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摘要：生活教育的理论实质就是“以人为本”的教育，与当前党中央号召实施的新课程改革不谋而合;其基本原理和根本观点仍然充满着时代的气息;他所倡导的“以生活为中心”的教育主张，至今仍可以有效地用于证明和指导当前的新课程改革。今天我们学习、研究、实践陶行知的教育思想，就是要花大力气将他的生活教育理论融入到当前的课程改革中。
关键词：新课改 生活教育
陶行知先生，是我国著名的教育家，是我辈教育工作者敬仰和学习的榜样。他独创性的生活教育理论，在新课改的浪潮下更具指导意义。
陶行知先生主张学生要积极参加社会生活，强调学生积极参与社会实践，在实践中掌握知识、受到教育。主要包括“生活即教育”，“社会即学校”。关于“生活即教育”，他是这样说的：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，并且说“生活决定教育”。在他看来过什么生活便是受什么教育。而现在的中小学生绝大多数是父母的掌上明珠，家庭中的小太阳，一双父母和四个老人围着转，衣来伸手，饭来张口。溺爱的家庭环境惯出了他们的娇惯习气，听不得批评，受不得委屈和磨难，生活能力、生存能力很差，像温室的一朵鲜花，经不起风吹雨打。这样生性娇贵的嫩苗苗日后怎能长成参天大树，经受人生的风风雨雨？现在孩子的学习，常常就是“面朝笔书本，背朝天花板”，整天在读书、做题目。我们应当运用生活教育的理论，明确社会是所大学校，突破“课本中心主义”，按照新课改的要求把家庭的、学校的、社区的、自然的的教育资源整合起来，将丰富多彩的美好生活呈现给孩子。这样，孩子的眼界就会变得开阔，身心变得健康，头脑变得灵活。
笔者执教初中英语，英语是一门外国语言，教学采用活动途径，倡导体验参与。在对比中西方文化异同时，笔者以在班级举行的“冷餐会”举例。
《案例：Welcome to our party！》
外研社 新标准版 Module 5 Healthy Food Module 6 Invitation
在学完Module 6 Unit 1 之后，笔者结合两个模块内容，在班级开展了“冷餐会”活动。首先，布置同学们回去准備冷餐会所需食物或饮品，必须是自己制作。第二：为自己准备的美味制作一张英语餐牌，介绍原料等。第三：制作一张英文邀请函，注明时间、地点、活动内容以及注意事项等。邀请对象需持邀请函进入班级参加“冷餐会”活动，可邀请老师、同学和家人等。
“冷餐会”活动当日：首先，以小组为单位排列桌椅，摆放食物以及餐牌，在本小组内评出“优胜冷餐”和餐牌，参加班级评选。接着，各小组按顺序参观其他组食物以及餐牌，评出其他各组优胜者。并复习餐牌上单词。最后，品尝美味，合影留恋，评出“美味厨师”和“最佳餐牌设计师”。
活动结束后第二天，展览并评价“邀请函”。
教育是培养人的活动。教育要跟上甚至超前于时代的发展，就不能不重视现代社会对社会成员的基本要求。开放的社会，要求人们具备社会交往能力;充满竞争的社会，要求人们具备竞争与合作的意识与能力。
为此，现代教育中的中小学大多安排一些素质教育活动、第二课堂或社团活动等，这为学生与学生之间，学生与社会之间的交流提供了平台。
在基础教育课程改革的具体目标中还提到：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
陶行知先生在对待传统教育的问题上，他反对“老八股”，提倡“赏识教育”他不无讽刺地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生！”这和现在新课改中提倡的，根据多元智能尊重学生差异完全一致！
在教学实践中除了奖状、证书等颁发给表现突出的学生之外，如何教导全体学生“播种一种态度，收获一种习惯”？笔者认为，对于学生学习的过程性评价是否有效直接影响了终结性的好坏。故而，基于这样的教育理念，各校多在学期初或学期中举办作业展来广泛激励学生，也促进了同学之间互相学习、互相交流，让更多的孩子通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功！
陶行知教育思想在新课改的教育实践中给我们以下两方面的启示：
第一，要有改革创新的观念，要有勇于创新的精神。教育改革，转变教育观念是前提。我们国家正面临着经济转轨时期，教育担负着为国家经济建设培养人才的任务。教育思想、教育体制、教学方法以及教学内容不改革，很难适应现代化建设的需要。在宏观上教育要立足于提高全民族的素质，着眼于“三个面向”，把教育摆在战略的高度重视起来;在微观上教育要走向市场，根据经济发展的需要来设置学校、课程。要把教育当做产业来办，高投入，高产出。
第二，要立足国情办教育。建立符合中国社会发展的有中国特色的教育体制。教育作为上层建筑的一部分，一方面由经济基础决定，受经济发展的制约，另一方面又对经济发展起促进或阻碍作用。在我国由于生产力发展不平衡，教育的发展也不平衡。经济发展比较快的地方对人才素质相应的要求就高一些，经济发展较落后的地区对人才素质的要求相应也低一些。各地区财力、物力、人力对教育的投入也不尽一样，不能因为这样一些原因就放弃我们的努力，我们应因地制宜地办教育，因材施教地办教育，为生产的可持续发展，为培养多层次的人才，把教师不仅当职业，更要当作事业，为中华民族的伟大复兴，为提高全民族的素质做出无私奉献！
