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从差距中看到发展新方向
中国选手求难求快，但成品分数却不如外国选手未完成的作品，因为人家的产品精度达到了100%；因为前来参观世界技能大赛的普通市民络绎不绝，中国选手更容易受到外界的干扰，影响技能水平的发挥；遇到突如其来的变故，中国选手的临场应变能力差强人意，不是想不明白该如何调整，就是羞于启齿向裁判发问……我国选手与世界技能强手之间的差距不容乐观。
“完成进度”与“完成精度”，一字之差，却差之千里。作为“技能界的奥林匹克”的世界技能大赛，其导向是要求参赛选手高质量、高精度地完成作品。不仅如此，“相比世界技能大赛向公众免费开放的高姿态，中国的技能竞赛完全是封闭式的，是关起门来的内部比斗，即便有零星的几个对外开放的项目也都以展示为主，甚少允许群众参与。”全程参与中国代表队首次世界技能大赛之旅的中国就业培训技术指导中心党委书记、副主任宋建，向校长们详细介绍了相关情况。
对于这一点，浙江省职业技能鉴定所所长叶照标也深有同感。浙江省历来重视技工院校的技能教学工作，省职业技能鉴定所经常定期或不定期地要求各技工院校举行多层面、多方参与、多点考察的技能比武，浙江省技工院校的各类技能比赛也开展得如火如荼。但是比赛规模虽大却规格尚浅，正如叶照标所总结的：“浙江的技校学生在技能竞赛中常有上佳表现，但与国际顶尖选手相比仍有很大差距。未来我们要合理安排竞赛与教学，提高训练的针对性、复杂性和多样性，重新制定竞赛标准，力求与国际标准无缝对接。”
临海市技工学校连续九届在台州市技能大赛中获得团队冠军，学校校长敖华勤毫不讳言：“我们自以为自己还不错，但今天发现，是我们抬头所看的那片天空太小了，团体九连冠仍然需要常省常新。”聆听完世界技能大赛的相关介绍，又观赏了中国代表队第一次亲历世界技能大赛的视频，敖华勤校长内心涌动的不是盲目的激动与豪情，而是发现不足与差距的冷思考。
无论是对操作精度和规范性的高度重视，还是让普通市民亲临赛场参观的开放姿态，都令敖华勤校长感慨良多：“通过对世界技能大赛全貌、过程以及要求的了解，我们的眼界更开阔了，也明白了自身与世界先进水平之间的差距，未来我们要积极向国际标准靠拢，与世界要求接轨。”
而临海市技工学校针对技能竞赛的变革行动，早已提上日程。追逐着不断发展变化的技能大赛，学校也在不断丰富着技能教学和备战竞赛的方式方法。敖华勤校长透露说：“自今年起，学校将社会培训与备战技能大赛结合起来，让参赛学生与企业的高技能人才一起接受规格高、实用性强、贴近企业生产实际的技能培训。”一方面让备战竞赛的学生能更早适应岗位要求，另一方面也能提高其心理素质与临场应变能力。
从竞赛中找到教学新路径
长久以来，技能竞赛都是技工院校必争之盛事。技能竞赛作为技工教育的重要推手，在提升技工教育质量、培养双师型教师和选拔优秀高技能人才等方面的积极作用是毋庸置疑的。“只有提高全体技校学生的技能水平才能优中选优”，业已成为各技工院校校长的共识。以赛促学、以赛促教、以赛促改，技能竞赛对于技工教育的意义已经超越了竞赛本身，让一场场技能精英之间的逐鹿大战转为惠及全体技校学生的教学大餐，以培养更多能适应社会经济发展需要的高素质、高技能人才，从竞赛趋势中找到引领日常教学的抓手与路径，是技能竞赛的内在要义。
正是得益于这样的认识，浙江省各技工院校的技能竞赛组织与指导工作并非临阵磨枪，而是将竞赛的要求融入教师日常备课当中，渗透进课堂教学的全过程。叶照标所长在遍访各技工院校时，也多次提出恳切要求：“技工院校是行业企业天然的同盟军，储备优秀高技能人才的历史使命要求我们能够建立与现代产业体系发展相匹配、与社会充分就业相适应、具有浙江特色的技工教育体系，这需要在教学设计环节和教学实施环节共同发力。”
并未过分渲染技能大赛的重要性，却连续四年闯入全国技能大赛决赛圈，共获得4金5银2铜；没有腾出课程以外的时间、精力刻意为之，却凭借着技能兴趣小组的实力和日常教学的努力，提升了全校学生的整体技能水平；装配钳工、数控车、数控铣、工业产品设计……说起新昌县技工学校在全国技能大赛上的传统优势项目，就连浙江省职业技能鉴定所副所长巫惠林都如数家珍，并点名要新昌县技工学校校长吴亚宏介绍经验。
