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摘 要：拼音是语文学习的基础，所以教师在教学的过程中应该积极转变拼音教学的教学方法，以提高小学语文拼音教学的有效性。根据学生的发展特点，就如何开展小学语文拼音教学提出了有关策略，希望对提高学生对拼音的认识能力能够有所帮助。
关键词：小学语文；拼音教学；课堂教学
一、充分使用多媒体设备，激发学生的想象力
对于学生而言，拼音就是一串没有生命、枯燥、乏味的字符，所以学生在学习拼音的时候就会抑制自身主观能动性的发展，这样会影响学生的学习效果。针对这样的的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，利用多媒体设备展示有关的图片，让学生赋予拼音更加生动的内涵，进而实现提高学生对拼音的了解和激发学生想象力的双重目的。例如教师在教学《ɑoe》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生观看一个短视频，视频中的小姑娘张开嘴巴发出了“啊”的声音，这时学生跟着视频中的内容进行模仿，教师对学生说“同学们在观看这个短视频的过程中知道了哪个拼音内容呢。”学生异口同声地回答说“是拼音ɑ。”教师接着说：“下面同学们想一下，我们在生活中还有哪些地方会听到这个发音呢？”学生积极进行思考，学生一说“在去口腔科看病的时候，医生就会让我们张大嘴巴说啊。”这时教师对学生说：“刚刚这位同学们说得很好，下面同学们想一下拼音ɑ像什么呢？”学生二积极回答问题：“我觉得ɑ就好像是一只小蝌蚪。”这样学生在观看视频的过程中加深了对ɑ的理解，同时教师在教学o的时候也可以采用这样的教学方法，首先播放视频让学生了解o的读音，这时教师向学生提问：“同学们知道生活中有什么声音会发出o的发音吗？”学生仔细思考，学生三回答说：“我知道，早晨起来的时候就会听到大公鸡喔喔叫。”教师就这个问题继续提问：“那同学们觉得o像是什么呢？”这个问题一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷发表自己的看法，有的学生说“我觉得像是鸡蛋，是椭圆形的。”还有的学生说“我觉得是苹果。”一时间，教师的教学方法有效地活跃了课堂气氛。教师在教学的过程中通过让学生观看视频，让学生对拼音内容进行讨论的方式在教学的过程中充分使用多媒體设备，激发了学生的想象力，让学生能够将自己对拼音的想法赋予在拼音教学当中。
二、将儿歌教学与拼音教学进行有效地结合
儿歌是小学生歌唱的内容，学生能够对儿歌中的内容产生深刻的印象，针对这样的情况，教师在开展拼音教学的时候应该抓住这样的特点，将拼音教学的有关内容编成儿歌的形式，这样能够让拼音教学的有关内容更加朗朗上口，同时能提高学生对知识的认识能力。例如教师在教学ɑoe的时候就可以采用这样的教学方法，教师在教学拼音ɑ的时候首先向学生讲述儿歌中的内容“ɑ字有两画，ɑ字占中格，先写右半圆，再写竖半弯，张大嘴巴ɑɑɑ。”学生按照教师讲述的内容进行背诵，有的学生还根据自己背诵的内容进行拼写，这样不仅能帮助学生记忆，还能提高学生的拼写能力。教师在教学拼音o的时候同样可以采用这样的教学方法，首先教师向学生讲述儿歌的内容“o字有一画，o字占中格，从右向左画圈圈，拢圆嘴巴ooo。”学生在不知不觉间跟着教师背诵儿歌内容，一边背诵一边用手在桌子上画来画去，这样的教学方法有效提高了学生的主观能动性。教师在教学的过程中通过让学生了解儿歌内容的方式将儿歌内容与拼音教学进行有效结合，提高学生对拼音内容的认识。
三、将课堂活动与拼音教学进行有效地结合
研究表明，学生在动手的过程中能够提高对其中出现的知识的认识，所以教师在开展拼音教学的时候应该增加学生实践的内容，针对这样的情况，教师在开展拼音教学的时候应该将课堂活动与拼音教学进行有效结合。例如教师在教学bpmf的时候就可以采用这样的教学方法，教师先在多媒体设备上播放一系列图片，有小女孩听广播的图片，有两个小孩在两扇门边玩捉迷藏的图片，还有一张是一位老爷爷拄拐杖的图片，这时教师对学生说：“老师手中有三个拼音的贴纸，下面我们请同学们上台将贴纸贴在相应的位置上。”学生一自告奋勇地走上讲台，并将拼音m放在两个小孩在两扇门边玩捉迷藏的图片旁边，学生二走上讲台将拼音f放在老爷爷拄拐杖的图片旁边，学生三走上讲台将b放在小女孩听广播的图片旁边，这样学生在游戏的过程中提高了对拼音的认识程度，同时这样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。
教师在教学的过程中通过使用多媒体设备激发学生的想象力，将儿歌教学与拼音教学有效结合和将课堂活动与拼音教学有效结合的方式提高教师开展拼音教学的有效性，让学生在学习的过程中能够有所收获，同时提高学生对拼音内容的认识能力。
参考文献：
[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：92.
