时下，信息技术日新月异，社会经济发展和信息技术的联系也越来越密切。影响之大，也涉及到政治，军事，医学等等各个领域。综观国际形势，各国间的信息战比比皆是，一时间“计算机文化”成了时代的主旋律。信息技术更是贯穿了社会发展的每一个角落。作为一名小学信息技术教员，我深刻认识到时代所赋予我们教师的责任与使命。党和国家第二代中央领导人邓小平就曾提出：“信息技术教育要从娃娃抓起。”在今天看来，这是极具战略和发展眼光的。同样面对现在信息技术高速发展的大环境，教育工作的目光也积聚在新型人才的培养上，走出一条教育改革，创新之路。小学阶段的信息技术教学课程，就目前而言还是一门年轻的学科，更处在一个探讨，更新与不断高速发展的一个时期，还没有一个真正系统的教材作为参考，其次它还是一门应用广泛而且操作性很强的基础学科，所以我们在教学时要 以人为本，不要太拘泥于教学的形式，注重于结果（学生对于问题的处理能力），培养其在学习过程中的创新意识，创新能力。笔者结合当前的教育工作提出了几点想法：
　　一 、培养学生的信息技术课程的兴趣
　　电脑的普及，某种意义上象征着信息时代的进步与发展。孩子们对于网络的迷恋，当然很多教师和家长都持反对态度的。我们从另一个角度用发展的眼光去看，是不是学生对于新事物，新知识的渴望的一种表现形式。做为教师我们应当加以正确的引导，使之成为学生学习的一种动力，培养学生创新思维，创新能力的开始，迈向成功的第一步。多一些学生感兴趣的话题，这也是我们信息技术教学的关键所在。笔者在课上问过这样一个问题：我们平常生活是通过哪些方式进行思想传递和交流的？答案当然很多。同学踊跃发言，从写信，电报到电话，手机短信，QQ，MSN，电子邮件等等。对于这些感兴趣的话题，笔者顺势而下，又问了这样的问题：假如假期里的某一天，你准备去外地朋友家或亲戚家，对于一个陌生的地方，你希望有人去接你，你会运用哪些途径？当然也要考虑信息表达的时效性，准确性，经济性。通过这些问题为前提，学生在学习的时候教师再加以引导，学生会更愿意去了解掌握这项技能，才会有所思，有所悟。不同程度上也提高了学生运用和选择合适的表达方式进行有效沟通的能力。
　　二 、培养学生学习的主动性
　　学生学习的主动性内因固然重要，但是还处于成长期，所以教师适时地进行引导，调动就显得非常重要。众所周知，学生都爱在老师和同学面前表现自己，能得到赞许和表扬。当然这是好事，就学习而言，竞争有利于学生共同提高和成长。教师要利用好这个心理适时地在课堂上进行比一比，赛一赛的教学活动，刺激学生对学习的欲望，对新知识的渴求。例如在学习文字编辑的时候，往往要求熟悉键盘，但是怎样熟悉键盘便成了比较尴尬的一个局面。于是笔者就不定期地以一段文字为比赛项目，比谁打的又快又准，评出优胜，进行表彰。这大大地调动了学生的积极性，不知不觉中提高了文字编辑能力，同时也体会到文字输入的重要性，信息技术对人们日常生活的深刻影响。
　　三、肯定多一点，注重交流
　　学生学习的积极性来源于成就感。作为小学信息技术教师应对学生在阶段性所取得的成绩给予表扬和充分的鼓励，善于发现学生在作业时的独特之处。对于学生来讲教师的每一句话都是对自身学习的一种肯定，能使自己在今后的发展道路上有一个明确的目标。现代教育学理论对于课堂教学的评价，不仅仅要靠教师的“教”，更注重于学生的“学”。信息社会注重的就是交流，合作，小学信息课更要渗透这种模式，因为交流是一种能力，更是一种人格魅力的展示。IT领域的超前性和高效性在某种意义上决定了我们在教学过程中尽量地点到为止，因为某些学生对于计算机是极其具有天赋的，而且特有灵性，传统的灌输模式只会阻碍他们的思维空间。
　　信息时代的教学经验告诉我们让学生多体验学习过程中的快乐，集中精力在一个点上作为主攻方向寻求突破，之所谓学有特色。总之，教无定法，学无止境。在信息技术教学过程中，对小学阶段的学生来讲，教师应从其兴趣，爱好入手，积极引导学生学习的主动性，善于与学生的交流，发掘其身上的创造力，兴奋点。给学生多一份鼓励，多一份信心，多一点展现自己的机会，多一点独立思考的空间，多谈一些在某个阶段的某个方面一点小小的成功体会，向着新一轮的挑战发起冲击！