【摘 要】
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通过对江苏省2016年度262245名四年级和九年级学生学业质量监测数据的分析,探讨义务教育阶段影响学生学业成绩的关键因素。结果显示:睡眠时间和外部学习动机,对两个年级学生
【机 构】
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江苏省教育科学研究院; 南京师范大学教育科学学院;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学重点课题“义务教育学校办学标准化建设研究”(课题批准号:AHA160006)的研究成果之一;“江苏高校优势学科建设工程资助项目”资助
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通过对江苏省2016年度262245名四年级和九年级学生学业质量监测数据的分析,探讨义务教育阶段影响学生学业成绩的关键因素。结果显示:睡眠时间和外部学习动机,对两个年级学生的学业成绩影响结果完全相反;校内作业与周末补课时间,与两个年级学生的学业成绩都呈正相关;师生关系、对学校的认同度、内部学习动机和自信心,与两个年级学生的学业成绩均呈显著正相关;学习压力与两个年级学生的学习成绩均呈显著负相关。据此,建议学校针对不同学段学生身心特征选择适宜的教学策略,同时注重营造良好的师生关系,调动学生的学习兴趣和动机等,以科学提高学生的学业成绩。
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