论文部分内容阅读
摘要：改革目前高职英语课程体系，构建新体系是全面、系统地进行教学改革的最基本环节，也是当前我国高等职业教育进一步发展的需要。通过重新设置课程和界定内容，突出加强对学生能力培养的思想，使培养出来的学生具备合格的英语能力。
关键词：职业能力 高职英语 课程体系
一、课程设置基本理念
第一，注重基础训练，强化应用能力培养。高职公共英语课程不仅应帮助学生打好够用、实用的语言基础，重视对学生进行基本的语言技能训练，更要注重培养实际使用英语的技能，特别是使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，为职业生涯发展打下坚实的基础。
第二，整合教学内容，适应职业岗位需求。高职公共英语课程应根据职业教育的培养目标和岗位要求，立足于学而有效、学为所用去整合教学内容；高职公共英语的教学目标应立足英语的实践性和实用性，着重培养学生在实际工作情境中运用语言解决问题的能力。以适应未来职业岗位的需求。
第三，提供多样选择，满足个性发展需要。高职公共英语课程要兼顾不同地区、不同学校、不同学生间英语基础的客观差异，还要考虑学生对英语学习的兴趣、爱好等方面的个性化需求。英语课程力求提供有选择性的课程内容，进行分层、分类教学，使学生在原有基础上得到提高，为他们的职业生涯发展和个性化需求打下基础。
二、课程结构
高职公共英语的课程设置方法可以采用国际上通行的职业技术教育课程模块化体系。首先学习基础英语，后经专业英语过渡到职业英语，以体现语言与专业学习的规律。全部课程可设置成三个模块：基础英语模块、专业英语模块和选修课模块。
基础英语模块：主要课程为综合英语，听力和口语。在基础阶段开设，各专业必修，开设时间一般为 l 学年，安排在第 1 和第 2 学期，教学重点放在语言知识积累和技能的训练上，其目的是夯实语言基础，从而为语言运用作好准备。基础英语模块，是各专业学生都必须掌握的通用英语技能。本模块是整个教学体系中的核心模块。模块设计的主导思想是凸显高职以就业为核心的教学理念，教学内容设计和教学环节要实现全方位更新与创新，更新教学观念，不以掌握英语知识多少，而是以英语在求职、就业环境中英语应用能力的高低为目标。
专业英语模块：课程的核心内容是对学生的专业英语实习实训，侧重于有关专业技术的训练，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。专业英语模块是整个教学体系中的重要模块。模块设计的主导思想是凸显高职以就业为核心的教学理念，教学内容设计和教学环节凸显就业实用的原则。教学活动基于任务型，强调实践和互动。重点培养学生就业背景下的英语沟通能力，提高其岗位的适应能力。根据不同专业，可以开设不同的专业英语课程，如会计专业英语、电子商务英语、计算机英语、物流英语、旅游英语等。整个模块课程构架与职业岗位群所需求的知识、能力、素质结构相适应。
选修模块：是根据学生的个性化需要而开设，各专业视需要选修，以求最大限度地满足学生的需求。此模块由语言知识与技能类课程和文化欣赏类课程构成。语言知识与技能类课程的目的是帮助学生掌握英语专项技能，进一步提高英语听说读写译的实际应用能力，如口语、写作、翻译等。文化欣赏类课程的目的是拓宽学生的国际视野，提高学习兴趣，如文学作品欣赏、影视欣赏等。选修课程注重拓展学生的职业岗位英语技能，提升英语语言的欣赏水平，扩充英语文化背景知识，为终身学习奠定基础。
三、课程目标
高职公共英语课程的总目标是针对高职学生的英语水平和专业学习的需要，一方面通过必修课程的学习，使学生在明确英语学习目的，形成有效的英语学习策略，提高综合语言应用能力，增强跨文化交际的意识，从而全面提高学生的基本人文素养；另一方面通过选修课程的学习和实践，使学生提升语言欣赏水平，扩充文化背景知识，具有更为扎实的语言运用能力。熟悉专业英语词汇，能充分运用语言工具从事与自身职业相关的活动，从而提高学生职业岗位的适应能力。
四、教材的建设和选择
教材质量的高低对学生素质的形成有着很大的影响。对于高职院校教材建设，做好规划是基础。学校应建立一个好的教材建设和管理机制，更快地促进教材工作的开展，推动教材的建设。虽然现今有高职高专公共英语规划教材，但只是一种普遍导引性的教材，具体到各地区、各行业、各学校就缺乏灵活性、针对性和实用性，因此高职英语校本教材开发迫在眉睫。《中国教育报》刊文指出：“高职教材应具有前瞻性。以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备，并适当介绍科技发展的趋势，使学生能够适应未来技术进步的需要。要经常与对口的企业保持联系，了解生产一线的第一手资料，随时更新教材中已经过时的内容，增加市场迫切要求的新知识，使学生在毕业时能够适合企业的要求。坚决防止出现脱离实际和知识陈旧的问题。”所以教师要围绕培养高级应用型人才这一高职院校的办学特点来编写教材，体现以应用为目的，加强教材的针对性和实用性。教材的内容上应倾向于实用为主。注意语言的交际功能，突出交际性原则，培养学生听说读写的综合能力。
参考文献：
[1] 高职教育需要什么样的教材.中国教育报，2007.12.13
[2] 李耀.“订单”培养模式下英语课程体系建设.中国成人教育，2008（7）
