物流服务与管理专业人才培养调研报告

来源 :江苏教育·职业教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:q496712523
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、调研背景和目的 全文查看链接   2.专业能力 全文查看链接
其他文献
摘要:“任务型”教学是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学方法,在初中课堂中被广泛运用。本文探究了“任务型”教学在初中英语课堂中的运用。  关键词:“任务型”教学 初中英语 运用  一、“任务型”教学应该以生为本,让学生在明确的任务中学到知识  目前,初中外研版英语课的设计以生为本,教学目标、教学内容贴近实际运用,非常重视学生的参与
党的十七大《报告》中指出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。”现今受国际金融危机的影响,我国的就业形势总体不景气,从就业教育走向创业教育,既是世界职业教育发展的总趋势,也是中国中等职业教育改革与发展的必然选择。  常熟职教中心校位于常熟市东南开发区,多年来,学校利用自身的办学特色和资源优势,积极服务地方经济发展,输送了一大批中高级职业技术工人,有效地促进了地方经济的发展。常熟市是一个民
摘要:随着社会的不断发展,我国的教学制度也在不断地完善和优化,小学语文教学也逐渐开始注重学生的全面发展。在小学语文教学中开展阅读教学,不仅能帮助学生形成良好的学习习惯,还能引导学生在今后的语文学习中提升核心素养。因此,在小学语文教学中,教师要及时更新教学观念,为学生营造良好的学习环境。本文分析了小学语文教师应该如何培养学生的阅读能力,阐述了阅读教学工作存在的问题,并提出了解决对策。  关键词:小学
建构主义认为:数学学习是一个主动建构的过程,对学生来说,获得知识需要经历对知识的再创造过程。学生学习数学,不是被动地吸收书本上的现成结论,而是一个主动参与的、充满丰富的思维活动的、经历实践和创新的过程。具体地说,学生是从数学现实出发,在教师的帮助下,自己动手动脑做数学,通过观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并经过类比、分析、归纳等思维活动,最终才形成自己的数学知识结构。本文以“函数的
摘要:在区域经济结构转型的进程中,区域产业集群化趋势显著。强化优势产业地位,推动产业转型升级,发挥政府宏观调控作用,是区域产业集群化的重要特征。在区域产业集群化的背景下,高等职业教育如何追踪产业发展趋势调整专业架构,根据产业特色创造专业特色,以及依托产业群生成专业集群,是高等职业教育发展的必然选择。文章以浙江省绍兴纺织和黄酒业两大产业为例,探索高职教育专业设置的有效路径。  关键词:区域产业;集群
摘要:本研究以省内星级职业学校文化课教师、专业课教师及行政领导为调查对象,对省内职业学校教师参与课程改革的现状和课改进展情况进行了调查研究,描述了职业学校课程开发的基本样貌,同时,在此基础上,对如何引导教师进行课程开发提出了相应的建议。  关键词:职业学校教师;课程开发;参与状况;调查    “提高职业教育办学水平与质量。关键在教师。”当前,职业学校课程改革的根本出路也在教师。课程改革就是要培养教
时代在变,社会在变,学生会出现越来越复杂的问题,校园暴力、网络成瘾、心灵荒芜……在职校这些问题表现尤甚,使教育工作者不得不慨叹:问题生,想说爱你不容易!作为新时代的教育工作者,面对这些层出不穷的新问题,需要的不是推卸责任,而是勇敢地反思自我。反思是痛苦的,然而这才是教育成功的第一步。  一、反思:遭遇问题生,老师出问题  为何会有这样的现象呢,家长自然有很大的干系,但学校教育也难辞其咎。很多老师在
摘要:职业学校好的教学管理制度将是教学工作取得成效的有力保障,文章针对本校特点,提出了从学校的“管”、教师的“教”、学生的“学”三方面进行管理制度的创新,从而优化教学管理工作。  关键词:职业学校;教学管理;制度创新;优化    教学管理是现代学校管理的重要组成部分,在全面落实科学发展观的今天,科学合理而富有特色的学校教学管理制度直接关系到学校的兴衰成败。近年来,学校积极创新学校管理制度,通过教学
在目前国家对职校涉农专业大力扶持,对涉农专业学生实行“一免一补”(免学费补生活费)的新形势下,职校涉农专业总体招生形势仍然不容乐观,起色仍然不大,很多农村职校的传统涉农专业正在慢慢消失。只有少数专业能勉强维持原有的规模,这是值得探究的课题。我们将涉农专业面临的困难加以归纳,并试图从建言的角度进行破解:    涉农职教被边缘化    表现为:(1)政府部门没有充分认识到职业教育在社会经济发展中的地位
教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于“课后反思”疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中“课后反思”项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要