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125.
[3]李冰.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].中华少年，2015（18）：103-104.
关键词：小学语文；拼音教学；课堂教学
一、充分使用多媒体设备，激发学生的想象力
对于学生而言，拼音就是一串没有生命、枯燥、乏味的字符，所以学生在学习拼音的时候就会抑制自身主观能动性的发展，这样会影响学生的学习效果。针对这样的的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，利用多媒体设备展示有关的图片，让学生赋予拼音更加生动的内涵，进而实现提高学生对拼音的了解和激发学生想象力的双重目的。例如教师在教学《ɑoe》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生观看一个短视频，视频中的小姑娘张开嘴巴发出了“啊”的声音，这时学生跟着视频中的内容进行模仿，教师对学生说“同学们在观看这个短视频的过程中知道了哪个拼音内容呢。”学生异口同声地回答说“是拼音ɑ。”教师接着说：“下面同学们想一下，我们在生活中还有哪些地方会听到这个发音呢？”学生积极进行思考，学生一说“在去口腔科看病的时候，医生就会让我们张大嘴巴说啊。”这时教师对学生说：“刚刚这位同学们说得很好，下面同学们想一下拼音ɑ像什么呢？”学生二积极回答问题：“我觉得ɑ就好像是一只小蝌蚪。”这样学生在观看视频的过程中加深了对ɑ的理解，同时教师在教学o的时候也可以采用这样的教学方法，首先播放视频让学生了解o的读音，这时教师向学生提问：“同学们知道生活中有什么声音会发出o的发音吗？”学生仔细思考，学生三回答说：“我知道，早晨起来的时候就会听到大公鸡喔喔叫。”教师就这个问题继续提问：“那同学们觉得o像是什么呢？”这个问题一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷发表自己的看法，有的学生说“我觉得像是鸡蛋，是椭圆形的。”还有的学生说“我觉得是苹果。”一时间，教师的教学方法有效地活跃了课堂气氛。教师在教学的过程中通过让学生观看视频，让学生对拼音内容进行讨论的方式在教学的过程中充分使用多媒體设备，激发了学生的想象力，让学生能够将自己对拼音的想法赋予在拼音教学当中。
二、将儿歌教学与拼音教学进行有效地结合
儿歌是小学生歌唱的内容，学生能够对儿歌中的内容产生深刻的印象，针对这样的情况，教师在开展拼音教学的时候应该抓住这样的特点，将拼音教学的有关内容编成儿歌的形式，这样能够让拼音教学的有关内容更加朗朗上口，同时能提高学生对知识的认识能力。例如教师在教学ɑoe的时候就可以采用这样的教学方法，教师在教学拼音ɑ的时候首先向学生讲述儿歌中的内容“ɑ字有两画，ɑ字占中格，先写右半圆，再写竖半弯，张大嘴巴ɑɑɑ。”学生按照教师讲述的内容进行背诵，有的学生还根据自己背诵的内容进行拼写，这样不仅能帮助学生记忆，还能提高学生的拼写能力。教师在教学拼音o的时候同样可以采用这样的教学方法，首先教师向学生讲述儿歌的内容“o字有一画，o字占中格，从右向左画圈圈，拢圆嘴巴ooo。”学生在不知不觉间跟着教师背诵儿歌内容，一边背诵一边用手在桌子上画来画去，这样的教学方法有效提高了学生的主观能动性。教师在教学的过程中通过让学生了解儿歌内容的方式将儿歌内容与拼音教学进行有效结合，提高学生对拼音内容的认识。
三、将课堂活动与拼音教学进行有效地结合
研究表明，学生在动手的过程中能够提高对其中出现的知识的认识，所以教师在开展拼音教学的时候应该增加学生实践的内容，针对这样的情况，教师在开展拼音教学的时候应该将课堂活动与拼音教学进行有效结合。例如教师在教学bpmf的时候就可以采用这样的教学方法，教师先在多媒体设备上播放一系列图片，有小女孩听广播的图片，有两个小孩在两扇门边玩捉迷藏的图片，还有一张是一位老爷爷拄拐杖的图片，这时教师对学生说：“老师手中有三个拼音的贴纸，下面我们请同学们上台将贴纸贴在相应的位置上。”学生一自告奋勇地走上讲台，并将拼音m放在两个小孩在两扇门边玩捉迷藏的图片旁边，学生二走上讲台将拼音f放在老爷爷拄拐杖的图片旁边，学生三走上讲台将b放在小女孩听广播的图片旁边，这样学生在游戏的过程中提高了对拼音的认识程度，同时这样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。
教师在教学的过程中通过使用多媒体设备激发学生的想象力，将儿歌教学与拼音教学有效结合和将课堂活动与拼音教学有效结合的方式提高教师开展拼音教学的有效性，让学生在学习的过程中能够有所收获，同时提高学生对拼音内容的认识能力。
参考文献：
[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：92.
[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125.
[3]李冰.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].中华少年，2015（18）：103-104.