”，再到“在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，……”，越来越凸显“联系真生活、创设真情境、解决真问题”的特点，
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＜正＞自2001年课程改革以来，共经历了三个版本的数学课程标准，“综合与实践”领域（最初称为“实践与综合应用”）的要求从“与生活经验联系密切的、具有一定挑战性和综合性的问题”到“以问题为载体、以学生自主参加为主的学习活动”，再到“在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，……”，越来越凸显“联系真生活、创设真情境、解决真问题”的特点，
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