琴声在冬奥会的舞台上响起

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2岁时因眼疾双目失明,5岁学钢琴,9岁学小提琴,她看不到,却能从声音、温度、氛围里体会音乐的“多彩”.rn“《雪花》让我联想到冬天,却感受到了温暖、希望和光明.”她说——rn小时候父母给她讲海伦·凯勒的故事:上天为你关上一扇门,也会为你打开另一扇窗.这给她种下一个信念:别人能做到的,我也能.
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小学数学估算能力是提升学生数感,发展学生数学抽象思维能力的关键,教师需注重对学生数学估算能力的培养,并让学生感受到估算在数学学习以及生活中的重要性,从而促进学生数学综合能力的发展.那么,如何培养小学生数学估算能力呢?本文强调教师需要立足学生本体,从理解的角度为其实施估算能力培养教学,即在明确估算教学的实施原则的前提下,从学情、教学目标、活动以及评价四个角度着手,强化学生对数学的理解,帮助他们完善对数学数字符号的认识与内化,从而夯实估算基础,促进学生数学素养发展.
在新课改背景下,培养学生的学科核心素养显得尤为重要.项目式教学是受到广泛关注的教育实践形态.本文基于学科核心素养,结合教学实例,阐述了小学信息技术项目式教学策略、框架设计和实施方法,为开展项目式教学,培养学生学科核心素养提供参考与借鉴.
俗话说:“人来投主,鸟来投林.”玛纳斯的春夏秋冬、一年四季总有叫不来学名的鸟儿们迷恋着这片热土,它们在这片土地上休养生息,生儿育女,共同孕育着这里的鸟趣天成.rn小时候我对鸟儿的认识,仅仅停留在家门口飞上飞下的几只百灵、麻雀、喜鹊和燕子上,认为大自然馈赠我们人类的大概也就是这些鸟.最爱听的是百灵鸟的鸣唱,串如珍珠、声如流水,缠缠绵绵.“百灵鸟儿双双地飞,是为了爱情把歌唱……”终身歌唱的百灵鸟,悬翔于云端,鸟瞰于沃野,放歌于碧空,用激情的歌喉,咏诵着爱情.
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扎萨日提喘着粗气从电梯里出来,左拐右拐找到了一间病房,却在门口探头探脑地不进去,看着护士们都走掉了,她才慢悠悠坐到一张病床前.病床上躺着一位老人,面色难看.扎萨日提看老人一直不醒,放下带来的盒饭就想走,却听到了老人的呻吟.
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本文基于深度学习理念,分析了深度学习理论指导下高中英语课外阅读教学的理念与原则,并结合教学课例提出“创设真实情境,激活话题思维;识别语篇特征,确定语篇结构;理解语篇主题意义,关注语言特点;评判作者观点,发展批判性思维能力;运用语篇知识,实现迁移创新”等教学策略.
这里是北纬43度的新疆.rn9月底,海拔不高的山顶已经出现了皑皑白雪,而10月的深秋,凄凄冷雨里掺着雪花便裹挟着寒意扑面而来.伊犁的春秋非常短暂,短到让人怀疑女孩的衣橱里只要塞满羽绒服和单衣就可以度过漫长的一年.rn第一次看到伊犁这个名字,是在初中的历史课本上.
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爹小时候上过四年学,读完了《论语》,《孟子》刚读了个头,便辍学跟着爷爷学木匠了.rn爹的记性好,学过的知识记得牢,平时说话,凡扯上点古文词句的,都搬出来和土话结合一下.土话里掺古文,白话之中加诗词,听起来十分有意思.rn小时候,爹常提几个问题,考我和二姐,我总是抢先回答,也往往答错.但等二姐回答正确时,我又会说:“我也是这么想的.”这时,爹便会教训我:“知之为知之,不知为不知,是知也.”
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数学游戏是小学数学“综合与实践”领域中很好的课程资源.对于数学游戏而言,教师应从“先探后玩”转向重在引导学生“玩中发现”,使学生在反复体验“观察—发现—归纳—验证”的数学过程中积累数学经验.本文以“24点游戏”的教学为例,探讨数学游戏的教学逻辑转向依据、大问题引领下以数学发现为主线的数学游戏教学过程以及启示.
晚照如金的时候,我们的汽车驶进了绵亘蜿蜒的迭部沟.窗外,耸峙着俊俏的岩壁,深秋的原始森林在夕阳映照中变幻着颜色,显现出魅惑的姿态.望着眼前富饶的景色,我已按捺不住兴奋,几次喊着把车开慢点,我好拍下这醉人的风景.甚至,看到山林色彩如画处,叫喊着停车拍照.老公说道,你不要命啦!同车的嫂子连声劝道,明天进了扎尕那,有你照不完的美景.
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