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【摘要】现今社会，信息技术的发展十分迅速，随着现代信息技术和传播媒体技术的发展以及素质教育的推广使得教学和知识的传播拥有了网络多媒体这一平台，微课也应运而生。在职高英语教学中使用微课这一全新教学模式，能打破传统的教学限制，为学生提供有效的教学方式，能够有效地提升教学效率，让英语课堂更加生动活泼，也为英语教学开拓了新的视野。英语微课不仅适合英语学习者的个性化需求，也适应于移动学习时代知识的传播要求。如何将微课与职高英语教学有机结合起来，提高学生学习英语的兴趣和信心，是教师要面临的挑战。
【关键词】微课 职高英语 课堂教学
【中图分类号】G633.41；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0013-01
微课是通过视频作为载体，把教学过程中教师在课堂上针对某个知识点进行教学讲解的过程记录下来。这是一种经济实用型课程，微课是一种新型的教学理念，通过各种与教学课程相关但是不同的教学性辅助资源，建立一个具有结构化、资源化的“小课堂”。
一、微课在职高英语教学中的应用优势
微课应用在职高英语教学中所具有的优势很多，如教师对其有效的应用能使英语教学效率得到提升。
首先，尽管微课时间偏短，但却有十分全面的知识覆盖面，能突出课堂教学的主旨。再加上在微课的应用中教师能适时暂停，对相关知识点内容进行详解，学生理解起来也会轻松很多。
其次，微课制作拥有独立性，教师在微课制作过程中可针对任意知识点，帮助学生构建与自己相适应的知识体系，从而将知识脉络理清；再次，微课蕴含着丰富的教学资源，应用微课能为学生创设真实的教学情境，带给学生一种身临其境的感觉，如此一来学生的情感体验便大大增加。
最后，微课的应用，具有针对性、及时性的优势。教师在微课制作、修改和应用过程中，若发现存在不足可及时对其进行改善，使教学针对性更强。同时，教师在应用微课进行教学时，也能对学生的理解情况及时了解并反馈。总之，通过微课的“短”、“小”、“精”、“悍”，最大程度的吸引学生的注意力和学习兴趣，提高课堂学习的有效性。
二、微课应用于职高英语课堂教学的意义
（一）有利于英语教师提高教学质量
制作微课就是教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学方法和经验的交流，同时也有助于积累丰富的教学资源。微课还有利于教师进行知识管理，有效促进教师的业务发展，提高教学质量和教师学科教学与信息技术的整合能力。
（二）有利于英语教师突出教学重点、提高课堂效率
英语微课教学视频，是英语教师对一个知识点进行剖析，并将其录制成一个简短的教学视频片段，这短暂的时间是学生集中注意力听课的最佳时间，有利于提高课堂效率。教师可以选择每个单元中的重点、难点、易错点进行讲解录制，有利于学生用最短的时间去观看学习，掌握最重要的知识点；还可以通过反复观看视频，进一步加深对重点知识的理解。
三、微课在职高英语教学中的应用策略
（一）课前预习阶段应用微课
在课前预习中，教师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
职高英语教师在開展课堂教学之前进行微课的制作，不但可以为学生展示课堂教学主要内容，同时也能帮助学生充分做好课前准备，使得课堂预习效果和教学质量能够有效提升。对此，教师在对微课进行制作时，首先应对学生注意力问题进行充分考虑，了解什么是学生所关注、感兴趣的，确保微课内容能将学生的注意力、学习兴趣和求知欲望激发出来。其次，教师在课前进行微课设计时，可将有关于教学内容的课外资料展示给学生观看，使学生的视野得到开阔，见识得到增长。
（二）课堂教学阶段应用微课
英语教师在教学活动开展前，应围绕教学内容进行教学活动中微课视频的制作，以将学生注意力集中、引导学生深入思考为目的设计充满趣味性的问题。
在新课导入中，教师可以根据新课知识点设计新颖的问题，以此制作微课视频来吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫；在知识理解中，教师可以对单元重难点做点拨，以典型例题引导学生探究规律。在教学开展途中，可将微课视频多次播放给学生观看。一般而言，微课视频首次播放时，学生能对全部内容有具体了解，也能适当把握教学内容；第二次播放时，教师应适时、恰当的暂停，详解部分词汇、句型等知识点，使学生能对教材内容有更好的理解；第三次播放时，可要求学生以小组的形式，在学生自主探究或合作探究后再一起观看之前做好的微课视频予以理解和消化，同时在微课视频的播放下进行口语练习，从而使课堂充满趣味性。
最后，教师要求学生以微课视频的相关知识为根据进行梳理，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固知识，并可以组织学生进行表演练习，这样一来学生的积极性得到充分调动，并且英语口语表达能力也得到了锻炼。
（三）课后复习阶段应用微课
为了使职高学生能对英语知识内容的印象更深刻，英语教师可将课堂教学知识与课后练习相结合进行微课的设计，以此对学生进行小结式的拓展训练，微课视频可以引导学生总结单元重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。还可以适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸的练习。
其次，教师还应将教学评价性内容融入微课设计中，不但能使教师对学生所掌握的知识情况进一步了解，同时还能帮助学生对自身学习成果进行检验。另外，职高英语教师还应借助微课以学生学习能力为基础设计一套具有针对性的学习任务，以此帮助学生更好地进行学习。学生可以选择时间和地点来学习微课，这样，学生们就有很大的自主空间。微课还适应不同程度的学生，他们根据自己的基础和接受程度可以自由的控制微课视频播放的快慢。
而且由于微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决这些后进生的转化问题。这样学生在课后复习时使用微课，通过反复观看视频，可以巩固所学英语知识，实现学习成绩的提升。
总之，将微课运用在职高英语教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键。微课作为一个新兴的课题，为职高英语教学改革开辟了新的途径，将英语教学和职业培养目标紧密结合起来，从而把职高英语教学模式提升到一个新的高度，为职高英语课程教学改革的顺利完成做出努力。
参考文献：
[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011，（17），14.
