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【摘要】在小学英语教学过程中应用情景教学模式，能够让学生获得更多的英语知识实践机会，把学生们的语言实践动机最大化激发出来，让更多的学生能够参与到课堂教学当中，潜移默化地提升自己的英语能力。本文分析了课堂教学中的情景模式创设原则，重点研究了如何能够在小学英语课堂中创设有效的情景模式，从而提升小学英语课堂教学质量。
【关键词】小学英语 课堂教学 情境创设
传统的教学已经不适用于现阶段的儿童教育发展，为了能够克服小学英语教学中机械、无情感的教学现状，需要创新小学英语课堂教学模式和教学观念。创设情景教学法是在通过在课堂上创设出具体生动的场景来提升学生的学习兴趣，从而能够引导学生整体理解和运用英语知识，让学生能够在观察和参与中训练自己的英语听说能力，从而能够起到良好的英语综合训练效果。
一、小学英语课堂情景教学模式创设原则
1.时效性原则。情景教学法属于一种新兴教学方法，逐渐被越来越多的教师运用到各科目课堂教学中，为了能够达到教学目标，教师需要迎合学生学习需求，通过在课堂上营造出与教学内容相符合的教学气氛，来提升学生的学习兴趣，让学生能够准确掌握英语知识。在课堂教学中创设情景模式，是为了能够把学生的兴趣激发出来，从而让学生能够掌握自己所学知识，提升课堂教学质量。
2.真实性原则。课堂教学情景模式创设需要遵循一定的真实性原则，一定要真实，要贴合学生的生活实际内容，只有置身于真实的教学情境模式中，才能够让学生产生熟悉的感觉，能够更加易于融入到教学情境中，提高学习积极性。教师要为学生在课堂教学中创设更多的真实教学情境模式，能够吸引更多的学生参与到英语教学当中，兴趣是学习最好的老师，只有依靠兴趣进行学习，学到的英语知识才能够更加的稳定牢固。
3.实践交际性原则。小学英语教学的情景模式创设一定要体现出英语语言自由的实践性和交际性，这样能够在课堂教学中为学生提供锻炼英语口语的机会，让学生能够学习英语知识之后同时具备应用英语知识进行流利对话的机会，能够有效的把英语的应用型和实践性发挥出来。小学英语教学要通过创设教学情境来把课堂教学变得更加抽象和立体，让课堂气氛能够更加的融洽，通过情趣化的教学环境，学生能够把学到的知识点有效的巩固，让学生能够在潜移默化中提升自身英语语言的实践能力。
二、小学英语课堂教学情景模式创设
1.通过情景模式让学生愉快学习。小学生的记忆能力比较强，同时性格开朗善于表演，容易接受具体和形象的事物，但是对于抽象化的知识则比较难理解，因此教师需要充分利用学生的这些学习特点，在教学当中创设各种各样的情景模式，例如说表演场景、音乐场景、图片场景、绘画场景还有湿地教学场景等，利用各种图片、视频等手段来让学生感受到英语教学的趣味性，从而提升学生的学习积极性。在学习一些英语动词时，教师可以引导学生用肢体动作表现出来。Stand，就讓学生起立，sit，就让学生坐下，dance，就让学生们开始跳舞，还有run和jump等动作，让学生跑和跳，通过这些平时学生们都会做的动作，能够不知不觉得加深印象并且记住英语单词。介词的学习比较枯燥，学生们容易把用法弄混，在学习英语第五册中的Where is it？ 这一科目时，教师可以应用讲故事的形式把课程展开，在黑板上展示出小河、树木等图片，然后在拿出小鸟和松树还有青蛙的图片，询问学生Where is the bird？ 然后让学生把图片贴到正确的地方，既能够方便学生理解，又能够用英语进行对话解释，提供了英语能力锻炼机会。
2.通过情景模式创设理解句型。句型在英语学习中非常有代表性，学生掌握一定数量的常用句型，就能够进行简单的英语交际沟通。英语句型教学属于每节课必不可少的项目，教师可以让学生模拟日常生活情境来运用英语知识进行问题沟通解决。教师可以提前为学生布置好模拟场景，例如：在学习How can I get there？ 这一课程时，教师先选择学生参与英语模拟锻炼活动，然后确定好课桌之间的路是哪一条街道，确定好公园、医院、学校的具体位置，然后有的学生扮演行人，有的学生则需要提出问题，进行指路回答，在回答过程中，教师要仔细聆听，对于表现良好的学生要及时进行表扬，能够有效提升学生的学习积极性，还能够提升课堂教学气氛，帮助学生建立了立体的学习思维，增强了学生的语言理解能力和表达能力，提升了英语课堂教学效率。
3.创设情景模式来进行阅读学习。学生们的学习是通过理解和记忆进行的，通过语言文字的认知还有图像和视频、声音等练习，再结合具体的引导和暗示，从而能够让学生学习到抽象化的英语知识。实践证明，学生在特定的情境中进行学习，能够提升故事内容的理解程度。例如说在课堂教学当中，教师首先指导学生理解整体本节课学习的故事内容，然后为学生详细地讲解每一句话的意思，对于故事当中出现的句型和词汇，教师不需要反复地强调句子的情境，教师可以让学生们通过阅读来理解，通过整体的故事情境来理解句子的使用条件，能够起到更加良好的学习效果。教师要根据学生们的具体学习情况进行分层次教学，能够让学生共同进步共同发展。
三、结语
综上所述，在小学英语课堂教学中创设情景模式，不仅是为学生提供一种新的学习形式，同时也是为小学英语教学提供一种新的教学思想和教学方法。教师在可教学过程中要为学生们创建出更加活泼、自主的学习气氛，让学生能够在课堂中有所学、有所得、有所乐。
参考文献：
[1]侯继红.初中英语课堂教学中的情境创设浅谈[J].学周刊，2015，（11）：171.
