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对口单招多年来普遍受到各中等专业学校的重视，被视为中等专业学校招生宣传的一张重要的宣传“名片”。随着初中生源的日趋减少，各中等专业学校之间的竞争变得更加激烈，拿出优异的对口高考成绩显得尤为重要。随着江苏省2008对口单招改革，专业技能被纳入对口单招考核，占据了总分的30%，其重要性不言而喻。可是有不少学生，或者是没有认识到技能考试的重要性，或者是本身技能水平较差，总是花大部分时间在文化课的学习上，效果微乎其微。作为计算机专业课教师，应该如何切实提高学生的计算机专业技能，是摆在我们面前的一项必须认真思考和切实解决的难题。结合几年来执教对口单招计算机专业技能训练的具体实践，我认为可以从以下五个方面着手解决。
一、夯实基础技能，激发训练兴趣
学习兴趣是内在动力在学习上的体现，也是学习积极性的一个重要方面。在平时教学中，我注重学生基础知识的积累，常常创设情境，通过基础知识的切入，促进基本技能训练的效果，并配合使用适当的教学方法，满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。
例如在PHOTOSHOP图像处理软件训练时，很多学生认为一张图弄来弄去没有什么意思，对软件的操作界面更是不感兴趣。针对这一现状，我想出对策，通过互联网搜集了一些网友合成的图像，再把这些图像展示出来给学生观看。学生立刻就被吸引住，追问这些看似不可能的图是怎么得来的？通过简单的讲解，我告知学生：这些图就是一些网友使用了PHOTOSHOP图像处理软件进行抠图、合成以及一些特效制作手段得来的。学生了解到这个软件这么有用，而且还可以处理图像比如处理自己的照片，产生了极强的好奇心，体会到了学以致用的乐趣，技能训练就更加专心、刻苦了。
二、细心巡回指导，突显五个“勤”字
细心的巡回指导可检查学生对技能掌握情况，随时纠正一些操作坏习惯、错误的操作方法，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。
例如在文字录入技能训练中，很多学生在家就很早接触计算机，他们在操作计算机时都养成了错误的打字习惯，因此在训练的时候要随时纠正他们的一些错误的打字姿势。甚至有学生偷懒不肯记字根，偷偷使用拼音输入法，因而很难达到基本的输入要求。因此我在训练中努力做到“五勤”即“腿勤”（勤下去巡回答疑）； “眼勤”（多观察操作习惯）；“手勤”（及时动手示范演示），“脑勤”（多分析问题根源和产生的原因）；“嘴勤”（采用个别纠错、集体指导等多种方式及讲解归纳要点）。
三、紧扣训练大纲，强化模拟训练
对口高考技能训练内容包括：文字录入、字处理、表处理、FrontPage网页制作、PHOTOSHOP图像处理、网络应用、C语言程序设计等内容。平时我在训练的时候我就紧扣技能训练大纲，对这些方面都做了充分的准备，让学生理解大纲的同时还对各个知识点进行了梳理以及了解掌握要求，让学生能够以不变应万变。在充分了解这些大纲后，要有计划的把各种单项操作技能有效地结合在一起，强化综合训练，增加模拟环境演练并配备仿真题的训练，促进学生技能的有效、稳定的提高。
因为现在每年的技能考试难度都在增加，因此我紧扣前几年单招技能考试的模拟题、真题，对学生逐步进行由易到难的梯度训练。训练过程中，教师应注意培养学生应付每一种题型的能力。比如在网页制作的技能训练时，我罗列了历年关于FrontPage网页制作的操作题目并进行分类讲解演示，使学生通过学和练可以熟练掌握FrontPage网页制作各项操作题型。
根据省厅对对口单招技能考试的要求，我总是及时登陆官方网络下载，对题型详细分析，找出学生的学习问题结症，强化训练。同时采用江苏技术师范学院真实的考试环境进行模拟演练，让学生较早的适应技能考试，打有准备之仗。
四、引导学生参与，促进学习反思
在对口单招技能教学中学生好学远比教师善教来的效果好。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师的最大过失”正是因为抱着这个思想，我在平时教学时常常引导学生多思考、多参与、多评价，摒弃传统由师到生的单向教学模式，而采用学生课堂积极互动及自评互评的模式，使每个学生都积极参与到技能学习中。对任务完成好的同学要多表扬，提高他们的自信心和学习热情。这样既沟通了师生感情又提高了学生的训练水平。另外，我还注意引导学生分析技能学习中的得失，反思学习过程中存在的问题，总结经验教训，促进专业技能水平的螺旋式上升。
五、强化心理素质，确保稳定发挥
适当的学习压力可以促进学生去钻研知识、认真训练，从而达到较好的学习效果。但过大的压力也会造成一些同学考试中过度地紧张，学习上会表现为敷衍、厌烦监督、抱怨、没信心，以致影响正常训练水平的发挥。因此在考前要注重对学生进行心理疏导，让他们适当的减压并要求学生注意“养精蓄锐”保证充足的生理体能储备。在平时模拟真题训练注意培养学生的应试心理素质，以期学生在真正的对口单招考试中有稳定的发挥。
综上所述，对口单招技能考试既是学生动手能力、合作能力、探究能力的比拼，也是学生脑力、体力及心理素质的比拼。只要我们善于通过适当、适合的方式方法，对学生加强专业思想教育和专业技能训练，一定能切实提高学生的对口单招计算机专业技能。
