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当新课标，新课改理念风靡的时候，大量地与课改有关的新名词应运而生，各种各样的冠之以国标的教材，便如雨后春笋般地诞生。可是面对如火如荼的场面，冷静地思考，笔者认为：新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材，而是怎样让学生自主学习，即学生在教师的科学指导下，能动的、创造性的学习。那么教师如何科学指导学生的自主学习呢？
一、制定适度目标，让他们自己去实现
在教学中，要充分发挥学生的主体性，就必须自己制定出一组明确、具体的学习目标，引导学生学习，让学生自主选择。学生选择目标的过程体验了主观能动性，目标一旦选定，他们就会积极主动地投入到学习中来。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学。如把教学内容设计成两类：一类是根据学生的兴趣，老师设计一些体育项目，如：同一节体育课，老师要把内容分为篮球、足球、跳绳、游戏。另一类是，同一个项目也可以分为基本掌握技术技能与提高技术技能，如：篮球这一个项目中可以分以运球为主的基本技术类和以打比赛为主的提高类。当然，这两类可以在同一节体育上实施，也可以在几节不同体育上实施。这样同学们选择了自己喜欢的学习目标，学起来也就起劲、能够真正投入，从而达到最佳的教学效果。
二、教给学生方法，让他们自己往前走
在教学中教师应给学生学习的空间，让他们自己往前走。如我们在展示任何一种器材在学生面前时，都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，发挥其创造性思维，自己创编各种游戏玩法。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出办法解决，培养其解决问题能力和创造性思维。例如在《篮球赛游戏》活动课上，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的一些动作汇编起来，综合成游戏。《标准》还要求学生要掌握一定的体育卫生的理论知识。这些基本知识的来源，除了老师在课上讲的一小部分外，其他大部分都来源于学生在课余时间自己的“搜索”。老师要采取合理的方法去引导学生搜索，资料范围可以是图书馆藏书，报刊杂志，电视新闻，网络等等。搜索的知识可能是体育时事赛事，体育理论知识，卫生保健常识，运动技能要领，也可以是体育游戏，体育活动等。然后再让学生对搜索来的资料进行“编辑”，在理论课上进行讨论、分析、归类，最后达到“共享”。成熟后可以直接将这些自主学习的成果应用到体育课堂教学中。如学生自己搜索的游戏，可以让学生自发地进行练习、实践，他们自己得来的劳动果实，练习起来就会觉得趣味无穷！
三、创造学习条件，让他们自己去锻炼
课堂上给学生创造一定的学习条件，让他们自己去锻炼。从学生感性认识出发，运用学生熟悉的知识和具体的动作给学生以演示和示范，引起联想，加深思考，促使形象思维能力的发展。如利用运动图片、完整与分解示范、以及多媒体教学手段，这样能够变抽象为具体，化静为动，做到图文并茂、形声结合，促使学生发现问题，大大激发了学生的兴趣。如在体育课的开始或是在学习简单、枯燥的教学内容时（如短跑、长跑、跳远等项目），为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，我们可以准备足够多的体育器材，让学生在规定的场地、范围和时间内，以本着以健身的目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主，友伴也自由结合，效果自我评价，并且老师随时巡回指导、辅导学生。这样就会大大地提高学生学习的主动性、参与性、满足了不同层次、不同个性的学生的需要，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性。活动后学生心情舒畅、精神愉快、情绪高涨，令人回味无穷。此外教师还要为学生营造合作学习的氛围，创造学习自主的条件，让他们相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。
四、适度给予时间，让他们自己去安排
体育课要给学生一定的自由支配的时间。我们要相信学生有能力支配自己的时间，让他们自己去安排，同时给予的时间带有学习任务，这是在教师精心策划下，用来提高教学质量的一种有效手段。为此，每节课我给学生留出3分钟时间，回忆、整理这节课的内容，看看还有什么难点、疑点未掌握，师生共同讨论，解决。或者请“小骨干”来演示一下所学动作或内容，甚至是讲讲各自的所见所闻、做游戏、自创动作、自由表演。就是在这看似松散的有限的时间里，学生的语言组织能力不知不觉地提高了，身心素质都得到了增强，更主要的是为胆怯的学生提供了、大量的在公众面前展示的轻松的机会，增强了学生的自信心。
五、巧妙设计问题，让他们自己找答案
要让学生主动、积极的去研究问题，首先要让学生置身于问题之中。即要在教学中创设一个能引起学生兴趣的和教学内容相关的一个或一组问题。这样设置问题、提供一定的刺激模式，能激起学生认识、分析、解决问题的欲望，根据教材的重点、难点和所要学习的主要技术原理，结合学生的实际情况，提出问题，引导学生积极开拓思路和主动地探索问题，获取知识，掌握技能。