参考文献：
《基础教育课程改革纲要》
杨红 安徽省 合肥市 第五十五中学
关键词：新课改 生活教育
陶行知先生，是我国著名的教育家，是我辈教育工作者敬仰和学习的榜样。他独创性的生活教育理论，在新课改的浪潮下更具指导意义。
陶行知先生主张学生要积极参加社会生活，强调学生积极参与社会实践，在实践中掌握知识、受到教育。主要包括“生活即教育”，“社会即学校”。关于“生活即教育”，他是这样说的：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，并且说“生活决定教育”。在他看来过什么生活便是受什么教育。而现在的中小学生绝大多数是父母的掌上明珠，家庭中的小太阳，一双父母和四个老人围着转，衣来伸手，饭来张口。溺爱的家庭环境惯出了他们的娇惯习气，听不得批评，受不得委屈和磨难，生活能力、生存能力很差，像温室的一朵鲜花，经不起风吹雨打。这样生性娇贵的嫩苗苗日后怎能长成参天大树，经受人生的风风雨雨？现在孩子的学习，常常就是“面朝笔书本，背朝天花板”，整天在读书、做题目。我们应当运用生活教育的理论，明确社会是所大学校，突破“课本中心主义”，按照新课改的要求把家庭的、学校的、社区的、自然的的教育资源整合起来，将丰富多彩的美好生活呈现给孩子。这样，孩子的眼界就会变得开阔，身心变得健康，头脑变得灵活。
笔者执教初中英语，英语是一门外国语言，教学采用活动途径，倡导体验参与。在对比中西方文化异同时，笔者以在班级举行的“冷餐会”举例。
《案例：Welcome to our party！》
外研社 新标准版 Module 5 Healthy Food Module 6 Invitation
在学完Module 6 Unit 1 之后，笔者结合两个模块内容，在班级开展了“冷餐会”活动。首先，布置同学们回去准備冷餐会所需食物或饮品，必须是自己制作。第二：为自己准备的美味制作一张英语餐牌，介绍原料等。第三：制作一张英文邀请函，注明时间、地点、活动内容以及注意事项等。邀请对象需持邀请函进入班级参加“冷餐会”活动，可邀请老师、同学和家人等。
“冷餐会”活动当日：首先，以小组为单位排列桌椅，摆放食物以及餐牌，在本小组内评出“优胜冷餐”和餐牌，参加班级评选。接着，各小组按顺序参观其他组食物以及餐牌，评出其他各组优胜者。并复习餐牌上单词。最后，品尝美味，合影留恋，评出“美味厨师”和“最佳餐牌设计师”。
活动结束后第二天，展览并评价“邀请函”。
教育是培养人的活动。教育要跟上甚至超前于时代的发展，就不能不重视现代社会对社会成员的基本要求。开放的社会，要求人们具备社会交往能力;充满竞争的社会，要求人们具备竞争与合作的意识与能力。
为此，现代教育中的中小学大多安排一些素质教育活动、第二课堂或社团活动等，这为学生与学生之间，学生与社会之间的交流提供了平台。
在基础教育课程改革的具体目标中还提到：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
陶行知先生在对待传统教育的问题上，他反对“老八股”，提倡“赏识教育”他不无讽刺地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生！”这和现在新课改中提倡的，根据多元智能尊重学生差异完全一致！
在教学实践中除了奖状、证书等颁发给表现突出的学生之外，如何教导全体学生“播种一种态度，收获一种习惯”？笔者认为，对于学生学习的过程性评价是否有效直接影响了终结性的好坏。故而，基于这样的教育理念，各校多在学期初或学期中举办作业展来广泛激励学生，也促进了同学之间互相学习、互相交流，让更多的孩子通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功！
陶行知教育思想在新课改的教育实践中给我们以下两方面的启示：
第一，要有改革创新的观念，要有勇于创新的精神。教育改革，转变教育观念是前提。我们国家正面临着经济转轨时期，教育担负着为国家经济建设培养人才的任务。教育思想、教育体制、教学方法以及教学内容不改革，很难适应现代化建设的需要。在宏观上教育要立足于提高全民族的素质，着眼于“三个面向”，把教育摆在战略的高度重视起来;在微观上教育要走向市场，根据经济发展的需要来设置学校、课程。要把教育当做产业来办，高投入，高产出。
第二，要立足国情办教育。建立符合中国社会发展的有中国特色的教育体制。教育作为上层建筑的一部分，一方面由经济基础决定，受经济发展的制约，另一方面又对经济发展起促进或阻碍作用。在我国由于生产力发展不平衡，教育的发展也不平衡。经济发展比较快的地方对人才素质相应的要求就高一些，经济发展较落后的地区对人才素质的要求相应也低一些。各地区财力、物力、人力对教育的投入也不尽一样，不能因为这样一些原因就放弃我们的努力，我们应因地制宜地办教育，因材施教地办教育，为生产的可持续发展，为培养多层次的人才，把教师不仅当职业，更要当作事业，为中华民族的伟大复兴，为提高全民族的素质做出无私奉献！
参考文献：
《基础教育课程改革纲要》
杨红 安徽省 合肥市 第五十五中学