[2]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（12）。
[3]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究，2011（10）.
【关键词】微课 职高英语 课堂教学
【中图分类号】G633.41；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0013-01
微课是通过视频作为载体，把教学过程中教师在课堂上针对某个知识点进行教学讲解的过程记录下来。这是一种经济实用型课程，微课是一种新型的教学理念，通过各种与教学课程相关但是不同的教学性辅助资源，建立一个具有结构化、资源化的“小课堂”。
一、微课在职高英语教学中的应用优势
微课应用在职高英语教学中所具有的优势很多，如教师对其有效的应用能使英语教学效率得到提升。
首先，尽管微课时间偏短，但却有十分全面的知识覆盖面，能突出课堂教学的主旨。再加上在微课的应用中教师能适时暂停，对相关知识点内容进行详解，学生理解起来也会轻松很多。
其次，微课制作拥有独立性，教师在微课制作过程中可针对任意知识点，帮助学生构建与自己相适应的知识体系，从而将知识脉络理清；再次，微课蕴含着丰富的教学资源，应用微课能为学生创设真实的教学情境，带给学生一种身临其境的感觉，如此一来学生的情感体验便大大增加。
最后，微课的应用，具有针对性、及时性的优势。教师在微课制作、修改和应用过程中，若发现存在不足可及时对其进行改善，使教学针对性更强。同时，教师在应用微课进行教学时，也能对学生的理解情况及时了解并反馈。总之，通过微课的“短”、“小”、“精”、“悍”，最大程度的吸引学生的注意力和学习兴趣，提高课堂学习的有效性。
二、微课应用于职高英语课堂教学的意义
（一）有利于英语教师提高教学质量
制作微课就是教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学方法和经验的交流，同时也有助于积累丰富的教学资源。微课还有利于教师进行知识管理，有效促进教师的业务发展，提高教学质量和教师学科教学与信息技术的整合能力。
（二）有利于英语教师突出教学重点、提高课堂效率
英语微课教学视频，是英语教师对一个知识点进行剖析，并将其录制成一个简短的教学视频片段，这短暂的时间是学生集中注意力听课的最佳时间，有利于提高课堂效率。教师可以选择每个单元中的重点、难点、易错点进行讲解录制，有利于学生用最短的时间去观看学习，掌握最重要的知识点；还可以通过反复观看视频，进一步加深对重点知识的理解。
三、微课在职高英语教学中的应用策略
（一）课前预习阶段应用微课
在课前预习中，教师可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
职高英语教师在開展课堂教学之前进行微课的制作，不但可以为学生展示课堂教学主要内容，同时也能帮助学生充分做好课前准备，使得课堂预习效果和教学质量能够有效提升。对此，教师在对微课进行制作时，首先应对学生注意力问题进行充分考虑，了解什么是学生所关注、感兴趣的，确保微课内容能将学生的注意力、学习兴趣和求知欲望激发出来。其次，教师在课前进行微课设计时，可将有关于教学内容的课外资料展示给学生观看，使学生的视野得到开阔，见识得到增长。
（二）课堂教学阶段应用微课
英语教师在教学活动开展前，应围绕教学内容进行教学活动中微课视频的制作，以将学生注意力集中、引导学生深入思考为目的设计充满趣味性的问题。
在新课导入中，教师可以根据新课知识点设计新颖的问题，以此制作微课视频来吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫；在知识理解中，教师可以对单元重难点做点拨，以典型例题引导学生探究规律。在教学开展途中，可将微课视频多次播放给学生观看。一般而言，微课视频首次播放时，学生能对全部内容有具体了解，也能适当把握教学内容；第二次播放时，教师应适时、恰当的暂停，详解部分词汇、句型等知识点，使学生能对教材内容有更好的理解；第三次播放时，可要求学生以小组的形式，在学生自主探究或合作探究后再一起观看之前做好的微课视频予以理解和消化，同时在微课视频的播放下进行口语练习，从而使课堂充满趣味性。
最后，教师要求学生以微课视频的相关知识为根据进行梳理，教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固知识，并可以组织学生进行表演练习，这样一来学生的积极性得到充分调动，并且英语口语表达能力也得到了锻炼。
（三）课后复习阶段应用微课
为了使职高学生能对英语知识内容的印象更深刻，英语教师可将课堂教学知识与课后练习相结合进行微课的设计，以此对学生进行小结式的拓展训练，微课视频可以引导学生总结单元重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。还可以适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸的练习。
其次，教师还应将教学评价性内容融入微课设计中，不但能使教师对学生所掌握的知识情况进一步了解，同时还能帮助学生对自身学习成果进行检验。另外，职高英语教师还应借助微课以学生学习能力为基础设计一套具有针对性的学习任务，以此帮助学生更好地进行学习。学生可以选择时间和地点来学习微课，这样，学生们就有很大的自主空间。微课还适应不同程度的学生，他们根据自己的基础和接受程度可以自由的控制微课视频播放的快慢。
而且由于微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决这些后进生的转化问题。这样学生在课后复习时使用微课，通过反复观看视频，可以巩固所学英语知识，实现学习成绩的提升。
总之，将微课运用在职高英语教学过程中，培养学生的学习兴趣是英语教学的关键。微课作为一个新兴的课题，为职高英语教学改革开辟了新的途径，将英语教学和职业培养目标紧密结合起来，从而把职高英语教学模式提升到一个新的高度，为职高英语课程教学改革的顺利完成做出努力。
参考文献：
[1]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011，（17），14.
[2]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（12）。
[3]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究，2011（10）.