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移动学习已经成为当代人们获取知识的一个重要途径。目前在国内，全国高等学校教育技术协作委员会给的定义是：移动学习是在目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术的支持下，学生和教师通过利用广泛使用的无线移动设备（如手机、平板电脑、笔记本电脑等）来较为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面等的信息交流过程。
一、移动学习的可行性
（一）大学生手机设备的使用使移动学习具有可行性
根据工业和信息化部发布的电信服务质量情况显示，随着移动终端服务能力持续提升，在2015年第三季度，全国电话用户达到了14.77亿户，其中，移动电话用户超过12亿户。由于大学生对手机的需求更高，对其性能更为关注，所以其使用率基本可以达到人手一部。而随着近两年智能手机数量的爆炸性增长，以及其具有的无线接入互联网的能力和掌上电脑的功能特性、开放的操作系统、人性化以及强大的应用功能，使得大学生智能手机用户的占有率达到80%左右。这就为大学生进行移动学习提供了设备支持，让手机成为大学生随时随地学习的首选设备。
（二）移动网络的支持使移动学习具有可行性
近些年，由于移动网络的重要性、便捷性日益突显，教师办公、学生学习以及课堂上的互动教学无一可以离开网络支持。所以，各大高校对于校园网络的建设不遗余力。在高校内部覆盖校园无线网，学生可以凭借自己的信息登录手机等移动设备客户端并免费使用，而且移动网络运营商中国移动、中国联通也都在校园内开通了无线局域网项目，使学生使用移动设备连入互联网变得更加快捷。不仅在校园内，在城市市区的各大购物中心、图书馆、咖啡馆等场所都可以搜索到无线网络信号，这就为大学生随时进行学习提供了良好的网络保障。
（三）移动学习环境的支持使移动学习具有可行性
2016年号称有史以来高校毕业生就业压力最大的一年，在700多万高校毕业生中，有很大一部分人需要就业，这就使得更多的大学生希望通过在大学校园里考取更多的证书、获得更多的知识来武装自己以换取更多的就业优势。移动学习让人能利用很多的零散时间进行学习，在公交车、火车等交通工具中，在睡觉前甚至在上厕所时都能利用移动设备进行学习，它使得零散时间能被高效利用，获得良好的学习效果。
根据相关的调查显示，阅读类的手机应用已经成为仅次于游戏类的第二大手机应用，80%的大学生手机中都有外语学习功能的手机应用。对于大学生而言，使用阅读类软件进行文件的阅读以及有关文本文献的阅读已经屡见不鲜，而现今外语词典也已成为必不可少的手机应用工具。这类学习应用不仅给大学生带来可随时随地学习的方便，更以便捷简单的操作页面、快速上手的操作方式和具有时代感的学习氛围博得了更多大学生的青睐。
二、移动学习的变革性优势
（一）灵活便捷的学习模式
移动学习的一大特点是不受时间和空间的限制，只要大学生想要学习，那么便能够拿出移动设备进行学习。移动设备小巧灵活，有海量的网络资源，自带背景光的功能，更不需要像图书馆藏书一样只能在特定的时间在馆内阅读。这样的学习特点正是传统纸笔学习所不具有的优点。
（二）学习资源共享，教学方式更加多样
在传统课堂上，一个老师的授课对象范围只能达到几十人，最多也就一两百人，这使得一些名师的课程只是局限于小范围内传播，大部分学生尤其是偏远地区大学的学生是无法获得如北京、上海等地或者是“985”“211”高校的教学资源的。但在移动学习范围内，可以通过网络的传递，使学习资源共享，任何一个大学生只要通过手机客户端便可以学习到名家名师精彩的演讲内容，让教育资源的利用达到最大化。不仅如此，使用移动设备进行学习时，其可以将学习内容与数字化的方式组合在一起，并以各种多媒体方式（如文本、图形、图像、音频、视频等）呈现，从而使得学习内容多元且有趣。
（三）个性化更强，自主权更强