看淡结果、看重过程，是新昌县技工学校对待技能竞赛的一贯态度。所以，即便是在接到竞赛通知之后两个月不到的时间里临阵磨枪，新昌县技工学校的师生也从未令人失望过。原来，在新昌县技工学校内，活跃着许多与专业课程有千丝万缕联系的专业社团和技能兴趣小组，虽然有些还是学生自发成立的，但学校也尽力安排出相应的老师对其进行指导。每到下午课外活动时间或在平时的课余时间，各社团或小组的成员都会主动凑到一起开展训练、讨论、研究。长此以往，新昌县技工学校的学生在技能熟练程度上早已甩开兄弟学校的同学们好大一段距离。
连续多年在全国技能大赛上获得好成绩，并没有让吴亚宏校长沾沾自喜，反而激励他以更苛刻的标准来要求自己、要求师生。在本期校长培训班上，有关世界技能大赛的介绍给了他新的启示。他冷静分析道：“在传统优势项目上，我校师生的水平已经达到或逼近全国一流水平，但是我们从小县城通往大世界的路却并不是那么平坦。世界技能大赛对精度的要求那么高，也让我明白了为什么我们国家是制造业‘大国’而不是‘强国’，这种差距给技工学校的教学工作提出了新的挑战。”
对于高精度的明确要求非常具有导向性，吴亚宏直言这是新昌县技工学校有待加强的方面。而这种加强，绝不仅仅只针对那些被选拔出来要参加各级各类竞赛的少数学生。在吴亚宏看来，只有学生的整体技能水平实现了提升，每一位学生都成为了“尖子生”，才有可能从尖子生当中遴选出佼佼者。相对应的，教练的荣誉也不仅仅属于指导老师，“整个专业教学团队与有荣焉，因为学生的技能底子稳扎稳打，是全体专业教师的集体功劳。”吴亚宏校长如是说。
从标准中探秘培养新要义
从获选进入世界技能大赛参赛选手名单，到为期六个月几乎与外界隔绝的密集备战训练，再到获得第41届世界技能大赛数控车项目第八名，盛国栋的经历可谓中国首次组队参加世界技能大赛的缩影。作为他的指导老师之一，浙江工业职业技术学院数控分院副院长杜海清认真总结了爱徒的参赛经历，并从他所任教的数控专业出发，提出技能人才培养要迎合世界标准，从单纯训练学生技能发展到培养学生综合素养上来，从更多侧重操作效率向侧重操作精准度转型。因为“对于一个产品来说，即便检测为99%，也依然是件废品。”
中国选手求难求快，但成品分数却不如外国选手未完成的作品，因为人家的产品精度达到了100%；因为前来参观世界技能大赛的普通市民络绎不绝，中国选手更容易受到外界的干扰，影响技能水平的发挥；遇到突如其来的变故，中国选手的临场应变能力差强人意，不是想不明白该如何调整，就是羞于启齿向裁判发问……我国选手与世界技能强手之间的差距不容乐观。
“完成进度”与“完成精度”，一字之差，却差之千里。作为“技能界的奥林匹克”的世界技能大赛，其导向是要求参赛选手高质量、高精度地完成作品。不仅如此，“相比世界技能大赛向公众免费开放的高姿态，中国的技能竞赛完全是封闭式的，是关起门来的内部比斗，即便有零星的几个对外开放的项目也都以展示为主，甚少允许群众参与。”全程参与中国代表队首次世界技能大赛之旅的中国就业培训技术指导中心党委书记、副主任宋建，向校长们详细介绍了相关情况。
对于这一点，浙江省职业技能鉴定所所长叶照标也深有同感。浙江省历来重视技工院校的技能教学工作，省职业技能鉴定所经常定期或不定期地要求各技工院校举行多层面、多方参与、多点考察的技能比武，浙江省技工院校的各类技能比赛也开展得如火如荼。但是比赛规模虽大却规格尚浅，正如叶照标所总结的：“浙江的技校学生在技能竞赛中常有上佳表现，但与国际顶尖选手相比仍有很大差距。未来我们要合理安排竞赛与教学，提高训练的针对性、复杂性和多样性，重新制定竞赛标准，力求与国际标准无缝对接。”
临海市技工学校连续九届在台州市技能大赛中获得团队冠军，学校校长敖华勤毫不讳言：“我们自以为自己还不错，但今天发现，是我们抬头所看的那片天空太小了，团体九连冠仍然需要常省常新。”聆听完世界技能大赛的相关介绍，又观赏了中国代表队第一次亲历世界技能大赛的视频，敖华勤校长内心涌动的不是盲目的激动与豪情，而是发现不足与差距的冷思考。
无论是对操作精度和规范性的高度重视，还是让普通市民亲临赛场参观的开放姿态，都令敖华勤校长感慨良多：“通过对世界技能大赛全貌、过程以及要求的了解，我们的眼界更开阔了，也明白了自身与世界先进水平之间的差距，未来我们要积极向国际标准靠拢，与世界要求接轨。”
