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【摘要】无机化学实验是高等院校的化学专业的首门实践课程，有承上启下的意义。传统的无机化学实验教学仅是启发了学生探索理论起源的兴致，处于较为基础的启蒙阶段，存在着许多弊端，无法良好的适应学校培养创新型人才的目标需求，十分需要进行改革。
【关键词】无机 化学实验 教学改革
【中图分类号】G642；O61-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0035-01
引言
无机化学实验教学当中对于实际操作能力的要求更高，实验教学占据整个教学任务中的重要位置。实验教学的培养思维有助于学生获得严谨态度、创新思维、主动求知等良好习惯。综上可知，需对传统的无机化学实验教学全面改革，使其迈入创新无机化学实验新教学阶段，提升教学质量。整个教学实验主要的目的是充分调动学生参与实验的能动性、提升学生参与实验的兴趣、主动参与实验学习的能力，对于培养学生的科学素养、创新思维十分关键。本文针对无机实验教学中出现的问题，总结相对于传统无机化学实验教学中的不足之处，从而反思改革思路，在无机化学实验教学的实践中进一步探索改革的新对策。
一、目前无机实验教学存在的问题
（1）学生对实验重视程度不够
当下，无机化学实验的教学大多以基础理论课程为主，这一点也体现了化学实验课的附属地位。在学生的角度来说，完成实验课仅是为了将课堂中学到的理论知识进行验证，但是在这个过程中，大多学生都是重视理论知识的吸收，对实践环节不够重视。在思想认知上并没有将实验课放置在较高的地位，因此，在实验环节会出现随意改动实验数据、复制实验结果等情况，并未达到实验课应实现的目标。
（2）无机实验教学内容陈旧，实验课程进度安排也不合理
传统的无机化学实验的教学主题大多是推演理论的实验，毫无新意，枯燥重复。其中涉及的创新、设计综合性的实验非常少，对于现代科技、新学科交叉的体现更是少之又少。再者对于教学实验课中，教学进度表思路较混乱，层次交叉，体现在实验课走在理论课前端，在理论课没赶上的情况下实验课已学过；并且在实验当中缺少理论的指导，无法对实验中出现的重点、难点、关键点有深刻认识。实验过程既盲目又机械。
（3）无机化学实验教学模式和教学方法单一
传统实验教学一般的教学方式是“先讲后做”、“手把手教”。教师也会把实验步骤在课堂上提前教学，但大多学生仅是将教学内容完全熟记一遍，在实验过程中出现的重难点并不会多做深刻思考，更无法触类旁通，并不会用所学理论知识对出现的各种实验现象做出解释，没有严谨的科学素养。
二、无机化学实验教学改革的探索
（1）重视实验教学前预习环节
实验预习顾名思义即是在实验课开始前，要求学生对即将要做的实验课中的内容、操作步骤、实验仪器、实验药品有基础的认识，最终提交实验预习报告。为了提升学生实验预习的自主意识，并且对实验预习的重要性有更深刻的认识，将传统实验课教学中每一步实验都要参照教科书的实验现状改变，实验课教师应做相应的改变：首先要提前告知学生下节课的实验内容，给足时间完成预习报告。其次对于不一样的实验课程，制定相应的实验预习报告撰写的标准。最后把实验过程中重要的步骤、应注意的关键点预留一定数量的思考题目，启发学生提前思考，对实验当中出现的各种现象有预先思考，提升学生分析问题的能力，启发学生积极主动解决实验中出现的各种问题。
（2）培养学生自主学习和动手能力
为培养学生自主学习及动手能力，教学改革中主要采取加强引导、鼓励学生操作、充分发挥学生主动性等方法。在实验环节，给予学生充分的思考、操作的时间。在实验教学环节，讲课重点要放在实验预习报告中所留的思考问题中，使用小组讨论、组内问答的方式提高学生的参与积极性，要着重体现以学生为主的教学模式。同時，要转变老师、学生的教学关系，将老师的指挥角色转变为辅助角色，讨论小组应以10人上下为主。这样的改革模式益处主要表现在：首先将学生于实验过程当中出现的问题得到及时的解答；其次，将学生参与实验的具体情况进行评分，记录在册，也将其列入学生成绩的一部分。
（3）媒体技术辅助，优化教学资源
在无机化学实验的基础理论内容的教学当中使用多媒体形式教学。多媒体教学能够形象、直观、视频化、图片化的将黑板授课的缺陷拟补；能够有效的提升学生的学校兴致。多媒体教学能够将污染较大、耗时较长、有毒有害的合成类实验制作变成视频，通过网络实验的形式，使得有限制的实验能够顺利开展。从另一个角度来说，多媒体实验教学能够降低有害化学物质的危害，对实验学生的安全及生态环境的保护有重要意义。
三、结语
无机化学实验的教学作为培养学生科学实验素养的核心项目，实验教学可以提升学生的学习兴致，对学生的创新、逻辑思维、自主学习等能力的提高有重要意义。因此，在无机化学实验的改革中，学校应给予重视，应对授课老师提出更高的教学要求，严格落实实验教学中的每部分内容，使实验真正变成实践，将理论结合实践，培养出高层次科学素养的学生。
参考文献：
[1]李晓杰，高子舒，乌仁格格，宋娜.无机化学实验教学改革探索[J].河套学院学报，2017，14（01）：66-67+74.
