纵观经济飞速发展甚至成裂变式发展的国家或地区，对中等职业教育的重视都无一例外，即中等职业教育对国家或地区的经济发展起着关键性的作用。所以经济飞速发展的稳定性和长久性势必对中职生的综合素养有更高的要求。社会的各行各业正急需一批又一批高素质中职生的当今，中职教育工作者的肩上也背负着空前的历史使命。
　　而如今对中职生的管理难度也是前所未有的。这正说明了现在的学生比以前的学生更有主见，更有思想，当然他们的主见与思想需要我们教育者引入正轨：还说明了教育者的管理方法急需改进，根据自己学生的特点，在大众化的管理中要体现出个性化的管理举措。笔者在担任08级学生班主任的过程中，洞察出该班学生绝大多数不爱班主任在他们面前唠叨大道理，就算费尽口舌都无济于事。而且也根本无法从他们的言语中得知真正的思想动态。2008年本班申报了全国“十一五”课题——“中职生真善美人格与自主能力的培养”的实验班，为了更好地培养学生的真善美人格，笔者每周布置一次有针对性的德育作业，让学生畅所欲言，字教不少于500字。通过一年来的实践，笔者发现通过这种畅所欲言的笔聊方式比单纯的口头教育更易走进学生的心灵深处，而且教育的效果甚佳，充分体现了笔聊教育的有效性。下面略言一年多来对学生真善美人格教育的点滴体会。
　　
　　一、播下真善美种子——为他人着想。也就是为自己铺路
　　
　　万物的生长需要种子，只有春天播下蔓好的种子，才有秋天的丰收。真善美心灵的成长同样需要种子，没有种子，不可能长成参天大树。种瓜得瓜，种豆得豆。播下处处为他人着想的种子，才有他人处处为自己着想的收获。也为自己的成长铺设一条光明之路。
　　记得在一次德育作业中布置学生写下自己的亲身经历，要采以“为他人着想，也就是为自己铺路”进行展开，畅所欲言。班上一女生的这次作业至今记忆犹新，她这样写道：“初中时我英语成绩好，我班的程同学数学好，每次英语考试我都会将答案传递给程，这就是为他人着想：数学考试程也就自然地将答案传递给我，这就是为自己铺路。这样的例子举不胜举，我爸爸给单位领导送礼，就是给自己的轻松工作铺路。我亲戚给儿子的老师送礼，就是给自己望子成龙铺路…”看了该生所言，对该生平时畸形的思维不觉得奇怪了。常说言教不如身教，该生生活在这样一个为他人着想的家庭氛围中，老师的言教作用当然是微乎其微。笔者深知对该生真善美人格教育刻不容缓，怎样写好这次作业的评语，为该生及时播下真善美的优良种子，显得至关重要。思采想去，写下这祥的评语：“你所举的例子紧扣标题，加你10分：但行为偏离正轨，倒扣10分。考试作弊被抓住的概率超过99％。这样给他人和自己都断绝了后路，，送礼的例子何尝不是如此!”评语不长，但之后又亲笔附上一个发生在美国的真实故事。大致内容是一个饭店服务生在一个风雨交加的夜晚为一对老夫妇行了个住宿之便。几年后没想到这对老夫妇却为服务生盖了一栋华丽的旅馆，这旅馆就是纽约最知名的华尔道夫饭店。评语加故事足以超出该生的作业字数。之后的某天，出乎意料收到该生的一条手机短信：“亲爱的班主任。您在我的作业本上写了这么多的评语。真是感动死我了，我平生第一次受到这样的待遇，这辈子我都不会忘记。”虽然该生并没有表明读懂我的用意，也许真的是我亲笔写下几百字感到了该生，之后的常规表现中能看出她确实会替他人着想的变化。当然对该生的教育不可能就这一次能达到目的的，但这次的笔聊确实让我找到教育该生的下手点儿，也对该生的有效教育有了成功的开始。
　　
　　二、勤除真善美心灵园中的杂草——及时反思。重塑自我
　　
　　播下了“为他人着想”的优良种子，及时反思就是勤除杂草，就是刻刻求真的过程。心灵的修养由真而善。班上一名生活委员曾写7这样一段话：“虽然天气越来越冷了，但我的心却像夏天一样烦躁不安。前几天，擦黑板的几个男生经常故意不擦黑板，还在黑板上乱画乱写。有时我帮他们擦了黑板，他们却说我是老师的‘走狗’，还说如果我向老师举报他们，那我就是‘走狗加问谋’。有几次是任课老师自己擦的黑板。我实在看不下去了，几次想和老师说，但叉怕同学鄙视我、远离我。最后老师还是从任课老师那儿知道这件事的。原以为老师会找我谈话，严厉地批评我的，但您没有。这让我反而感到很不安，我知道老师对我很失望。我保证以后不负您的厚望，请老师相信我。”其实，对于班级生活委员的职责她也完全懂，所以我给的评语就写了一句话：“他人的评价，我们可以用耳朵去听。但绝不可用心去徘徊。”
