当前，随着学生知识面的不断扩展，课业不断增多，对教师课堂教学的要求也越来越高。因此，课堂教学内容是否具有感染力说服力，直接影响着教育的效果。如何解决好这个问题，笔者认为应该做到“三新”。
　　一、导入新，巧妙设置悬念
　　人们常说：“一个好的标题是一篇文章成功的一半。”同样的道理，新课的导入不仅能起到画龙点睛的作用，也可以增强课堂的吸引力。在确定新课导入的内容时，可以根据本堂课的教学内容，适当改变一些说法，突出重点内容，增强表达效果；也可以采用疑问、设问、反问等形式，巧妙设置悬念，拓展学生深入思考的空间，激发学生心理上的探索和求知欲望，进而让学生变被动学习为主动学习，积极参与到课堂教学中来，增强参与学习的主动性。
　　二、观念新，打破思维常规
　　观念是否新颖，是影响教育感染力的直接因素。在考虑一节课的主要内容时，既要保证教学内容符合学生的学情和他们的接受能力，思想认识符合文章的主旨，又要敢于打破常规的思维定式，打破传统观念的束缚。围绕教学内容，用新的思维寻找新的切入点，善于抓住新问题，阐述新观念，形成新视角，力求在满园春色中一枝独秀；也可以围绕旧的教学内容，结合新的形式，提出新的观念，新的看法，给人耳目一新的感覺，增强教育吸引力。这点在作文教学中值得借鉴。
　　三、方式新，激发参与热情
　　教学方式是教学内容的载体。教学方式的好坏，直接影响着课堂效率。增强教学的感染力，就要不断创新教学新形式，彻底摒弃“一只粉笔，一张嘴，一块黑板写到底”的传统教学模式。要充分利用好多媒体教室、图书馆的教学资源，让学生在不同的环境中受到教育，提高能力。采取师生互动、生生互动、教师指导等多种教学方式，调动学生参与课堂的积极性和主动性，引导学生随着教学内容的深入积极思考，准确领会教学内容，达到良好的教学效果。
　　相信在今后的教学实践中，如果努力做好上面所说的几点，一定能大大提高课堂教学的效率，让学生在有限的课堂中学到更多的知识；在艰苦的学习生活中，获得增长知识的乐趣！
　　（作者单位 江苏省赣榆县城头高级中学）