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【摘 要】针对于小学六年级学生而言，教师在对其开展总复习教学活动时，由于知识涉及面较广，在加上诸多数学问题解法十分灵活，因此教师在教学活动中，需要对自身教学内容与教学方法不但完善，不仅要提高学生的知识掌握能力，还要提高自己的知识归纳能力，使学生能够系统化、有条理的掌握数学知识，为提高学生数学核心素养打下坚实的基础。本文主要内容研究了新课改理念下，小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养策略，希望能为我国六年级总复习教学活动的开展有所启示。
【关键词】新课改;小学数学;归纳能力;总复习教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0129-01
前言
针对于六年级数学总复习教学活动而言，学生是教学活动中的主体，教师在此过程中起到引导作用。在此过程中，教师要不断提高自己的知识归纳能力以及总结水平，提高自身的教研能力，引导学生开展总复习活动，使学生能够将知识由简单到复杂、由局部到整体全面归纳总结与掌握，提高学生的数学知识素养。
一、在数学总复习教学中归纳能力的重要性
结合当前我国不断深化教育改革的情况来看，素质教育理念对小学教育活动提出了更高的要求，小学六年级数学总复习教学活动也不例外，由于数学总复习教学活动中，知识涉及面十分广泛，需要学生对小学知识进行全面认知，为学生未来数学的学习生涯夯实基础，且直接关系到学生数学知识体系的构建[1]。由于总复习活动，教师在此过程中起到引导作用，因此，教师在对学生开展小学六年级数学总复习教学活动时，需要不断提高自身知识归纳能力，使学生能够系统化、有条理的对数学知识进行总复习，对小学数学课程中的知识点、题型以及解题思路进行掌握，不断完善学生的知识体系。此外，教师还可以引导学生提高自身知识归纳能力，以便能够对数学知识全面掌握，提高自身综合能力。
二、新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养策略
1.在总复习教学中对习题类型进行归纳总结。
教师在对六年级学生开展总复习教学活动时，可以通过对学生讲解典型习题的方式，使学生能够针对某一类型的题目进行掌握，找到自己的规律与方法，学会灵活数学知识。教师在教学活动中要对学生进行引导，使学生能够积极思考数学问题，从典型的题目当中寻找到数学知识的解题规律，提高学生对数学知识的归纳总结能力，使学生能够将小学数学知识融会贯通。
2.在总复习教学中对常用的解题方法进行总结。
教师在开展教学活动时，在开展数学题的研讨工作中，教师需要对数学常用问题的解题方式进行总结，巩固学生的数学知识，使学生能够通过数学问题探索数学知识结构，进而发现数学规律，以便触类旁通，解决相类似的数学问题[2]。教师在对学生进行数学试题分析工作时，要提高学生的自主思考能力，解决数学问题中的关键点与重难点。通过对解题方法的总结，使学生能够掌握常用的解题方法，例如分析法、观察法等，这样一来，学生在解决数学问题时能够有据可依，找到解决数学问题的入手点。
3.在总复习教学中对一题多解类题目进行总结。
在六年级总复习教学活动中，有诸多题目的解题方法并非一种，教师需要在教学活动中对学生进行引导，使学生能够对同一类型数学问题的多种解决方法进行掌握，提高学生解决数学知识的能力，不断创新学生的思维，积极发挥学生的自主能动性，使学生能够提高自身对数学知识的兴趣[3]。
例如，教师在对学生讲述有关二人合作的题目时，已知有一批加工零件需要甲乙两人完成，加一个人完成的时间需要九个小时，乙一个人完成的时间需要六个小时，现在已知甲乙两人共同合作，完成任务时甲一共完成了七十二个，现在问这批零件一共有多少个？通常情况下此类数学问题的解决方法有两种，一般解法为：先解答出甲乙双方共同合作需要的时间，然后再计算出加工零件的总数量。另外一种解法是先考虑甲方与总工作量之间的关系，计算出甲在总工作量中所占的比例，进而得出零件的总数量。第一种解答方法为同中求异，第二种解答方法为异中求同，兩种的解题思维基本一致，都是利用发散性思维进行解题。在此过程中，教师需要对自身教学手段不断完善，运用多种方法举一反三，引导学生对同一类型题目的多种解决方法进行思考，鼓励学生采用简便、新颖的学习方法解决数学问题，拓展学生的数学思维。
4.在总复习教学中单元总结。
教师在引导学生进行总复习教学活动时，需要进行单元总结，教师可以将知识以单元模块进行总结，然后列成提纲进行讲解示范。在学生刚开始学习阶段，学生可能不知道从哪里入手进行复习，教师需要对学生进行引导，将单元中的知识点进行小结，使学生能够对单元知识有一个全面的认知与了解，学生在整理过程中也能对单元知识结构进行掌握，有助于学生后期不断探索解题技巧与解题规律。
结语
综上所述，教师在对小学六年级学生开展总复习教学活动时，需要对自身教学归纳能力不断提高，以便促使学生系统性、有条理的进行学习。在此过程中，教师可以将小学数学知识当中的同一类型题目进行总结，常用解题方法进行总结，开展单元总结活动，对一题多解类题目进行总结，以便促使学生能够全面掌握小学数学知识，夯实数学基础，为学生未来学习生涯提供保障。
参考文献
[1]周扬.对学生归纳能力的培养研究——以小学六年级数学复习教学阶段为例[J].启迪与智慧（教育），2017（4）：41-41.