　　这位班干平时工作表现比较不错，我一直对她很信任。所以，起初对她的教育我选择了沉默，随后我故意安排了一次德育作业——及时反思，重塑自我。聪明的她明白了我的用意。中职生所处的年龄阶段。道理容易明白，可是做起来就难，向自己开刀不容易。所以首先要让学生正视自已的缺点、恶习、不当的欲望、甚至坏念头，然后痛加反思，追根溯源，必欲根除而后快。反思不是后悔，而是明心。后悔只是不明进退，不明道理的表现。反恩则是清除杂念，使真善美心灵更明亮。我们的教育，必须教会孩子反思的意叉和方法，让孩子在实践中尝到反思与改过的快乐。
　　
　　三、经得住真善美心灵成长中的磨练——只有爱可以止恨，宽容他人
　　
　　常言道：“前途是光明的，道路是曲折的。”人生总在高峰和低谷中反复、前进，在螺旋上升而不是直线上升。这是事物发展的规律。同样，真善美心灵的成长也要经历曲折和磨练。我们要帮助学生经历这样的心灵磨练。例如，有一天晨读课下，我班的班长和周同学因一件小事斗了嘴。后来越吵越凶。周说班长没资格当班长，经常背后说她坏话。班长说周自己懒了舌头在背后说她坏话，她才没那个闲功夫。就这样你一句我一句，把平时积压在心里的话都倒出来了。后来发现班长和周都没有在背后说对方这些坏话，而这些都是她俩的好朋友张同学从中挑拨离间所致。其实，班长和周的这次吵嘴很大程度上是因为张的挑拨离间长时间积压下来的不快。通过这次吵嘴发泄之后，解除了误会。班长和周和好如初，但共同的怨言就指向了张。知情此事后，我感到很震惊，张同学在我印象中应该不会做这种傻事的。但经过了解，确有此事。我立马找了张，为了给张留点儿颜面，我很小心很委婉地就此事教育了张。张也承认自己一时糊涂，只因之前看到周与班长也很要好，怕失去好朋友，才犯下这样的糊涂事。而且张也当面向她俩道了歉，表示以后不会做伤害好朋友的事。班长和周也在我的劝说下，表示同意原谅张。一段时间之后，为了证实自己的教育效果，我特地让学生畅所欲言写下——如何正确对待心中的怨恨。班长的笔下已经没有多少怨恨了。周同学却这样写道：“怨恨有很多种，对父母的怨恨，可以用他们的养育之恩抵消；对普通朋友的怨恨可以以牙还牙：但对好朋友的怨恨是稳定且长久的。口头的原谅不等于心里的原谅，也许是我的性格爱憎分明，让我短时间内从心里原谅一个小人，是很难做到的……”。读了这段话，我心里明白，周与班长的性格完全不同，周的个性特强。改变她想法的难度系数比较大，再对她口头教育显然于事无补。我也抱着一丝希望的心态写下这样的评语：“稳定的怨恨，你快乐吗?——不快乐；长久的怨恨能止住怨恨吗?——不能。因为只有爱才能止恨，试着宽容你认为的‘小人’吧!相信老师，这样你和这个‘小人’的友谊会更牢固。偶尔的小插曲是友谊经受磨难的考验。老师相信，你的心灵一定很美。”也许个性很强的学生，适合静下心来看老师的教诲，这次笔聊又成功了。周同学慢慢体会、品味评语中的内含，品出的道理最终渐渐拨开了心中的乌云。一周之后，我看到了周与张和好的身影。
　　上述事例也许很多班主任都遇到过，但事例再平常，学生中发生再小的事，也需要我们教育者用心去发现他们的思想动态，用心去教育，因为我们眼里的学生还是个孩子。如今的中职生爱憎极端分明，不是爱死你了，就是恨死你了。一遇到事情，有理方的学生是很难原谅对方的，就算老师做了大量的思想工作，原谅也大多是心不甘情不愿的。很多班主任心里很清楚但也苦于无奈，能让学生表面上原谅已算是有教育功效了。班主任只有根据不同时代、不同班级、不同个性的学生的特征，选择有效教育手段，让学生在学习、生活的曲折和磨练中完成自我的升华，以此提高自身的修养。
　　诚然，走进学生心灵的方式不仅仅是笔聊，但无论用何种方式，只有真正走进学生心灵深处，才能更有效地实施真善美的人格培养。也只有在心灵深处撒下优良种子。勤除杂草，及时施肥，且经得住磨难的考验，才能使学生的心灵走向成熟。真正完成真善美的契合。