移动学习可以根据大学生自身的特点、需要以及学习程度来提供、制订最合适、最专业的学习服务模式。与传统班级授课式的学习方式不同，移动学习更注重个体而不是集体，这就使大学生能获得最适合自己的学习模式，让学习更具个性化。不仅如此，移动学习主要是依靠大学生用户的自觉自学，再加之网络上各种海量应用，大学生能够根据自己的学习需要、学习风格、背景知识以及教育程度随时进行切换，根据自己的实际情况获得如私人订制般的最佳服务，以达到预期的学习效果。
三、对进一步强化大学生移动学习的几点看法
（一）进一步加强和完善移动学习平台，整合网络资源，真正使移动学习可以获取更好的优秀的资源
我们需要对数字化技术进一步完善和发展。在国内，已经有很多移动学习获得较为成功的案例，如诺基亚在其强盛时期就研发出了国内第一个真正意义上的在线移动学习的应用软件——“行学一族”，这也是国内在移动学习领域平台的首次试验。新东方早在2007年就整合其教育资源，在Mobileedu.cn等网站上允许其付费学员登录学习，通过手机客户端进行英语教学视频的观看。中国移动公司也搭建了“手机学堂”，通过整合手机短信、彩信、视频、电子邮件及网站给各类客户提供新的学习方式。以上运营商在完善移动学习系统、整合其优质资源、开创移动学习新纪元方面，都获得了良好的口碑。
（二）营造移动学习氛围，提高大学生移动学习的自觉性
高校图书馆可以提供更多的移动学习资源，利用高校校内网进行推广，并且举办相应的征文活动，举办移动学习茶话会或讲座，号召在校大学生通过各种不同方式进行学习，营造生动活泼的学习环境，从外部气氛着手使大学生更能自觉地积极地投入到移动学习中去。
（三）移动学习模式更加多元，更具趣味性，能够更具有课堂感
在移动学习的相关应用和课堂的探索中，应更注重大学生的用户体验，突显大学生的个性化学习方式，增强趣味性，使用不同的机制来激发学生用户的兴趣，并且结合科学的记忆方式，给予提醒，使他们记忆更深刻，获得最好的学习效果，从而使大学生能够通过移动学习获得真正实用并且有效的知识和技能。
就目前数字化教育技术的发展趋势来看，移动学习定会成为未来数字学习的一大支柱，也会成为未来大学生学习的一种重要方式。大学生应该主动适应移动学习的发展趋势，利用便捷的网络科技，通过手机的移动终端学习更多有用的知识来武装自己，以便更好地应对未来学习和工作中的各种挑战，在大众创新、万众创业的新形势下真正做到学有所长，学有所专，大有作为。
作者简介：山东省枣庄学院图书馆副研究馆员。
一、移动学习的可行性
（一）大学生手机设备的使用使移动学习具有可行性
根据工业和信息化部发布的电信服务质量情况显示，随着移动终端服务能力持续提升，在2015年第三季度，全国电话用户达到了14.77亿户，其中，移动电话用户超过12亿户。由于大学生对手机的需求更高，对其性能更为关注，所以其使用率基本可以达到人手一部。而随着近两年智能手机数量的爆炸性增长，以及其具有的无线接入互联网的能力和掌上电脑的功能特性、开放的操作系统、人性化以及强大的应用功能，使得大学生智能手机用户的占有率达到80%左右。这就为大学生进行移动学习提供了设备支持，让手机成为大学生随时随地学习的首选设备。
（二）移动网络的支持使移动学习具有可行性
近些年，由于移动网络的重要性、便捷性日益突显，教师办公、学生学习以及课堂上的互动教学无一可以离开网络支持。所以，各大高校对于校园网络的建设不遗余力。在高校内部覆盖校园无线网，学生可以凭借自己的信息登录手机等移动设备客户端并免费使用，而且移动网络运营商中国移动、中国联通也都在校园内开通了无线局域网项目，使学生使用移动设备连入互联网变得更加快捷。不仅在校园内，在城市市区的各大购物中心、图书馆、咖啡馆等场所都可以搜索到无线网络信号，这就为大学生随时进行学习提供了良好的网络保障。
（三）移动学习环境的支持使移动学习具有可行性
2016年号称有史以来高校毕业生就业压力最大的一年，在700多万高校毕业生中，有很大一部分人需要就业，这就使得更多的大学生希望通过在大学校园里考取更多的证书、获得更多的知识来武装自己以换取更多的就业优势。移动学习让人能利用很多的零散时间进行学习，在公交车、火车等交通工具中，在睡觉前甚至在上厕所时都能利用移动设备进行学习，它使得零散时间能被高效利用，获得良好的学习效果。
