【摘 要】
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多元文化冲突与多元文化融合疑是一对文化姊妹篇,二者既泾渭分明又浑然一体。研究民族学校场域中多元文化冲突与融合对民族学校多元文化建设与多元文化共生具有重大意义。在
【基金项目】
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2014年度国家社会科学基金项目“边疆民族地区新型城镇化进程中民族文化交融机制研究”(14BMZ053);2018年广西师范大学广西壮族自治区研究生教育创新计划项目“瑶族文化与基础教育课程整合研究”(XYCSW2018026)的阶段性成果
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多元文化冲突与多元文化融合疑是一对文化姊妹篇,二者既泾渭分明又浑然一体。研究民族学校场域中多元文化冲突与融合对民族学校多元文化建设与多元文化共生具有重大意义。在民族学校场域中,场域文化认同冲突、主体文化心理冲突以及时间轴和空间轴文化共生冲突是多元文化冲突的具体表征。为了促使多元文化冲突走向多元文化融合,实现多元文化共生理念,以皮埃尔·布迪厄场域理论的核心概念“场域”、“惯习”和“资本”为分析维度,提出搭建跨文化交流平台,构建多元文化场域;发挥校长涵化作用,培养文化共生惯习;挖掘文化融合课程,丰富
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