而临海市技工学校针对技能竞赛的变革行动，早已提上日程。追逐着不断发展变化的技能大赛，学校也在不断丰富着技能教学和备战竞赛的方式方法。敖华勤校长透露说：“自今年起，学校将社会培训与备战技能大赛结合起来，让参赛学生与企业的高技能人才一起接受规格高、实用性强、贴近企业生产实际的技能培训。”一方面让备战竞赛的学生能更早适应岗位要求，另一方面也能提高其心理素质与临场应变能力。
从竞赛中找到教学新路径
长久以来，技能竞赛都是技工院校必争之盛事。技能竞赛作为技工教育的重要推手，在提升技工教育质量、培养双师型教师和选拔优秀高技能人才等方面的积极作用是毋庸置疑的。“只有提高全体技校学生的技能水平才能优中选优”，业已成为各技工院校校长的共识。以赛促学、以赛促教、以赛促改，技能竞赛对于技工教育的意义已经超越了竞赛本身，让一场场技能精英之间的逐鹿大战转为惠及全体技校学生的教学大餐，以培养更多能适应社会经济发展需要的高素质、高技能人才，从竞赛趋势中找到引领日常教学的抓手与路径，是技能竞赛的内在要义。
正是得益于这样的认识，浙江省各技工院校的技能竞赛组织与指导工作并非临阵磨枪，而是将竞赛的要求融入教师日常备课当中，渗透进课堂教学的全过程。叶照标所长在遍访各技工院校时，也多次提出恳切要求：“技工院校是行业企业天然的同盟军，储备优秀高技能人才的历史使命要求我们能够建立与现代产业体系发展相匹配、与社会充分就业相适应、具有浙江特色的技工教育体系，这需要在教学设计环节和教学实施环节共同发力。”
并未过分渲染技能大赛的重要性，却连续四年闯入全国技能大赛决赛圈，共获得4金5银2铜；没有腾出课程以外的时间、精力刻意为之，却凭借着技能兴趣小组的实力和日常教学的努力，提升了全校学生的整体技能水平；装配钳工、数控车、数控铣、工业产品设计……说起新昌县技工学校在全国技能大赛上的传统优势项目，就连浙江省职业技能鉴定所副所长巫惠林都如数家珍，并点名要新昌县技工学校校长吴亚宏介绍经验。
看淡结果、看重过程，是新昌县技工学校对待技能竞赛的一贯态度。所以，即便是在接到竞赛通知之后两个月不到的时间里临阵磨枪，新昌县技工学校的师生也从未令人失望过。原来，在新昌县技工学校内，活跃着许多与专业课程有千丝万缕联系的专业社团和技能兴趣小组，虽然有些还是学生自发成立的，但学校也尽力安排出相应的老师对其进行指导。每到下午课外活动时间或在平时的课余时间，各社团或小组的成员都会主动凑到一起开展训练、讨论、研究。长此以往，新昌县技工学校的学生在技能熟练程度上早已甩开兄弟学校的同学们好大一段距离。
连续多年在全国技能大赛上获得好成绩，并没有让吴亚宏校长沾沾自喜，反而激励他以更苛刻的标准来要求自己、要求师生。在本期校长培训班上，有关世界技能大赛的介绍给了他新的启示。他冷静分析道：“在传统优势项目上，我校师生的水平已经达到或逼近全国一流水平，但是我们从小县城通往大世界的路却并不是那么平坦。世界技能大赛对精度的要求那么高，也让我明白了为什么我们国家是制造业‘大国’而不是‘强国’，这种差距给技工学校的教学工作提出了新的挑战。”
对于高精度的明确要求非常具有导向性，吴亚宏直言这是新昌县技工学校有待加强的方面。而这种加强，绝不仅仅只针对那些被选拔出来要参加各级各类竞赛的少数学生。在吴亚宏看来，只有学生的整体技能水平实现了提升，每一位学生都成为了“尖子生”，才有可能从尖子生当中遴选出佼佼者。相对应的，教练的荣誉也不仅仅属于指导老师，“整个专业教学团队与有荣焉，因为学生的技能底子稳扎稳打，是全体专业教师的集体功劳。”吴亚宏校长如是说。
从标准中探秘培养新要义
从获选进入世界技能大赛参赛选手名单，到为期六个月几乎与外界隔绝的密集备战训练，再到获得第41届世界技能大赛数控车项目第八名，盛国栋的经历可谓中国首次组队参加世界技能大赛的缩影。作为他的指导老师之一，浙江工业职业技术学院数控分院副院长杜海清认真总结了爱徒的参赛经历，并从他所任教的数控专业出发，提出技能人才培养要迎合世界标准，从单纯训练学生技能发展到培养学生综合素养上来，从更多侧重操作效率向侧重操作精准度转型。因为“对于一个产品来说，即便检测为99%，也依然是件废品。”