根据相关的调查显示，阅读类的手机应用已经成为仅次于游戏类的第二大手机应用，80%的大学生手机中都有外语学习功能的手机应用。对于大学生而言，使用阅读类软件进行文件的阅读以及有关文本文献的阅读已经屡见不鲜，而现今外语词典也已成为必不可少的手机应用工具。这类学习应用不仅给大学生带来可随时随地学习的方便，更以便捷简单的操作页面、快速上手的操作方式和具有时代感的学习氛围博得了更多大学生的青睐。
二、移动学习的变革性优势
（一）灵活便捷的学习模式
移动学习的一大特点是不受时间和空间的限制，只要大学生想要学习，那么便能够拿出移动设备进行学习。移动设备小巧灵活，有海量的网络资源，自带背景光的功能，更不需要像图书馆藏书一样只能在特定的时间在馆内阅读。这样的学习特点正是传统纸笔学习所不具有的优点。
（二）学习资源共享，教学方式更加多样
在传统课堂上，一个老师的授课对象范围只能达到几十人，最多也就一两百人，这使得一些名师的课程只是局限于小范围内传播，大部分学生尤其是偏远地区大学的学生是无法获得如北京、上海等地或者是“985”“211”高校的教学资源的。但在移动学习范围内，可以通过网络的传递，使学习资源共享，任何一个大学生只要通过手机客户端便可以学习到名家名师精彩的演讲内容，让教育资源的利用达到最大化。不仅如此，使用移动设备进行学习时，其可以将学习内容与数字化的方式组合在一起，并以各种多媒体方式（如文本、图形、图像、音频、视频等）呈现，从而使得学习内容多元且有趣。
（三）个性化更强，自主权更强
移动学习可以根据大学生自身的特点、需要以及学习程度来提供、制订最合适、最专业的学习服务模式。与传统班级授课式的学习方式不同，移动学习更注重个体而不是集体，这就使大学生能获得最适合自己的学习模式，让学习更具个性化。不仅如此，移动学习主要是依靠大学生用户的自觉自学，再加之网络上各种海量应用，大学生能够根据自己的学习需要、学习风格、背景知识以及教育程度随时进行切换，根据自己的实际情况获得如私人订制般的最佳服务，以达到预期的学习效果。
三、对进一步强化大学生移动学习的几点看法
（一）进一步加强和完善移动学习平台，整合网络资源，真正使移动学习可以获取更好的优秀的资源
我们需要对数字化技术进一步完善和发展。在国内，已经有很多移动学习获得较为成功的案例，如诺基亚在其强盛时期就研发出了国内第一个真正意义上的在线移动学习的应用软件——“行学一族”，这也是国内在移动学习领域平台的首次试验。新东方早在2007年就整合其教育资源，在Mobileedu.cn等网站上允许其付费学员登录学习，通过手机客户端进行英语教学视频的观看。中国移动公司也搭建了“手机学堂”，通过整合手机短信、彩信、视频、电子邮件及网站给各类客户提供新的学习方式。以上运营商在完善移动学习系统、整合其优质资源、开创移动学习新纪元方面，都获得了良好的口碑。
（二）营造移动学习氛围，提高大学生移动学习的自觉性
高校图书馆可以提供更多的移动学习资源，利用高校校内网进行推广，并且举办相应的征文活动，举办移动学习茶话会或讲座，号召在校大学生通过各种不同方式进行学习，营造生动活泼的学习环境，从外部气氛着手使大学生更能自觉地积极地投入到移动学习中去。
（三）移动学习模式更加多元，更具趣味性，能够更具有课堂感
在移动学习的相关应用和课堂的探索中，应更注重大学生的用户体验，突显大学生的个性化学习方式，增强趣味性，使用不同的机制来激发学生用户的兴趣，并且结合科学的记忆方式，给予提醒，使他们记忆更深刻，获得最好的学习效果，从而使大学生能够通过移动学习获得真正实用并且有效的知识和技能。
就目前数字化教育技术的发展趋势来看，移动学习定会成为未来数字学习的一大支柱，也会成为未来大学生学习的一种重要方式。大学生应该主动适应移动学习的发展趋势，利用便捷的网络科技，通过手机的移动终端学习更多有用的知识来武装自己，以便更好地应对未来学习和工作中的各种挑战，在大众创新、万众创业的新形势下真正做到学有所长，学有所专，大有作为。
作者简介：山东省枣庄学院图书馆副研究馆员。