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摘 要：物理是初中阶段非常重要的一门学科，对学生的综合素质提升意义重大。但是物理教学开始于初中阶段，不可避免地会存在一定的问题。为了提升物理教学的有效性，教师必须加强学生探究问题能力的培养。本文中，笔者首先分析了初中物理教学中培养学生探究问题能力的意义，然后探讨了培养学生探究问题能力的对策。
关键词：初中；物理教学；探究问题；培养
一、 引言
随着新课改的深入推进，初中物理教学已经步入到崭新的发展阶段。物理是一门理论和实践结合非常紧密的学科，涉及很多有趣的现象和问题，需要学生自主去探究才能发现物理学习的乐趣，从而对物理现象做出解释。但是，对于刚接触物理这一学科的初中生而言，探究问题的能力略显不足。所以，初中物理教师必须要采取各种有效手段培养学生探究问题的能力，为学生的物理学习奠定基础。
二、 初中物理教学中培养学生探究问题能力的意义
（一） 有利于提高学生的学习效率
物理学是最重要的基础自然学科之一，具有较强的实践操作性，需要理论和实践的有效结合。初中物理教学中，教师重视培养学生探究问题的能力，能够使得学生积极主动地去发现问题并进行实验探究，从而更好地理解相关的物理现象和知识内容，在提升学生学习效率方面具有非常明显的作用。
（二） 有利于培养学生的思维能力
现代教育中，不应当再像传统教育那样只关注学生的学习成果，而忽视学生在学习过程中的表现。物理教学是一门非常注重思维过程的学科，良好的思维能力能够有助于问题的解答。初中物理教学中培养学生探究问题的能力，有利于提升学生的思维能力，如创新思维、质疑思维等，对学生发展意义深远。
三、 初中物理教学如何培养学生探究问题的能力
（一） 注重对学生学习兴趣的激发
俗话说，兴趣是学习最好的教师。兴趣对于学生，尤其是初中生而言非常重要。学生如果对某一方面的学习非常感兴趣，将会把精力完全投入其中，反之将会非常排斥学习。因此，教师在进行教学的时候，一定要通过各种合理手段去激发学生的学习兴趣，为学生创造一个良好的环境，使得学生能够更好地融入到教学当中。教师在教学过程中，教师要尽力拓展一些学生比较感兴趣的内容，让学生逐渐意识到物理学习的有趣性。教师还可以布置一些入门级的物理学习任务，逐渐将学生带入到物理课堂。在学习到“声音”的相关知识内容时，教师可以尝试做一个小实验，吸引学生的兴趣，激发学生的学习兴趣。教师将事先准备好的小工具，如硬纸板、小铁板，帮助学生去理解教材中声音特质的问题。通过敲击不同的物体，让学生亲自去感受听到的音色，从而理解音色的不同。为了促进学生对音调的理解，教师可以在不干扰其他班级上课的情况下，以吹口哨的方式让学生理解。为了让学生更加明白声带的振动情况，可以让学生说话的时候摸摸自己的喉结。整个过程下来，课堂教学变得非常活跃，如果教师掌控好的话，学生的兴趣将会得到有效激发。
（二） 创造探究问题的条件
初中物理教学过程中，教师应当创设有利的情境探究问题，同时还应当增加实验课的教学。创设有利的情境探究问题需要教师意识到情境引入的重要性，在教学知识的引出过程中，通过创建合适的情境引出问题。比如在讲解“电流”相关知識内容的时候，教师可以在讲桌上放置一些开展电流实验的器材，如导线、电流表、开关等，让学生在看到这些器材之后，心中产生一种通过实验去探究问题的冲动。另外，教师还需要充分利用实验课。实验课的开设是由物理学科的特点和性质决定的，初中物理教师在进行教学的时候一定要充分利用实验课。在理论教学过程中，教师要提倡学生质疑问题，鼓励学生在实验室上去验证自己的想法和观点，通过实验去证明自己是对是错。
（三） 联系生活，注重理论和实践的结合
物理现象在现实生活中随处可见，声音的传播、光的传播、轮胎的摩擦、惯性等，物理知识与现实生活无时无刻不产生联系。初中物理教师在开展教学活动的时候，一定要注重理论和实践的结合，同时还要紧密联系现实生活。在实际的教学过程中，物理教师在讲解完相关的物理理论知识之后，应当给予学生充足的时间和机会去开展课堂小实验，让学生将学习到的物理知识应用到实验当中，做到学以致用，起到知识巩固的效果。例如，在学习到“光的折射”有关知识内容时，教师可以开展小实验，帮助学生更好地理解知识。小实验的工具很简单，一支激光笔、一张白纸片、一瓶蓝墨水和一只装有纯净水的玻璃烧杯。往玻璃烧杯中滴入几滴蓝墨水，白纸板放在烧杯的一侧，打开激光笔，对着烧杯照射，观察光线的样子，可以发现光线已经发生扭曲，在烧杯对面一侧又出现折回的现象。通过该实验，学生很好地明白了光线的折射现象。其实，光线的折射现象是大自然最常见的现象之一，学生在观看实验的过程中并不会感到陌生，只要教师稍加引导和解释，问题便会迎刃而解。实验之后，教师可以鼓励学生在家中尝试做类似的实验，发现生活的奥妙之处。
四、 结语
综上所述，初中物理教学培养学生探究问题的能力意义重大，不仅可以提升学生的学习效率，还能够培养学生的思维能力。因此，初中物理教师在教学过程中一定要采取各种有效手段，培养学生探究问题的能力，可以创设问题探究的情境，激发学生的学习兴趣，开展有探究性的小实验，注重教学和现实生活的联系，从而促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]李守娟.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].中国培训，2015，20（12）：243.
[2]毛彩云.初中物理教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2013，12（01）：44.
