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目的
探讨预习－主题－案例教学方案在儿科实习生临床护理带教中的应用效果。
方法选择2012年6月—2013年5月儿科临床护理实习生46名为对照组，选择2013年6月—2014年5月儿科临床护理实习生48名为观察组。对照组实施常规带教方法，观察组在对照组的基础上增加预习－主题－案例教学。比较培训后两组实习生的综合能力、带教对实习生工作的满意度及实习生对带教工作的满意度。
结果培训后观察组的病情观察能力、教学查房、健康教育沟通、专科操作、基础操作、理论考核及总评分分别为(9.3±3.6)，(18.8±1.5)，(9.4±0.4)，(14.7±0.2)，(14.6±0.2)，(29.5±0.4)，(96.3±3.2)分，对照组分别为(8.4±4.1)，(17.6±1.8)，(8.5±0.7)，(13.1±0.7)，(13.3±0.5)，(26.7±1.2)，(87.6±5.1)分，差异均有统计学意义(P<0.05)。带教老师对两组实习生劳动纪律的评分差异无统计学意义(P>0.05)；在工作态度、思想品德、学习进取、差错事故、工作能力及总评分方面差异有统计学意义(P<0.05)。两组儿科临床护理实习生对带教老师的自身素质评价差异无统计学意义(P>0.05)；在护理教学活动、业务教学能力、教学态度及合计总分上差异有统计学意义(P<0.05)。
结论预习－主题－案例教学法能提高儿科临床护理实习生的综合能力和学习兴趣，对带教老师进行考核，利于带教老师水平的提高，提高带教对实习生工作的满意度，也提高了实习生对带教工作的满意度。