【关键词】小学英语 课堂教学 情境创设
传统的教学已经不适用于现阶段的儿童教育发展，为了能够克服小学英语教学中机械、无情感的教学现状，需要创新小学英语课堂教学模式和教学观念。创设情景教学法是在通过在课堂上创设出具体生动的场景来提升学生的学习兴趣，从而能够引导学生整体理解和运用英语知识，让学生能够在观察和参与中训练自己的英语听说能力，从而能够起到良好的英语综合训练效果。
一、小学英语课堂情景教学模式创设原则
1.时效性原则。情景教学法属于一种新兴教学方法，逐渐被越来越多的教师运用到各科目课堂教学中，为了能够达到教学目标，教师需要迎合学生学习需求，通过在课堂上营造出与教学内容相符合的教学气氛，来提升学生的学习兴趣，让学生能够准确掌握英语知识。在课堂教学中创设情景模式，是为了能够把学生的兴趣激发出来，从而让学生能够掌握自己所学知识，提升课堂教学质量。
2.真实性原则。课堂教学情景模式创设需要遵循一定的真实性原则，一定要真实，要贴合学生的生活实际内容，只有置身于真实的教学情境模式中，才能够让学生产生熟悉的感觉，能够更加易于融入到教学情境中，提高学习积极性。教师要为学生在课堂教学中创设更多的真实教学情境模式，能够吸引更多的学生参与到英语教学当中，兴趣是学习最好的老师，只有依靠兴趣进行学习，学到的英语知识才能够更加的稳定牢固。
3.实践交际性原则。小学英语教学的情景模式创设一定要体现出英语语言自由的实践性和交际性，这样能够在课堂教学中为学生提供锻炼英语口语的机会，让学生能够学习英语知识之后同时具备应用英语知识进行流利对话的机会，能够有效的把英语的应用型和实践性发挥出来。小学英语教学要通过创设教学情境来把课堂教学变得更加抽象和立体，让课堂气氛能够更加的融洽，通过情趣化的教学环境，学生能够把学到的知识点有效的巩固，让学生能够在潜移默化中提升自身英语语言的实践能力。
二、小学英语课堂教学情景模式创设
1.通过情景模式让学生愉快学习。小学生的记忆能力比较强，同时性格开朗善于表演，容易接受具体和形象的事物，但是对于抽象化的知识则比较难理解，因此教师需要充分利用学生的这些学习特点，在教学当中创设各种各样的情景模式，例如说表演场景、音乐场景、图片场景、绘画场景还有湿地教学场景等，利用各种图片、视频等手段来让学生感受到英语教学的趣味性，从而提升学生的学习积极性。在学习一些英语动词时，教师可以引导学生用肢体动作表现出来。Stand，就讓学生起立，sit，就让学生坐下，dance，就让学生们开始跳舞，还有run和jump等动作，让学生跑和跳，通过这些平时学生们都会做的动作，能够不知不觉得加深印象并且记住英语单词。介词的学习比较枯燥，学生们容易把用法弄混，在学习英语第五册中的Where is it？ 这一科目时，教师可以应用讲故事的形式把课程展开，在黑板上展示出小河、树木等图片，然后在拿出小鸟和松树还有青蛙的图片，询问学生Where is the bird？ 然后让学生把图片贴到正确的地方，既能够方便学生理解，又能够用英语进行对话解释，提供了英语能力锻炼机会。
2.通过情景模式创设理解句型。句型在英语学习中非常有代表性，学生掌握一定数量的常用句型，就能够进行简单的英语交际沟通。英语句型教学属于每节课必不可少的项目，教师可以让学生模拟日常生活情境来运用英语知识进行问题沟通解决。教师可以提前为学生布置好模拟场景，例如：在学习How can I get there？ 这一课程时，教师先选择学生参与英语模拟锻炼活动，然后确定好课桌之间的路是哪一条街道，确定好公园、医院、学校的具体位置，然后有的学生扮演行人，有的学生则需要提出问题，进行指路回答，在回答过程中，教师要仔细聆听，对于表现良好的学生要及时进行表扬，能够有效提升学生的学习积极性，还能够提升课堂教学气氛，帮助学生建立了立体的学习思维，增强了学生的语言理解能力和表达能力，提升了英语课堂教学效率。
3.创设情景模式来进行阅读学习。学生们的学习是通过理解和记忆进行的，通过语言文字的认知还有图像和视频、声音等练习，再结合具体的引导和暗示，从而能够让学生学习到抽象化的英语知识。实践证明，学生在特定的情境中进行学习，能够提升故事内容的理解程度。例如说在课堂教学当中，教师首先指导学生理解整体本节课学习的故事内容，然后为学生详细地讲解每一句话的意思，对于故事当中出现的句型和词汇，教师不需要反复地强调句子的情境，教师可以让学生们通过阅读来理解，通过整体的故事情境来理解句子的使用条件，能够起到更加良好的学习效果。教师要根据学生们的具体学习情况进行分层次教学，能够让学生共同进步共同发展。
三、结语
综上所述，在小学英语课堂教学中创设情景模式，不仅是为学生提供一种新的学习形式，同时也是为小学英语教学提供一种新的教学思想和教学方法。教师在可教学过程中要为学生们创建出更加活泼、自主的学习气氛，让学生能够在课堂中有所学、有所得、有所乐。
参考文献：
[1]侯继红.初中英语课堂教学中的情境创设浅谈[J].学周刊，2015，（11）：171.