总之，在实际教学过程中，采用以上教学方法时，我们要根据教学内容和学生实际情况，灵活地选择一种或几种方法进行，会使教学收到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省兴化文正实验学校）
一、制定适度目标，让他们自己去实现
在教学中，要充分发挥学生的主体性，就必须自己制定出一组明确、具体的学习目标，引导学生学习，让学生自主选择。学生选择目标的过程体验了主观能动性，目标一旦选定，他们就会积极主动地投入到学习中来。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学。如把教学内容设计成两类：一类是根据学生的兴趣，老师设计一些体育项目，如：同一节体育课，老师要把内容分为篮球、足球、跳绳、游戏。另一类是，同一个项目也可以分为基本掌握技术技能与提高技术技能，如：篮球这一个项目中可以分以运球为主的基本技术类和以打比赛为主的提高类。当然，这两类可以在同一节体育上实施，也可以在几节不同体育上实施。这样同学们选择了自己喜欢的学习目标，学起来也就起劲、能够真正投入，从而达到最佳的教学效果。
二、教给学生方法，让他们自己往前走
在教学中教师应给学生学习的空间，让他们自己往前走。如我们在展示任何一种器材在学生面前时，都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，发挥其创造性思维，自己创编各种游戏玩法。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出办法解决，培养其解决问题能力和创造性思维。例如在《篮球赛游戏》活动课上，教师出示篮球后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩篮球的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的一些动作汇编起来，综合成游戏。《标准》还要求学生要掌握一定的体育卫生的理论知识。这些基本知识的来源，除了老师在课上讲的一小部分外，其他大部分都来源于学生在课余时间自己的“搜索”。老师要采取合理的方法去引导学生搜索，资料范围可以是图书馆藏书，报刊杂志，电视新闻，网络等等。搜索的知识可能是体育时事赛事，体育理论知识，卫生保健常识，运动技能要领，也可以是体育游戏，体育活动等。然后再让学生对搜索来的资料进行“编辑”，在理论课上进行讨论、分析、归类，最后达到“共享”。成熟后可以直接将这些自主学习的成果应用到体育课堂教学中。如学生自己搜索的游戏，可以让学生自发地进行练习、实践，他们自己得来的劳动果实，练习起来就会觉得趣味无穷！
三、创造学习条件，让他们自己去锻炼
课堂上给学生创造一定的学习条件，让他们自己去锻炼。从学生感性认识出发，运用学生熟悉的知识和具体的动作给学生以演示和示范，引起联想，加深思考，促使形象思维能力的发展。如利用运动图片、完整与分解示范、以及多媒体教学手段，这样能够变抽象为具体，化静为动，做到图文并茂、形声结合，促使学生发现问题，大大激发了学生的兴趣。如在体育课的开始或是在学习简单、枯燥的教学内容时（如短跑、长跑、跳远等项目），为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，我们可以准备足够多的体育器材，让学生在规定的场地、范围和时间内，以本着以健身的目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主，友伴也自由结合，效果自我评价，并且老师随时巡回指导、辅导学生。这样就会大大地提高学生学习的主动性、参与性、满足了不同层次、不同个性的学生的需要，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性。活动后学生心情舒畅、精神愉快、情绪高涨，令人回味无穷。此外教师还要为学生营造合作学习的氛围，创造学习自主的条件，让他们相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。
四、适度给予时间，让他们自己去安排
体育课要给学生一定的自由支配的时间。我们要相信学生有能力支配自己的时间，让他们自己去安排，同时给予的时间带有学习任务，这是在教师精心策划下，用来提高教学质量的一种有效手段。为此，每节课我给学生留出3分钟时间，回忆、整理这节课的内容，看看还有什么难点、疑点未掌握，师生共同讨论，解决。或者请“小骨干”来演示一下所学动作或内容，甚至是讲讲各自的所见所闻、做游戏、自创动作、自由表演。就是在这看似松散的有限的时间里，学生的语言组织能力不知不觉地提高了，身心素质都得到了增强，更主要的是为胆怯的学生提供了、大量的在公众面前展示的轻松的机会，增强了学生的自信心。
五、巧妙设计问题，让他们自己找答案
要让学生主动、积极的去研究问题，首先要让学生置身于问题之中。即要在教学中创设一个能引起学生兴趣的和教学内容相关的一个或一组问题。这样设置问题、提供一定的刺激模式，能激起学生认识、分析、解决问题的欲望，根据教材的重点、难点和所要学习的主要技术原理，结合学生的实际情况，提出问题，引导学生积极开拓思路和主动地探索问题，获取知识，掌握技能。
总之，在实际教学过程中，采用以上教学方法时，我们要根据教学内容和学生实际情况，灵活地选择一种或几种方法进行，会使教学收到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省兴化文正实验学校）