[3]李永军.浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养[J].科技创新导报，2013，28（07）：250.
作者简介：
黄雷，江苏省海门市货隆初级中学。
关键词：初中；物理教学；探究问题；培养
一、 引言
随着新课改的深入推进，初中物理教学已经步入到崭新的发展阶段。物理是一门理论和实践结合非常紧密的学科，涉及很多有趣的现象和问题，需要学生自主去探究才能发现物理学习的乐趣，从而对物理现象做出解释。但是，对于刚接触物理这一学科的初中生而言，探究问题的能力略显不足。所以，初中物理教师必须要采取各种有效手段培养学生探究问题的能力，为学生的物理学习奠定基础。
二、 初中物理教学中培养学生探究问题能力的意义
（一） 有利于提高学生的学习效率
物理学是最重要的基础自然学科之一，具有较强的实践操作性，需要理论和实践的有效结合。初中物理教学中，教师重视培养学生探究问题的能力，能够使得学生积极主动地去发现问题并进行实验探究，从而更好地理解相关的物理现象和知识内容，在提升学生学习效率方面具有非常明显的作用。
（二） 有利于培养学生的思维能力
现代教育中，不应当再像传统教育那样只关注学生的学习成果，而忽视学生在学习过程中的表现。物理教学是一门非常注重思维过程的学科，良好的思维能力能够有助于问题的解答。初中物理教学中培养学生探究问题的能力，有利于提升学生的思维能力，如创新思维、质疑思维等，对学生发展意义深远。
三、 初中物理教学如何培养学生探究问题的能力
（一） 注重对学生学习兴趣的激发
俗话说，兴趣是学习最好的教师。兴趣对于学生，尤其是初中生而言非常重要。学生如果对某一方面的学习非常感兴趣，将会把精力完全投入其中，反之将会非常排斥学习。因此，教师在进行教学的时候，一定要通过各种合理手段去激发学生的学习兴趣，为学生创造一个良好的环境，使得学生能够更好地融入到教学当中。教师在教学过程中，教师要尽力拓展一些学生比较感兴趣的内容，让学生逐渐意识到物理学习的有趣性。教师还可以布置一些入门级的物理学习任务，逐渐将学生带入到物理课堂。在学习到“声音”的相关知识内容时，教师可以尝试做一个小实验，吸引学生的兴趣，激发学生的学习兴趣。教师将事先准备好的小工具，如硬纸板、小铁板，帮助学生去理解教材中声音特质的问题。通过敲击不同的物体，让学生亲自去感受听到的音色，从而理解音色的不同。为了促进学生对音调的理解，教师可以在不干扰其他班级上课的情况下，以吹口哨的方式让学生理解。为了让学生更加明白声带的振动情况，可以让学生说话的时候摸摸自己的喉结。整个过程下来，课堂教学变得非常活跃，如果教师掌控好的话，学生的兴趣将会得到有效激发。
（二） 创造探究问题的条件
初中物理教学过程中，教师应当创设有利的情境探究问题，同时还应当增加实验课的教学。创设有利的情境探究问题需要教师意识到情境引入的重要性，在教学知识的引出过程中，通过创建合适的情境引出问题。比如在讲解“电流”相关知識内容的时候，教师可以在讲桌上放置一些开展电流实验的器材，如导线、电流表、开关等，让学生在看到这些器材之后，心中产生一种通过实验去探究问题的冲动。另外，教师还需要充分利用实验课。实验课的开设是由物理学科的特点和性质决定的，初中物理教师在进行教学的时候一定要充分利用实验课。在理论教学过程中，教师要提倡学生质疑问题，鼓励学生在实验室上去验证自己的想法和观点，通过实验去证明自己是对是错。
（三） 联系生活，注重理论和实践的结合
物理现象在现实生活中随处可见，声音的传播、光的传播、轮胎的摩擦、惯性等，物理知识与现实生活无时无刻不产生联系。初中物理教师在开展教学活动的时候，一定要注重理论和实践的结合，同时还要紧密联系现实生活。在实际的教学过程中，物理教师在讲解完相关的物理理论知识之后，应当给予学生充足的时间和机会去开展课堂小实验，让学生将学习到的物理知识应用到实验当中，做到学以致用，起到知识巩固的效果。例如，在学习到“光的折射”有关知识内容时，教师可以开展小实验，帮助学生更好地理解知识。小实验的工具很简单，一支激光笔、一张白纸片、一瓶蓝墨水和一只装有纯净水的玻璃烧杯。往玻璃烧杯中滴入几滴蓝墨水，白纸板放在烧杯的一侧，打开激光笔，对着烧杯照射，观察光线的样子，可以发现光线已经发生扭曲，在烧杯对面一侧又出现折回的现象。通过该实验，学生很好地明白了光线的折射现象。其实，光线的折射现象是大自然最常见的现象之一，学生在观看实验的过程中并不会感到陌生，只要教师稍加引导和解释，问题便会迎刃而解。实验之后，教师可以鼓励学生在家中尝试做类似的实验，发现生活的奥妙之处。
四、 结语
综上所述，初中物理教学培养学生探究问题的能力意义重大，不仅可以提升学生的学习效率，还能够培养学生的思维能力。因此，初中物理教师在教学过程中一定要采取各种有效手段，培养学生探究问题的能力，可以创设问题探究的情境，激发学生的学习兴趣，开展有探究性的小实验，注重教学和现实生活的联系，从而促进学生的长远发展。
参考文献：
[1]李守娟.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].中国培训，2015，20（12）：243.
[2]毛彩云.初中物理教学中学生探究能力的培养[J].学周刊，2013，12（01）：44.
[3]李永军.浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养[J].科技创新导报，2013，28（07）：250.
作者简介：
黄雷，江苏省海门市货隆初级中学。