【参考文献】
[1]黄丽仙.计算机专业技能课教学的实践与体会 新课程研究 2008，（11）
[2]应丽春.计算机技能教学中的“勤”、“怠”、“玩”《市场周刊.研究版》2005年02期
[3]孙爱均.提高对口单招计算机技能训练效果的思考 新课程研究·职业教育 2010年第5期
（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）
一、夯实基础技能，激发训练兴趣
学习兴趣是内在动力在学习上的体现，也是学习积极性的一个重要方面。在平时教学中，我注重学生基础知识的积累，常常创设情境，通过基础知识的切入，促进基本技能训练的效果，并配合使用适当的教学方法，满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。
例如在PHOTOSHOP图像处理软件训练时，很多学生认为一张图弄来弄去没有什么意思，对软件的操作界面更是不感兴趣。针对这一现状，我想出对策，通过互联网搜集了一些网友合成的图像，再把这些图像展示出来给学生观看。学生立刻就被吸引住，追问这些看似不可能的图是怎么得来的？通过简单的讲解，我告知学生：这些图就是一些网友使用了PHOTOSHOP图像处理软件进行抠图、合成以及一些特效制作手段得来的。学生了解到这个软件这么有用，而且还可以处理图像比如处理自己的照片，产生了极强的好奇心，体会到了学以致用的乐趣，技能训练就更加专心、刻苦了。
二、细心巡回指导，突显五个“勤”字
细心的巡回指导可检查学生对技能掌握情况，随时纠正一些操作坏习惯、错误的操作方法，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。
例如在文字录入技能训练中，很多学生在家就很早接触计算机，他们在操作计算机时都养成了错误的打字习惯，因此在训练的时候要随时纠正他们的一些错误的打字姿势。甚至有学生偷懒不肯记字根，偷偷使用拼音输入法，因而很难达到基本的输入要求。因此我在训练中努力做到“五勤”即“腿勤”（勤下去巡回答疑）； “眼勤”（多观察操作习惯）；“手勤”（及时动手示范演示），“脑勤”（多分析问题根源和产生的原因）；“嘴勤”（采用个别纠错、集体指导等多种方式及讲解归纳要点）。
三、紧扣训练大纲，强化模拟训练
对口高考技能训练内容包括：文字录入、字处理、表处理、FrontPage网页制作、PHOTOSHOP图像处理、网络应用、C语言程序设计等内容。平时我在训练的时候我就紧扣技能训练大纲，对这些方面都做了充分的准备，让学生理解大纲的同时还对各个知识点进行了梳理以及了解掌握要求，让学生能够以不变应万变。在充分了解这些大纲后，要有计划的把各种单项操作技能有效地结合在一起，强化综合训练，增加模拟环境演练并配备仿真题的训练，促进学生技能的有效、稳定的提高。
因为现在每年的技能考试难度都在增加，因此我紧扣前几年单招技能考试的模拟题、真题，对学生逐步进行由易到难的梯度训练。训练过程中，教师应注意培养学生应付每一种题型的能力。比如在网页制作的技能训练时，我罗列了历年关于FrontPage网页制作的操作题目并进行分类讲解演示，使学生通过学和练可以熟练掌握FrontPage网页制作各项操作题型。
根据省厅对对口单招技能考试的要求，我总是及时登陆官方网络下载，对题型详细分析，找出学生的学习问题结症，强化训练。同时采用江苏技术师范学院真实的考试环境进行模拟演练，让学生较早的适应技能考试，打有准备之仗。
四、引导学生参与，促进学习反思
在对口单招技能教学中学生好学远比教师善教来的效果好。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师的最大过失”正是因为抱着这个思想，我在平时教学时常常引导学生多思考、多参与、多评价，摒弃传统由师到生的单向教学模式，而采用学生课堂积极互动及自评互评的模式，使每个学生都积极参与到技能学习中。对任务完成好的同学要多表扬，提高他们的自信心和学习热情。这样既沟通了师生感情又提高了学生的训练水平。另外，我还注意引导学生分析技能学习中的得失，反思学习过程中存在的问题，总结经验教训，促进专业技能水平的螺旋式上升。
五、强化心理素质，确保稳定发挥
适当的学习压力可以促进学生去钻研知识、认真训练，从而达到较好的学习效果。但过大的压力也会造成一些同学考试中过度地紧张，学习上会表现为敷衍、厌烦监督、抱怨、没信心，以致影响正常训练水平的发挥。因此在考前要注重对学生进行心理疏导，让他们适当的减压并要求学生注意“养精蓄锐”保证充足的生理体能储备。在平时模拟真题训练注意培养学生的应试心理素质，以期学生在真正的对口单招考试中有稳定的发挥。
综上所述，对口单招技能考试既是学生动手能力、合作能力、探究能力的比拼，也是学生脑力、体力及心理素质的比拼。只要我们善于通过适当、适合的方式方法，对学生加强专业思想教育和专业技能训练，一定能切实提高学生的对口单招计算机专业技能。
【参考文献】
[1]黄丽仙.计算机专业技能课教学的实践与体会 新课程研究 2008，（11）
[2]应丽春.计算机技能教学中的“勤”、“怠”、“玩”《市场周刊.研究版》2005年02期
[3]孙爱均.提高对口单招计算机技能训练效果的思考 新课程研究·职业教育 2010年第5期
（作者单位：江苏省海安双楼中等专业学校）