【摘 要】
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与小学低年级学生相比,六年级学生年龄比较大,也已经逐步地形成了自己的学习方法和性格特点,为了帮助所有学生提高数学学习的效率,教师必须重视落实因材施教理念,根据不同层次的学生选择不同的教学方式.在进行小学六年级数学分层教学前,教师必须全面地了解学生的性格特点、学习情况以及接受程度,从而给分层教学奠定基础.文章主要分析了小学六年级数学分层教学的意义和现状,并探讨了小学六年级数学分层教学的方式,希望能够将分层教学的作用充分发挥出来,切实提高小学六年级数学教学的效率和质量.
【机 构】
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福建省漳州市,福建省漳州市龙海区紫泥镇下楼小学
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与小学低年级学生相比,六年级学生年龄比较大,也已经逐步地形成了自己的学习方法和性格特点,为了帮助所有学生提高数学学习的效率,教师必须重视落实因材施教理念,根据不同层次的学生选择不同的教学方式.在进行小学六年级数学分层教学前,教师必须全面地了解学生的性格特点、学习情况以及接受程度,从而给分层教学奠定基础.文章主要分析了小学六年级数学分层教学的意义和现状,并探讨了小学六年级数学分层教学的方式,希望能够将分层教学的作用充分发挥出来,切实提高小学六年级数学教学的效率和质量.
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