[2]邢雪枝.小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养心得[J].文理导航（下旬），2017（8）：42-42.
[3]叶建红.有效复习温故知新——小学数学六年级总复习教学初探[J].新课程（小学），2014（3）：36-37.
【关键词】新课改;小学数学;归纳能力;总复习教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0129-01
前言
针对于六年级数学总复习教学活动而言，学生是教学活动中的主体，教师在此过程中起到引导作用。在此过程中，教师要不断提高自己的知识归纳能力以及总结水平，提高自身的教研能力，引导学生开展总复习活动，使学生能够将知识由简单到复杂、由局部到整体全面归纳总结与掌握，提高学生的数学知识素养。
一、在数学总复习教学中归纳能力的重要性
结合当前我国不断深化教育改革的情况来看，素质教育理念对小学教育活动提出了更高的要求，小学六年级数学总复习教学活动也不例外，由于数学总复习教学活动中，知识涉及面十分广泛，需要学生对小学知识进行全面认知，为学生未来数学的学习生涯夯实基础，且直接关系到学生数学知识体系的构建[1]。由于总复习活动，教师在此过程中起到引导作用，因此，教师在对学生开展小学六年级数学总复习教学活动时，需要不断提高自身知识归纳能力，使学生能够系统化、有条理的对数学知识进行总复习，对小学数学课程中的知识点、题型以及解题思路进行掌握，不断完善学生的知识体系。此外，教师还可以引导学生提高自身知识归纳能力，以便能够对数学知识全面掌握，提高自身综合能力。
二、新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养策略
1.在总复习教学中对习题类型进行归纳总结。
教师在对六年级学生开展总复习教学活动时，可以通过对学生讲解典型习题的方式，使学生能够针对某一类型的题目进行掌握，找到自己的规律与方法，学会灵活数学知识。教师在教学活动中要对学生进行引导，使学生能够积极思考数学问题，从典型的题目当中寻找到数学知识的解题规律，提高学生对数学知识的归纳总结能力，使学生能够将小学数学知识融会贯通。
2.在总复习教学中对常用的解题方法进行总结。
教师在开展教学活动时，在开展数学题的研讨工作中，教师需要对数学常用问题的解题方式进行总结，巩固学生的数学知识，使学生能够通过数学问题探索数学知识结构，进而发现数学规律，以便触类旁通，解决相类似的数学问题[2]。教师在对学生进行数学试题分析工作时，要提高学生的自主思考能力，解决数学问题中的关键点与重难点。通过对解题方法的总结，使学生能够掌握常用的解题方法，例如分析法、观察法等，这样一来，学生在解决数学问题时能够有据可依，找到解决数学问题的入手点。
3.在总复习教学中对一题多解类题目进行总结。
在六年级总复习教学活动中，有诸多题目的解题方法并非一种，教师需要在教学活动中对学生进行引导，使学生能够对同一类型数学问题的多种解决方法进行掌握，提高学生解决数学知识的能力，不断创新学生的思维，积极发挥学生的自主能动性，使学生能够提高自身对数学知识的兴趣[3]。
例如，教师在对学生讲述有关二人合作的题目时，已知有一批加工零件需要甲乙两人完成，加一个人完成的时间需要九个小时，乙一个人完成的时间需要六个小时，现在已知甲乙两人共同合作，完成任务时甲一共完成了七十二个，现在问这批零件一共有多少个？通常情况下此类数学问题的解决方法有两种，一般解法为：先解答出甲乙双方共同合作需要的时间，然后再计算出加工零件的总数量。另外一种解法是先考虑甲方与总工作量之间的关系，计算出甲在总工作量中所占的比例，进而得出零件的总数量。第一种解答方法为同中求异，第二种解答方法为异中求同，兩种的解题思维基本一致，都是利用发散性思维进行解题。在此过程中，教师需要对自身教学手段不断完善，运用多种方法举一反三，引导学生对同一类型题目的多种解决方法进行思考，鼓励学生采用简便、新颖的学习方法解决数学问题，拓展学生的数学思维。
4.在总复习教学中单元总结。
教师在引导学生进行总复习教学活动时，需要进行单元总结，教师可以将知识以单元模块进行总结，然后列成提纲进行讲解示范。在学生刚开始学习阶段，学生可能不知道从哪里入手进行复习，教师需要对学生进行引导，将单元中的知识点进行小结，使学生能够对单元知识有一个全面的认知与了解，学生在整理过程中也能对单元知识结构进行掌握，有助于学生后期不断探索解题技巧与解题规律。
结语
综上所述，教师在对小学六年级学生开展总复习教学活动时，需要对自身教学归纳能力不断提高，以便促使学生系统性、有条理的进行学习。在此过程中，教师可以将小学数学知识当中的同一类型题目进行总结，常用解题方法进行总结，开展单元总结活动，对一题多解类题目进行总结，以便促使学生能够全面掌握小学数学知识，夯实数学基础，为学生未来学习生涯提供保障。
参考文献
[1]周扬.对学生归纳能力的培养研究——以小学六年级数学复习教学阶段为例[J].启迪与智慧（教育），2017（4）：41-41.
[2]邢雪枝.小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养心得[J].文理导航（下旬），2017（8）：42-42.
[3]叶建红.有效复习温故知新——小学数学六年级总复习教学初探[J].新课程（小学），2014（3）：36-37.