[3] 胡织女.大学英语课程体系的设计原则与实践.安徽工业大学学报（社科版），2005（2）
（作者单位：成都职业技术学院）
关键词：职业能力 高职英语 课程体系
一、课程设置基本理念
第一，注重基础训练，强化应用能力培养。高职公共英语课程不仅应帮助学生打好够用、实用的语言基础，重视对学生进行基本的语言技能训练，更要注重培养实际使用英语的技能，特别是使用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，为职业生涯发展打下坚实的基础。
第二，整合教学内容，适应职业岗位需求。高职公共英语课程应根据职业教育的培养目标和岗位要求，立足于学而有效、学为所用去整合教学内容；高职公共英语的教学目标应立足英语的实践性和实用性，着重培养学生在实际工作情境中运用语言解决问题的能力。以适应未来职业岗位的需求。
第三，提供多样选择，满足个性发展需要。高职公共英语课程要兼顾不同地区、不同学校、不同学生间英语基础的客观差异，还要考虑学生对英语学习的兴趣、爱好等方面的个性化需求。英语课程力求提供有选择性的课程内容，进行分层、分类教学，使学生在原有基础上得到提高，为他们的职业生涯发展和个性化需求打下基础。
二、课程结构
高职公共英语的课程设置方法可以采用国际上通行的职业技术教育课程模块化体系。首先学习基础英语，后经专业英语过渡到职业英语，以体现语言与专业学习的规律。全部课程可设置成三个模块：基础英语模块、专业英语模块和选修课模块。
基础英语模块：主要课程为综合英语，听力和口语。在基础阶段开设，各专业必修，开设时间一般为 l 学年，安排在第 1 和第 2 学期，教学重点放在语言知识积累和技能的训练上，其目的是夯实语言基础，从而为语言运用作好准备。基础英语模块，是各专业学生都必须掌握的通用英语技能。本模块是整个教学体系中的核心模块。模块设计的主导思想是凸显高职以就业为核心的教学理念，教学内容设计和教学环节要实现全方位更新与创新，更新教学观念，不以掌握英语知识多少，而是以英语在求职、就业环境中英语应用能力的高低为目标。
专业英语模块：课程的核心内容是对学生的专业英语实习实训，侧重于有关专业技术的训练，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。专业英语模块是整个教学体系中的重要模块。模块设计的主导思想是凸显高职以就业为核心的教学理念，教学内容设计和教学环节凸显就业实用的原则。教学活动基于任务型，强调实践和互动。重点培养学生就业背景下的英语沟通能力，提高其岗位的适应能力。根据不同专业，可以开设不同的专业英语课程，如会计专业英语、电子商务英语、计算机英语、物流英语、旅游英语等。整个模块课程构架与职业岗位群所需求的知识、能力、素质结构相适应。
选修模块：是根据学生的个性化需要而开设，各专业视需要选修，以求最大限度地满足学生的需求。此模块由语言知识与技能类课程和文化欣赏类课程构成。语言知识与技能类课程的目的是帮助学生掌握英语专项技能，进一步提高英语听说读写译的实际应用能力，如口语、写作、翻译等。文化欣赏类课程的目的是拓宽学生的国际视野，提高学习兴趣，如文学作品欣赏、影视欣赏等。选修课程注重拓展学生的职业岗位英语技能，提升英语语言的欣赏水平，扩充英语文化背景知识，为终身学习奠定基础。
三、课程目标
高职公共英语课程的总目标是针对高职学生的英语水平和专业学习的需要，一方面通过必修课程的学习，使学生在明确英语学习目的，形成有效的英语学习策略，提高综合语言应用能力，增强跨文化交际的意识，从而全面提高学生的基本人文素养；另一方面通过选修课程的学习和实践，使学生提升语言欣赏水平，扩充文化背景知识，具有更为扎实的语言运用能力。熟悉专业英语词汇，能充分运用语言工具从事与自身职业相关的活动，从而提高学生职业岗位的适应能力。
四、教材的建设和选择
教材质量的高低对学生素质的形成有着很大的影响。对于高职院校教材建设，做好规划是基础。学校应建立一个好的教材建设和管理机制，更快地促进教材工作的开展，推动教材的建设。虽然现今有高职高专公共英语规划教材，但只是一种普遍导引性的教材，具体到各地区、各行业、各学校就缺乏灵活性、针对性和实用性，因此高职英语校本教材开发迫在眉睫。《中国教育报》刊文指出：“高职教材应具有前瞻性。以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备，并适当介绍科技发展的趋势，使学生能够适应未来技术进步的需要。要经常与对口的企业保持联系，了解生产一线的第一手资料，随时更新教材中已经过时的内容，增加市场迫切要求的新知识，使学生在毕业时能够适合企业的要求。坚决防止出现脱离实际和知识陈旧的问题。”所以教师要围绕培养高级应用型人才这一高职院校的办学特点来编写教材，体现以应用为目的，加强教材的针对性和实用性。教材的内容上应倾向于实用为主。注意语言的交际功能，突出交际性原则，培养学生听说读写的综合能力。
参考文献：
[1] 高职教育需要什么样的教材.中国教育报，2007.12.13
[2] 李耀.“订单”培养模式下英语课程体系建设.中国成人教育，2008（7）
[3] 胡织女.大学英语课程体系的设计原则与实践.安徽工业大学学报（社科版），2005（2）
（作者单位：成都职业技术学院）