[2]关明云.无机化学教学改革的探讨[J].科技资讯，2015，13（13）：171+173.
【关键词】无机 化学实验 教学改革
【中图分类号】G642；O61-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0035-01
引言
无机化学实验教学当中对于实际操作能力的要求更高，实验教学占据整个教学任务中的重要位置。实验教学的培养思维有助于学生获得严谨态度、创新思维、主动求知等良好习惯。综上可知，需对传统的无机化学实验教学全面改革，使其迈入创新无机化学实验新教学阶段，提升教学质量。整个教学实验主要的目的是充分调动学生参与实验的能动性、提升学生参与实验的兴趣、主动参与实验学习的能力，对于培养学生的科学素养、创新思维十分关键。本文针对无机实验教学中出现的问题，总结相对于传统无机化学实验教学中的不足之处，从而反思改革思路，在无机化学实验教学的实践中进一步探索改革的新对策。
一、目前无机实验教学存在的问题
（1）学生对实验重视程度不够
当下，无机化学实验的教学大多以基础理论课程为主，这一点也体现了化学实验课的附属地位。在学生的角度来说，完成实验课仅是为了将课堂中学到的理论知识进行验证，但是在这个过程中，大多学生都是重视理论知识的吸收，对实践环节不够重视。在思想认知上并没有将实验课放置在较高的地位，因此，在实验环节会出现随意改动实验数据、复制实验结果等情况，并未达到实验课应实现的目标。
（2）无机实验教学内容陈旧，实验课程进度安排也不合理
传统的无机化学实验的教学主题大多是推演理论的实验，毫无新意，枯燥重复。其中涉及的创新、设计综合性的实验非常少，对于现代科技、新学科交叉的体现更是少之又少。再者对于教学实验课中，教学进度表思路较混乱，层次交叉，体现在实验课走在理论课前端，在理论课没赶上的情况下实验课已学过；并且在实验当中缺少理论的指导，无法对实验中出现的重点、难点、关键点有深刻认识。实验过程既盲目又机械。
（3）无机化学实验教学模式和教学方法单一
传统实验教学一般的教学方式是“先讲后做”、“手把手教”。教师也会把实验步骤在课堂上提前教学，但大多学生仅是将教学内容完全熟记一遍，在实验过程中出现的重难点并不会多做深刻思考，更无法触类旁通，并不会用所学理论知识对出现的各种实验现象做出解释，没有严谨的科学素养。
二、无机化学实验教学改革的探索
（1）重视实验教学前预习环节
实验预习顾名思义即是在实验课开始前，要求学生对即将要做的实验课中的内容、操作步骤、实验仪器、实验药品有基础的认识，最终提交实验预习报告。为了提升学生实验预习的自主意识，并且对实验预习的重要性有更深刻的认识，将传统实验课教学中每一步实验都要参照教科书的实验现状改变，实验课教师应做相应的改变：首先要提前告知学生下节课的实验内容，给足时间完成预习报告。其次对于不一样的实验课程，制定相应的实验预习报告撰写的标准。最后把实验过程中重要的步骤、应注意的关键点预留一定数量的思考题目，启发学生提前思考，对实验当中出现的各种现象有预先思考，提升学生分析问题的能力，启发学生积极主动解决实验中出现的各种问题。
（2）培养学生自主学习和动手能力
为培养学生自主学习及动手能力，教学改革中主要采取加强引导、鼓励学生操作、充分发挥学生主动性等方法。在实验环节，给予学生充分的思考、操作的时间。在实验教学环节，讲课重点要放在实验预习报告中所留的思考问题中，使用小组讨论、组内问答的方式提高学生的参与积极性，要着重体现以学生为主的教学模式。同時，要转变老师、学生的教学关系，将老师的指挥角色转变为辅助角色，讨论小组应以10人上下为主。这样的改革模式益处主要表现在：首先将学生于实验过程当中出现的问题得到及时的解答；其次，将学生参与实验的具体情况进行评分，记录在册，也将其列入学生成绩的一部分。
（3）媒体技术辅助，优化教学资源
在无机化学实验的基础理论内容的教学当中使用多媒体形式教学。多媒体教学能够形象、直观、视频化、图片化的将黑板授课的缺陷拟补；能够有效的提升学生的学校兴致。多媒体教学能够将污染较大、耗时较长、有毒有害的合成类实验制作变成视频，通过网络实验的形式，使得有限制的实验能够顺利开展。从另一个角度来说，多媒体实验教学能够降低有害化学物质的危害，对实验学生的安全及生态环境的保护有重要意义。
三、结语
无机化学实验的教学作为培养学生科学实验素养的核心项目，实验教学可以提升学生的学习兴致，对学生的创新、逻辑思维、自主学习等能力的提高有重要意义。因此，在无机化学实验的改革中，学校应给予重视，应对授课老师提出更高的教学要求，严格落实实验教学中的每部分内容，使实验真正变成实践，将理论结合实践，培养出高层次科学素养的学生。
参考文献：
[1]李晓杰，高子舒，乌仁格格，宋娜.无机化学实验教学改革探索[J].河套学院学报，2017，14（01）：66-67+74.
[2]关明云.无机化学教学改革的探讨[J].科技资讯，2015，13（13）：171+173.